A szaktanácsadás támogató szerepe

1. A szaktanácsadás támogató szerepe Dr. Szabó Mária Budapest 2013. február 27.

2. Miről lesz szó? • A pedagógusokat támogató szaktanácsadás előzményei • Hazai és nemzetközi iskolafejlesztési tapasztalatok • A pedagógusok értékelésével kapcsolatos nemzetközi tapasztalatok • A hazai elképzelések • Jogszabályi környezet • A résztvevők elvárásai

3. Előzmények • Szakfelügyelet  szaktanácsadás, szakértés • Comenius 2000, IMIP, pedagógusértékelés • Továbbképzési rendszer – továbbképzési terv • Soros Önfejlesztő Program (animátorok) • Szakiskolai Fejlesztési Programok (animátorok, mentorok) • Országos köznevelés-fejlesztési pályázatokhoz (HEFOP, TÁMOP) kapcsolódó szaktanácsadás (kosar.educatio.hu) • Területi együttműködések- hálózati tanulás • Komplex iskolafejlesztés (MAG, Dobbantó) • Az intézményi változást támogató szakemberháttér biztosítása

4. Iskolafejlesztési tapasztalatok • Az iskolafejlesztés a nevelés és oktatás folyamatainak és az e folyamatokat támogató környezetnek a tanulói eredmények javítása érdekében történő megváltoztatása; az iskolának a változás kezelésére való képességének fejlődése mellett. (D. Hopkins) • Az oktatás egy komplex rendszer, amelyben a fejlesztések nem lineárisak. • Az oktatás eredményessége szempontjából meghatározó szerepük van a pedagógusoknak. (McKinsey 1 és 2, TALIS) • Az intézményvezetésnek közvetett hatása van a tanulási eredményességre. (OECD, ISL)

5. Eredményes iskolafejlesztés

6. A pedagógusok támogatásának lehetőségei • Az egyéni szakmai fejlődés biztosítása (továbbképzés, rendszeres reflektivitás, „tükör”, portfolió) • Team munka (programok, segédanyagok fejlesztése, új módszerek kipróbálása) • Módszertani, tanítási és tanulási eszközök, segédanyagok megosztása • Jó gyakorlatok terjesztése (bemutató óra, hírlevél, referencia intézmények) • Egymástól tanulás, peercoaching • Horizontális tanulás (hálózat, regionális és nemzetközi együttműködések) • Az eredmények megünneplése (konferenciák, díjak, ünnepek) • Az eredmények publikálása (honlap, hírlevél, kiadványok)

7. Hogyan értékelik a pedagógusokat külföldön? • A szummatív (minősítő) és a formatív (fejlesztő) értékelés keveredik (sok helyen) • Rendszeres szummatív értékelés (Franciaország) • Képzés-támogatás-minősítés egysége (Szingapúr) • A fejlesztő és a minősítő értékelés szétválasztása (pl. Chile, Anglia) • Kizárólag fejlesztő értékelés (Finnország) • Szakmai standardokra épül (pl. Anglia, Skócia, Hollandia) • A fejlesztő értékelés célja a pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének támogatása

8. Ki értékeli a pedagógust külföldön? • Az intézményvezető (Finnország, Szingapúr) • Megosztott felelősség (külső értékelő, intézményvezető, kollégák) - Anglia • Tanfelügyelők (külső, értékelő szakemberek) – Franciaország • Önértékelés is(Finnország, Chile) • Társértékelés különösen a fejlesztő értékelésnél (saját és másik intézményben is)

9. A hazai jogszabályi háttér Nkt 61.§: A szaktanácsadó feladata a pedagógusok munkájának szakirányú (tantárgyi vagy sajátos pedagógiai területen igényelt) segítése, véleményezése, konzultációk, továbbképzések, szakmai fórumok szervezése. Nkt 19. § Pedagógiai-szakmai szolgáltatás • a) a pedagógiai értékelés, • b) a szaktanácsadás, tantárgygondozás, • c) a pedagógiai tájékoztatás, • d) a tanügy-igazgatási szolgáltatás, • e) a pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése, • f) a tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése, összehangolása, • g) tanulótájékoztató, -tanácsadó szolgálat.

10. Szaktanácsadó és szakértő

11. 48/2012 EMMI rendelet • 3.§ A szaktanácsadás, tantárgygondozás ellátásának eszközei és módszerei: • a) nevelési és tantárgypedagógiai módszerek, eszközök, eljárások megismertetése, terjesztése, • b) nevelési-oktatási intézményi pedagógiai dokumentumok (PP, HT, házirend) elemzése, intézményi elkészítésük és alkalmazásuk segítése, • c) az alkalmazott pedagógiai módszerek és pedagógiai fejlesztő tevékenység elemzésének, értékelésének segítése adott köznevelési intézmény, intézménytípus esetében, • d) nevelési eszközök, tankönyvek, taneszközök, nevelési-oktatási programok kiválasztásának segítése • e) egyéni szakmai tanácsadás, • f) a köznevelés rendszerszintű fejlesztéseinek támogatása, a miniszter által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai feladatok segítése.

12. A fejlesztő szaktanácsadó feladatai • A pedagógus folyamatos szakmai fejlődésének támogatása • Javaslat publikációra, konferencián, pályázaton való részvételre • Továbbképzésen tanultak alkalmazásának támogatása • Módszertani, tanítási és tanulási eszközök, segédanyagok megosztása • Továbbképzések ajánlása • A pedagógus minősítési eljáráson való megfelelésének segítése

13. Milyen legyen a pedagógusokat támogató szaktanácsadó? • Szaktárgyának kiváló szakembere • Rendelkezzen gazdag módszertani tapasztalatokkal • Kövesse nyomon az általános pedagógiai és szaktárgyi, szakmódszertani szakirodalmat • Ismerje a tanulásra vonatkozó legújabb kutatási eredményeket • Legyen tapasztalata különböző nevelési-oktatási helyzetek kezelésében • Tudjon kapcsolatot teremteni, feszültséget oldani • Legyen jó megfigyelő • Tudjon egyéni fejlesztési tervet készíteni

14. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Dr. Szabó Mária szabo.maria@ofi.hu www.ofi.hu