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Universidad Interamericana de Puerto Rico Programa Graduado en Educación Recinto de Ponce

Universidad Interamericana de Puerto Rico Programa Graduado en Educación Recinto de Ponce. Acentuación de monosílabos Marilyn Vélez Albino EDUC 6580 Dr. González Chévere. ¿Te animas a comenzar esta aventura?. Tabla de Contenido. Implantación. Pre-Prueba. Instrucciones. Lección.

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Universidad Interamericana de Puerto Rico Programa Graduado en Educación Recinto de Ponce

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Presentation Transcript

  1. Universidad Interamericana de Puerto RicoPrograma Graduado en EducaciónRecinto de Ponce Acentuación de monosílabos Marilyn Vélez Albino EDUC 6580 Dr. González Chévere

  2. ¿Te animas a comenzar esta aventura?

  3. Tabla de Contenido Implantación Pre-Prueba Instrucciones Lección Introducción Actividades de aprendizaje Justificación Post-Prueba Carta al estudiante Evaluación del Módulo Objetivos Referencias Bibliográficas

  4. Implantación Saludos compañeros: En este módulo interactivo te presentamos el tema de la acentuación de los monosílabos. El mismo fue diseñado para ser trabajado con estudiantes de escuela intermedia. Claro está, eso no limita el uso del mismo en otros niveles. Para utilizar el mismo sólo necesitas una computadora que esté disponible para el uso de los alumnos. En el caso que quieras utilizar el módulo de forma grupal, puedes hacerlo utilizando un proyector y una pantalla. Es importante aclarar que el estudiante también puede accederlo desde su casa, a través del internet. Finalmente te recomendamos que le permitas al estudiante trabajar a su propio ritmo. Esto aumenta el porciento de ejecución y el alcance de los objetivos establecidos. De esta manera no sólo logramos que el estudiante domine las reglas de acentuación de monosílabos, sino que logramos que desarrolle independencia y confianza en sí mismo.

  5. Instrucciones

  6. Los siguientes botones te ayudarán a navegar por el módulo: Te llevaráa la primera página. Te llevará a la tabla de contenido. Te regresará a las instrucciones. Te llevará a la plantilla anterior Te llevará a la próxima plantilla Te llevará a la plantilla de respuesta

  7. Recuerda los códigos de acentuación

  8. Introducción En este módulo interactivo te presentamos el tema de la acentuación de los monosílabos. Con él buscamos acercarte al conocimiento de las normas ortográficas de una forma fácil, amena y razonada. De esta manera buscamos que tu placer por la ortografía no provenga de la memorización, sino de la comprensión. Como joven necesitas conocer un poco más de esta destreza tan importante en la lengua escrita. Por esta razón, te presentamos una prueba diagnóstica, información de estudio, ejercicios de práctica y una post- prueba. De esta manera no sólo podrá aprender unas reglas, sino que podrás ponerlas en práctica. De igual forma tienes la oportunidad de evaluar el conocimiento adquirido. Esperamos puedas sacarle el mejor provecho.

  9. Justificación Es evidente la desmotivación por parte de los estudiantes ante las cuestiones ortográficas. Una de las causas principales de esta falta de interés es que el aprendizaje de la ortografía ha estado ligado tradicionalmente a la enunciación de largas reglas, que raras veces se aplicaban. De esta manera el pequeño placer del estudiante de ortografía provenía más bien de la seguridad de recitar con seguridad y firmeza, y no de la comprensión. Por esta razón, consientes de la necesidad de romper con estos hábitos rutinarios y de la necesidad de renovar la práctica de la enseñanza de la ortografía, creamos este módulo interactivo. Con esta herramienta tecnológica, de tu interés, podrás trabajar a tu propio ritmo. De esa manera, la práctica contribuirá a que desarrolles confianza en ti mismo, crees independencia tomes iniciativa y desarrolles, como consecuencia, una actitud positiva que te favorezca en la adquisición de esta destreza fundamental en la lengua escrita.

