PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU

1. PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU PENELITIAN TINDAKAN KELAS PSG RAYON 104 UNIVERSITAS SRIWIJAYA PALEMBANG 2013

2. PENGERTIAn PTK • Penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat

3. Manfaat • Meningkatkan kompetensi guru dalam mengatasi masalah pembelajaran di kelas. • Memberdayakan dan memanfaatkan hasil kerja kreatif gurusemaksimal mungkin. • Mengaktualisasikan potensi siswa untuk mencapai hasil belajar yang maksimal. • Menumbuhkembangkan budaya inovasi guru dalam mengembangkan model dan perangkat pembelajaran di sekolah. • Meningkatkan produktivitas publikasi ilmiah guru. • Meningkatkan kolaborasi antarguru dalam memecahkan masalah pembelajaran di kelas.

4. PRINSIP PTK • Siklis • Upaya berkelanjutan secara siklis sampai terjadinya peningkatan, perbaikan, atau ‘kesembuhan’ sistem, proses, hasil, dan sebagainya, tanpa menggeser tema sentral • Sistematik • proses dan hasil pembelajaran direkam dan dilaporkan secara sistematik dan terkendali menurut kaidah ilmiah. • Integral • merupakan bagian integral dari pembelajaran, menggunakan kaidah-kaidah ilmiah. • Autentik • masalah pembelajaran riil; diagnosis masalah nyata yang berlangsung dalam pembelajaran; tidak berdasar pada kajian akademik atau kajian literatur semata, • Konsisten • Konsistensi dan kepedulian dalam memperbaiki kualitas pembelajaran. • Komprehensif • Perspektif yang lebih luas akan memberi sumbangan signifikan pada peningkatan kualitas pendidikan.

5. KARAKTERISTIK PTK INOVATIve, Problem Solving, ContexTual KOLABORATIF REFLEKTIF SIKLUSISTIk Penemuan strategi, teknik, sarana pembelajaran, sistem asesmen yang lebih baik , sesuai kondisi untuk menyelesaikan masalah pembelajaran Kerjasama diantara pendidik Refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran secara terus menerus Mengikuti daur yang berulang

6. PROSEDUR PTK • 1. Kemmis & McTaggart • Merumuskan masalah dan merencanakan tindakan • Melaksanakan tindakan dan observasi • Refleksi hasil (observasi dan hasil belajar) • Revisi dan perencanaan ulang

7. Prosedur PTK MenurutKemmis & McTaggart Refleksi Awal Plan Reflection Action/ Siklus 1 Observation Revised Plan Reflection Action/ Siklus 2 Observation Revised Plan Dst

8. PROSEDUR PTK • 2. McKernan • Analisis situasi • Perumusan dan klarifikasi permasalahan • Hipotesis tindakan • Perencanaan tindakan • Implementasi tindakan dan monitoring • Evaluasi hasil tindakan • Refleksi dan pengambilan keputusan untuk tindak lanjutnya

9. Prosedur PTK MenurutMcKernan Siklus berikutnya

10. PerluDiperhatikan • Kompleksitas, ruang lingkup dan intensitas tindakan dapat berkembang sedemikian rupa sampai masalah terpecahkan. • Sering kali muncul masalah lain yang menuntut untuk dipecahkan • Jangka waktu satu siklus sangat bergantung permasalahan, tidak bisa dibatasi

11. ? 1. IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH Mengapa? • Ada kesenjangan • Tidak seperti harapan • Hasil tidak memuaskan

12. Merasakanadanyamasalah Refleksi Awal Masalahnyata yang dihadapidalampembelajaransehari-hari Masalahsiswa Masalahguru

13. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Pertanyaan-pertanyaan yang bisamembantu IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH • Apakah kompetensi awal siswa untuk mengikuti pembelajaran cukup memadai? • Apakah proses pembelajaran yang dilakukan cukup efektif? • Apakah sarana/prasarana pembelajaran cukup memadai? • Apakah pemerolehan hasil pembelajaran cukup tinggi? • Apakah hasil pembelajaran cukup berkualitas? • Apakah ada unsur inovatif dalam pelaksanaan pembelajaran • Bagaimana melaksanakan pembelajaran dengan strategi inovatif tertentu?

14. Identifikasi Masalah • Tulis semua hal terkait dengan pembelajaran yang memerlukan perbaikan • Memilah dan mengklasifikasi masalah • Mengurutkan masalah sesuai dengan tingkat urgensinya • Menetapkan masalah yang akan diselesaikan melalui tindakan kelas. Masalah

15. selainitu…. Apakahadabuktiempirik yang memperlihatkanhasiltindakanserupa yang pernahdilakukansebelumnya? Apakahadabuktiempirik yang mendukungmasalahpembelajaranbaikdarisisiprosesdanhasil? Bagaimanakesiapanpenelitimelaksanakantindakan yang telahdipilih Apakahmasalahteridentifikasidenganjelas ?

