1 / 36

Analiz

Analiz. EĞİTSEL YAZILIM GELİŞTİRME. Analiz. İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması Proje Planı Dokümanı Oluşturulması. Analiz. İçeriğin Analizi Öğrenci Özelliklerinin Analizi Sınırlıkların Belirlenmesi Bütçe Oluşturulması

alfonso-collins
Télécharger la présentation

Analiz

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Analiz EĞİTSEL YAZILIM GELİŞTİRME

  2. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

  3. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

  4. İçerik Analizi • Ne öğrenilecek? • Öğrenilecek içeriğin düzeyi ne olmalı? • İş-görev analizi yapılmalı

  5. İçerik Analizi • İş analizi, • işi öğretebilecek temel unsurlara ayrıştırmak ve • ferde öğretim yoluyla kazandırılabilecek temel davranışları göstermek amacıyla gerçekleştirilir.

  6. İçerik Analizi • Verimli çalışabilmek için, • “adama göre iş değil, işe göre adam alma” ilkesini uygulayabilmenin ilk şartı, • “ne tür iş görenlere ihtiyaç olduğunun” tam ve doğru olarak belirlenmesidir. • Bu amaçla- iş analizi

  7. İçerik Analizi İş görev analizinde iki esas adım vardır; • İş Tanımı • Görev Analizi

  8. İçerik Analizi • İş tanımlarının ortak amacı, işin kimliğinin ortaya çıkarılmasıdır. • Aynı zamanda, • işlerin ayrıntılı özelliklerini, • diğer işlerle ilişkilerini ve • onlardan ayrıldığı yönleri de belirlemektedir.

  9. İçerik Analizi • Görev analizleri, • işin ana parçalarını oluşturur ve • yapılması gereken işi, • başarılması gereken görevleri listeler, buna görevin tanımı denir. • Görev analizinde iş, görev kümelerine ayrılır. • Bu kümeler gerçekleştirildiğinde iş oluşur.

  10. İçerik Analizi • Görev analizini tamamlamanın ilk adımı, • analiz edilen işin içine alınan tüm görevleri listelemektir. • Bu listeleme, • analiz yapanın iş bilgisine dayanır ve • halihazırda işi yapan kişilerin gözlemlenmesi ve kendileri ile karşılıklı görüşülmesi ile desteklenir.

  11. İçerik Analizi

  12. İçerik Analizi • İş analizi yöntemleri • Gözlem metodu • Birebir görüşme metodu • Grup görüşmesi metodu • Yapılandırılmış anket metodu • Teknik konferans metodu • Günlük metodu

  13. İçerik Analizi • İçerik analizi ile: • Sunulacak içeriğin ana başlıkları • Detayları • Örnekleri • Konular arası ilişkiler belirlenir.

  14. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

  15. Öğrenci analizi • Bir öğretim programının başarılı olması o programda yer alan öğrencilere uygun olması ile doğrudan ilişkilidir. • Park ve Hannafin’e göre (1993) öğretim sistemleri, • öğrencilerin gereksinim ve bireysel farklılıklarına cevap verebildiği ölçüde işlevseldir ve • teknoloji tabanlı öğretim sistemleri bunun için fırsat sağlamaktadır.

  16. Öğrenci analizi • Bireysel farklılıklar, öğretim sürecinde • öğrencilerin bilgiyi alma ve islemede kullandığı yol ve yöntemleri etkilemekte, • öğrenme ortamından beklentilerinde değişikliklere yol açmaktadır.

  17. Öğrenci analizi • Öğrencilerin • Yeterlilikleri • Bilişsel • Duyuşsal • Psikomotor • Öğrenme stilleri • Yaşları • Ön bilgileri • Geçirdikleri yaşantıları • İlgileri • Algısal tercihleri • Psikolojik faktörler • …

  18. Öğrenci analizi • Bireysel farklılıklarla ilgili çok sayıda • kuram • öğrenme stili ve • bilişsel stil tanımlanmıştır

  19. Öğrenci analizi • Çoklu zeka kuramı • Dil zekası, • Matematiksel-mantıksal zeka, • Görsel-Uzamsal zeka, • Müziksel zeka, • Bedensel zeka, • Sosyal zeka, • Öze dönük zeka, ve • Doğa zekası

  20. Öğrenci analizi • Bilişsel stil • Alan bağımlılığı • Alan bağımsızlığı • Alan bağımlılığı/bağımsızlığı, • bireylerin bilgiyi nasıl islediğini ve • kavradığını belirleyen bilişsel bir stildir (Howard, Watson & Allen, 1993).

  21. Öğrenci analizi • Dunn ve Dunn’ın Öğrenme Stilleri Modeli

  22. Öğrenci analizi • Dunn ve Dunn’ın (1978) öğrenme stilleri modeli, öğrencinin öğrenme yeteneğini etkileyen beş yapı tanımlar; • çevre, • öğrencilerin duygusal özellikleri, • sosyolojik tercihler, • psikolojik özellikler ve • bilgi işleme

  23. Öğrenci analizi • Öğrencilerin • Yeteneklerinin • İhtiyaçlarının ve • İlgilerinin belirlenmesi • konuların • seviyesinin, • kazanımlarının ve • sıralanmasının belirlenmesini etkiler

  24. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

  25. Sınırlıkların Belirlenmesi • Donanım • Yazılım • Bütçe • Zaman Çizelgesi • Müşteri Sorumlulukları • Yazılım Geliştiricinin Sorumlulukları • İçerik

  26. Sınırlıkların Belirlenmesi/Donanim

  27. Sınırlıkların Belirlenmesi/yazilim

  28. Sınırlıkların Belirlenmesi/bütçe-zaman çizelgesi

  29. Sınırlıkların Belirlenmesi/Müşteri Sorumluluklari

  30. SINIRLIKLARIN BELİRLENMESİ/YAZİLİM GELİŞTİRİCİNİN SORUMLULUKLARİ

  31. Sınırlıkların Belirlenmesi/içerik

  32. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

  33. Bütçe Oluşturulmasi • İçerik Edinme • Standartların Geliştirilmesi • İçeriğin kodlanması • Ekranlar • Yazılım türü-modüller • Grafikler • Video • Ses • Etkileşimler • Verilerin Toplanması • Paketleme • Kılavuz kitaplar • Seyehat/yol

  34. Analiz • İçeriğin Analizi • Öğrenci Özelliklerinin Analizi • Sınırlıkların Belirlenmesi • Bütçe Oluşturulması • Proje Planı Dokümanı Oluşturulması

  35. Proje PlaniDokümaniOluşturulmasi • Dokümantasyon • Bütçe Yönetimi • Zaman Yönetimi

  36. Kaynakça • Alessi, S. M. ve Trollip, S. R. (2001). Multimedia For Learning. Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney,Tokyo, Singapore. • Yalın, H.İ.(2008). İnternet Temelli Eğitim. Ankara: Nobel Yayınevi. • Kuzgun, Y. ve Deryakulu, D. (2004). Eğitimde Bireysel Farklılıklar. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım. • Somyürek, S. ve Yalın, H. İ. (2007). Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımlarında Kullanılan Ön Örgütleyicilerin Alan Bağımlı ve Alan Bağımsız Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 5(4). 587-607.

More Related