  10. Carta al Estudiante Estimado estudiante: Ese módulo se creó pensando en ti. Tus necesidades y tus gustos son sumamente importantes. Por esta razón, tomando en cuenta tu interés por la tecnología, diseñamos esta aventura interactiva por el mundo de la ortografía, específicamente por la acentuación de monosílabos. Sabemosque acentúar a veces resulta difícil. Por esta razón, pensando en que se puede aprender de una manera divertida, se diseñó este módulo. En él encontrarás información muy valiosa que te ayudará a entender con facilidad el tema. Esperamos que sea de tu agrado. Serás una super estrella. ¡Voy a ti! Srta. M. Vélez

  11. bjetivos Objetivo Terminal: -Una vez finalizado el estudio de este Módulo Instruccional, se espera que el estudiante : a. Domine con un 70% de efectividad el uso del acento diacrítico en los monosílabos. b. Valorice la acentuación en la lengua escrita. Objetivos capacitantes: A través de este Módulo Instruccional se espera que el estudiante sea capaz de: a. Conocer la normativa de la acentuación de monosílabos. b. Identificar la función de los monosílabos de acuerdo al contexto escrito. c. Utilizar las reglas propias de la acentuación de monosílabos.

  12. Pre-prueba A continuación encontrarás una pre-prueba que te ayudará a conocer cuánto conoces sobre el tema que vas a estudiar. El ejercicio se presenta utilizando ejercicios objetivos (selección múltiple). Sólo tienes que escoger la respuesta correcta. De ésta manera te transportarás a una plantilla que te indicará si tu respuesta es acertada. ¡Adelante!

  13. I. Instrucciones:Escoge la contestación correcta Destreza: Identificar la función de los monosílabos • El acento que se utiliza para distinguir la función de las palabras se conoce como acento: a. prosódico b. ortográficoc. diacrítico • Las palabras que con mayor frecuencia necesitan un acento para distinguir su función son: a. los monosílabosb. los bisílabosc. las agudas 3. La palabra él se acentúa cuando realiza la función de: a. adjetivo posesivob. pronombre personalc. artículo

  14. Continuación… • Dé lleva acento si su función es … a. verbob. preposiciónc. conjunción 5. Si acentuamos el monosílabo té funciona como: a. verbob. sustantivoc. preposición • Mas no lleva acento si es: a. sustantivo b. conjunción adversativad. adjetivo de lugar

  15. II. Instrucciones: Escogela respuesta correcta. Destreza: Identificar la función de los monosílabos de acuerdo al contexto 1. Elige la respuesta correcta: a. Me gusta mucho más visitar la Feria de Sevilla en el mes de abril. b. Me gusta mucho más visitar la Feria de Sevilla en él mes de abril. c. Me gusta mucho más visitar la Feria dé Sevilla en el mes de abril. 2. Elige la respuesta correcta: a. Si dice si a la primera opción márcala con una cruz. b. Sí dice sí a la primera opción márcala con una cruz. c. Si dice sí a la primera opción márcala con una cruz.

  16. Continuación… 3. Elige la respuesta correcta: a. Él historial de Hernesto era impresionante. b. El historial de Hernesto era impresionante. c. El historial dé Hernesto era impresionante. 4. Elige la respuesta correcta: a. El te verde contiene compuestos antioxidantes beneficiosos. b. Él té verde contiene compuestos antioxidantes beneficiosos. c. El té verde contiene compuestos antioxidantes beneficiosos. • Elige la respuesta correcta: a. Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mí abuela b. Espero qué el sueldo dé para hacerle un regalo a mi abuela c. Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mi abuela

  17. Lección 1. Cuestiones previas ¿Qué son los monosílabos? Los monosílabos son palabras que tienen una sola sílaba. Pueden constituir o no diptongos y triptongos. Ejemplo: gran son bien buen miau ¿Qué tipos de monosílabos hay? En castellano hay 2 tipos de monosílabos: a. Monosílabos átonos Ejemplos: mis le a con tus b. Monosílabos tónicos Ejemplos: sal fue mes soy da

  18. Lección 2. Regla de acentuación de los monosílabos ¿Cuál es la regla de acentuación de los monosílabos? • Como regla general, los monosílabos no llevan tilde. • Sólo llevan tilde los monosílabos cuando hay una misma forma que puede ser tónica o átona. En estos casos se pone la tilde sobre el monosílabo tónico para distinguirlo del átono. Ejemplos: -tú (pronombre) Tú no vienes. tu (posesivo): Tu hermano no viene. - dé (forma del verbo dar): No quiero que me dé nada. de (preposición): No quiero nada de ti.

  19. Lección 3. Monosílabos con tilde 3.1 Tilde diacrítica La tilde de los monosílabos es una tilde diacrítica, ya que se utiliza para distinguir palabras que tiene la misma forma pero distinto significado o distinta función gramatical. La tilde diacrítica de los monosílabos distingue un monosílabo tónico de otro átono con la misma secuencia de letras. Ejemplos: - él (pronombre): Él no ha salido todavía. el (artículo): El chico no ha salido. - más (adverbio): No quiero verlo más. mas (conjunción equivalente a pero): Dudo que venga, mas esperaré.