16. Lebih Spesifik Dalam proposal RumusanMasalahharusjelas tidakmemilikimaknaganda Rumusan Masalah dirumuskan dalam bentuk kalimat tanya RumusanmasalahmenunjukkanhubunganantaraPermasalahandantindakan Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara Empirik RumusanMasalahmenunjukkansecarajelassubyekdan/ataulokasi RumusanMasalahmenunjukkansecarajelastindakanyang diimplementasikan

17. CONTOH • Bagaimanameningkatkanhasil belajar siswaterhadappengelolaankeuangandenganmemberikantugaskelompok? • Apakahpembelajarankooperatifdapatmeningkatkanketrampilansiswakelas X jurusan IPA dalammengerjakansoal-soalRedoks? • Bagaimanameningkatkanhasil belajar siswakelas IX tentangkonsepfotosintesisdenganpetakonsep?

18. 2. KajianPustaka Kajian teoretis tentangmasalahdalampenelitiandantindakan yang digunakandalampenelitian Kajianempirishasil penelitian/pengembangan inovasi terdahulu yang relevan Kerangka pikir yang menunjukkan keterkaitan antara masalah, teori, hasil penelitian terdahulu yang relevan, dan pilihan tindakan. (dapatdigambarkan dalam bentuk bagan, diagram, uraian argumentatif, atau bentuk penyampaian lainnya)

19. 3. MERENCANAKAN TINDAKAN • Gagaspendapattindakanapa yang akandilakukanuntukmemecahkanmasalah (Kolaborasiguru sebidang/serumpun) • Kajianteoretikdibidangpembelajaran/pendidikan • Kajianhasil-hasilpenelitian yang relevan • Diskusidengantemansejawat, pakarpendidikan, peneliti lain • Kajianpendapatdan saran pakarpendidikan yang sudahdituangkandalambentuk program • Refleksidirimengenaipengalamansebagai guru

20. INOVATIF Tindakan yang dipilih? A. Model Social (Social Models)  Joyce et al (2001) : 1) Partners in Learning 2) Role Playing 3) Jurisprudential inquiry B. Model Pemrosesan Informasi (InformationProcessing Models) 1) The Basic Inductive Models 2) The Basic Thinking Skills 3) Scientific inquiry and inquiry training 4) Memorization 5) Learning from presentation (Advanced Organizers) C. Model Personal (Personal Models) 1) Nondirective teaching 2) Concepts of Self D. CTL (CTL Academy Fellow) dan Pakem (Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan)

21. Kegiatan yang dilakukan dalam PERENCANAAN • Membuat skenario tindakan • Mempersiapkan Sarana Pembelajaran • Mempersiapkan Instrumen pengumpul data • Melakukan Simulasi Pelaksanaan Tindakan

22. 4. MELAKSANAKAN TINDAKAN, OBSERVASI DAN ASSESMENT • Melaksanakan skenario pembelajaran  mengaplikasikan inovasi pembelajaran • Melaksanakan observasi  proses dgn menggunakan instrumen yang sudah didesain • Melaksanakan assesment

23. 5. MENGANALISIS DATA HASIL OBSERVASI, ASSESMENT DAN INTERPRETASI • Data kualitatif dan kuantitatif dianalisis melalui: Penyajian/ Paparan Data Reduksi Data Interpretasi Data Penyimpulan Hasil Analisis

24. Observasi-Interpretasi • Peneliti melakukan observasi terhadap proses dan dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran. • Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini • Begitu pula interaksi guru-siswa, dan siswa-siswa dan kondisi kelas • Sesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai

25. 6. MELAKUKAN REFLEKSI DAN MERENCANAKAN TINDAK LANJUT • Keterkaitan antara hasil analisis dengan indikator keberhasilan /tujuan • Berhasil?  Stop / Reconfirm • Belum?  Siklus berikutnya

26. Komponen-komponenrefleksidigambarkansebagaiberikut PEMAKNAAN ANALISIS PENJELASAN Pemantapan TINDAK LANJUT PENYIMPULAN Pemanfaatan Siklus berikutnya

27. PerencanaanTindakanLanjutan • Jikasikluspertamatelahselesaibiasanyaditeruskandengansikluskedua. • Siklusinidilaksanakandenganlangkah-langkahsepertipadasiklussebelumnya. • TINDAKAN yang dilakukanmerupakan PERBAIKAN daritindakan yang dilakukanpadasiklussebelumnya. • Jikamasihdiperlukansiklusketigamakatindakan yang dilakukanjugamerupakanperbaikantindakandarisiklusdua.

28. KERANGKA PROPOSAL PTK • JUDUL • PENDAHULUAN Latarbelakangmasalah Rumusanmasalah Cara menyelesaikan masalah Tujuan dan Manfaat • KERANGKA TEORITIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN • RANCANGAN PENELITIAN Setting penelitian (subyekdanlokasi) Rencanatindakan Skenariotindakan Alat Personal, dan lain-lain Data dancarapengumpulannya Analisisdanrefleksi • ANGGARAN • JADWAL • DAFTAR PUSTAKA • LAMPIRAN