  20. Lección • Algunos monosílabos con diferente significado tienen la misma secuencia de letras, pero si los dos monosílabos son tónicos no se debe poner tilde a ninguno de ellos. Ejemplos: sal (forma del verbo salir): Sal por la puerta principal. sal (sustantivo):Por favor, acércame la sal. di (forma del verbo salir): Di a Clara que vengo ya. di (forma del verbo dar): Di a Clara un regalo.

  21. Lección 3.2 Pares de monosílabos con tilde diacrítica Éstos son los pares de monosílabos que se distinguen con la tilde diacrítica:

  22. Continuación…Pares de monosílabos que se distinguen con la tilde diacrítica:

  23. Continuación…Pares de monosílabos que se distinguen con la tilde diacrítica:

  24. Continuación…Pares de monosílabos que se distinguen con la tilde diacrítica:

  25. Lección 4. Monosílabos con diptongos o triptongos Los monosílabos que contienen diptongos y triptongos siguen la regla general de acentuación de los monosílabos y por eso no llevan tilde. Ejemplo: sois miau diez buey -Mi hija cumple diez años hoy. - Se escuchaba toda la noche un miau intenso. - Mi abuelo me dejó de herencia un buey.

  26. Lección…¡Atención! Errores frecuentes • Fue, fui, dio, vio… no llevan tilde por ser monosílabos con diptongo. • Da, des (forma del verbo dar) no llevan tilde diacrítica porque no necesitan distinguirse de ningún monosílabo átono que tenga la misma forma. • Fe, ti… no llevan tilde diacrítica porque no necesitan distinguirse de ningún monosílabo átono que tenga la misma forma.

  27. Enlaces que pueden ofrecerte mayor información Diccionario panhispánico de dudas (2005). Real Academia Española http://buscon.rae.es/dpdI/SrvltGUIBusDPD?lema=tilde2 Fomento y difusión de la Lengua Española http://www.arcocomunicaciones.com/fdle/monosil.html Acentuación de monosílabos http://lissycorazon.tripod.com/id8.html Monosílabos con acento http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/monosilabo/eines.htm

  28. Ejercicios de Práctica Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3

  29. Instrucciones:Completa cada oración con la palabra correspondientese-sé, mas-más, que-qué, te-té, mi-mí, el-él 1. ¿Quieres una taza de ? 2. Esa flor es para , novio me la dio. 3. No nada de ella. • escribiré pronto. • lo dije ayer por la mañana.

  30. Instrucciones:Completa cada oración con la palabra correspondientese-sé, mas-más, que-qué, te-té, mi-mí, el-él 1. ¿Quieres una taza de ? 2. Esa flor es para , novio me la dio. 3. No nada de ella. • escribiré pronto. • lo dije ayer por la mañana.

  31. Instrucciones: Coloca el acento diacrítico en las palabras ennegrecidas, según sea necesario. Escribe la oración corregida en el espacio provisto. 1. Dime quien fue el que te hizo ese comentario. 2. Elquese esfuerza siempre consigue lo que quiere. 3. Ese bizcocho es para mi porque hoy es mi cumpleaños; aquel es para ti.

  32. Instrucciones: Coloca el acento diacrítico en las palabras ennegrecidas, según sea necesario. Escribe la oración corregida en el espacio provisto. 1. Dime quien fue el que te hizo ese comentario. 2. Elquese esfuerza siempre consigue lo que quiere. 3. Ese bizcocho es para mi porque hoy es mi cumpleaños; aquel es para ti.

  33. Instrucciones:Indica la función gramatical de las palabras que se te presentan. 1. se 2. de 3. dé 4. mas 5. mí 6. tu

  34. Instrucciones:Indica la función gramatical de las palabras que se te presentan. 1. se 2. de 3. dé 4. mas 5. mí 6. tu

  35. Post-Prueba A continuación encontrarás una post-prueba que te ayudará a conocer cuanto has aprendido sobre el tema de la acentuación de monosílabos. La prueba utiliza ejercicios objetivos (selección múltiple). Sólo tienes que escoger la respuesta correcta. De ésta manera te transportarás a una plantilla que te indicará si tu respuesta es acertada.

  36. I. Instrucciones:Escoge la contestación correcta Destreza: Identificar la función de los monosílabos • El acento que se utiliza para distinguir la función de las palabras se conoce como acento: a. prosódico b. ortográficoc. diacrítico • Las palabras que con mayor frecuencia necesitan un acento para distinguir su función son: a. los monosílabosb. los bisílabosc. las agudas 3. La palabra él se acentúa cuando realiza la función de: a. adjetivo posesivob. pronombre personalc. artículo

  37. I. Continuación… • Dé lleva acento si su función es … a. verbob. preposiciónc. conjunción 5. Si acentuamos el monosílabo té funciona como: a. verbob. sustantivoc. preposición • Mas no lleva acento si es: a. sustantivo b. conjunción adversativac. adjetivo de lugar 7. Dejar sin acento el monosílabo tu indica que es un: a. adjetivo posesivob. adverbio interrogativoc. conjunción 8. El monosílabo el no se acentúa cuando funciona como: a. pronombre personalb. artículoc. preposición

  38. II. Instrucciones:Indica si la premisa que se presenta es cierta o falsa. Destreza: Conocer la normativa de acentuación de monosílabos • Como regla general, los monosílabos no llevan tilde. a. Ciertob. Falso 2. La tilde de los monosílabos es una tilde diacrítica. a. Ciertob. Falso 3.Los monosílabos con diptongo y triptongo no siguen la regla general de acentuación de los monosílabos. a. Ciertob. Falso 4. El monosílabo ti se acentúa dependiendo su función en la oración. a. Ciertob. Falso

  39. II. Continuación… 5. Los monosílabos fue, fui, vio nunca llevan tilde. a. Cierto b. Falso 6. Los enunciados interrogativos y exclamativos indirectos no llevan tilde. a. Cierto b. Falso 7. La palabra fe nunca lleva tilde. a. Cierto b. Falso 8. Cuando hay un monosílabo átono y otro tónico con la misma secuencia de letras, se le coloca la tilde al monosílabo tónico para diferenciar su función. a. Cierto b. Falso

  40. III. Instrucciones: Escogela respuesta correcta. Destreza: Identificar la función de los monosílabos de acuerdo al contexto 1. Elige la respuesta correcta: a. Quiero que te quedes a mi lado. b. No alcanzo a entender lo que el pidió. c. Quisiera que el me de otra oportunidad. 2. Elige la respuesta correcta: a. Vive en un piso mas alto que el mío. b. El compró el libro de matemáticas. c. ¿Te gusta el té?

  41. Continuación… 3. Elige la respuesta correcta: a. Él historial de Hernesto era impresionante. b. Quieren más dinero, mas es imposible. c.Tu crees que tu hermana tiene novio. 4. Elige la respuesta correcta: a. Mi jefe ordena que te dé la carta. b. Déjame leer la carta dé mi jefe. c. Dámelo a mi, que yo se lo daré • Elige la respuesta correcta: a. Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mí abuela b. Espero qué el sueldo dé para hacerle un regalo a mi abuela c. Espero que el sueldo dé para hacerle un regalo a mi abuela

  42. Evaluación del módulo Instruciones: -Deberás contestar esta sección con toda sinceridad. Tus opiniones son muy importantes y pueden ayudarnos a mejorar. De igual forma beneficiará a muchos que como tú decidan hacer la diferencia. - Una vez concluyas esta parte, deberás imprimirla y entregársela a tu maestra. Te pedimos que no escribas tu nombre.

  43. Continuación… Evaluación del módulo • ¿Qué te pareció el módulo interactivo? ¿Por qué? • ¿Qué actividades te gustaron? ¿Por qué?

  44. Continuación… Evaluación del módulo 3. ¿Qué partes eliminaría o sustituirías? ¿Por qué? 4. ¿Realmente crees que hubo aprendizaje? 5. Comentarios:

  45. Referencias Bibliográficas Alboukrek A. (2005). Ortografía: Lengua española. México: Editorial Larousse. Departamento de Educación (2000). Estándares de Excelencia del Programa de Español. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. -------- (2003 a). Marco Curricular del Programa de Español. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Gómez L. (2003). Ortografía escolar. España: Editorial SM. Vaquero, M. y López, H. (1996). Antología de lecturas: Pensamiento y comunicación 7. Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor. Vázquez, T, López, M. y Maldonado, J. (2003 a). Cuaderno de ejercicio: Sueños y palabras 7. Puerto Rico: Editorial Norma.

  46. ¡Muy Bien!

  47. “Voy a ti” Trataotravez…

  48. ¡Correcto!

  49. ¡Inténtalootravez!

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