Klasės vadovo veiklos būdai kuriant besimokančiųjų bendruomenę

1. Klasės vadovo veiklos būdai kuriant besimokančiųjų bendruomenę Darbą ruošė: Klaipėdos pagr. m-los “Universa Via” mok. K. Vedeikytė

2. Mokyklos bendruomenė - visuma bendruomenės žmonių, turinti bendrą veiklos viziją, ilgalaikės veiklos tikslus, programą, veikianti pagal tas pačias nuostatas. Bendruomenė turi savo vadovą ir funkcionavimo organus. Besimokanti bendruomenė sudaro sąlygas mokymuisi, propaguoja mokymosi vertybes visiems jos nariams, siekdama aukštos kultūros (Jovaiša, 2007).

3. Klasės vadovas – ugdymo veikėjas, kurio pagrindinė funkcija yra auklėjimas. Klasės auklėtojas – mokyklos mokytojas, kuriam pavesta ugdyti klasės bendruomenę(Jovaiša, 1993). • Vis dažniau vertinamas ne klasės vadovo darbas, o jo veikla, pasireiškianti gebėjimais veikti įvairiose situacijose(Shuellas, 2001; Būdienė, 2004).

4. Bendruomenės kūrimo prielaidos • Bendruomenės kultūra susieja jos narius vertybiniais ir veiklos ryšiais (Kasiulis, Barvydienė, 2004); • Apsaugo organizacijos narius nuo susvetimėjimo(Frenchas, Rozenzweigas, Kastas, 1985). • Bendruomenėje vyraujantys elgsenos būdai yra perduodami vienų kitiems ir taip formuojasi tik tai organizacijai būdingi veiklos elgsenos būdai(Stephen, 2003).

5. Auklėtinių pažinimas, charakteristika Ugdymo proceso programos tikslų ir uždavinių numatymas Mokinių individualios / grupinės veiklos organizavimas Individualus darbas Bendradarbiavimas su kitais auklėtojais, dalykų mokytojais, specialistais (psichologais, logopedais ir kt.) Bendradarbiavimas su tėvais (globėjais) Veiklos efektyvumas, jos nustatymas Tolesnis veiklos koregavimas Klasės vadovo veiklos planavimo schema

6. Neformalūs veiksniai įtakojantys klasės vadovo veiklą

7. Klasės vadovo veikla, kuriant klasės bendruomenę • Darbo su klase sritys Tarpasmeninių mokinių santykių kūrimas ir koregavimas. Paskatinimai leidžia kiekvienam vaikui pasijusti svarbiam ir vienija klasę. Klasės savivaldos organizavimas. • Siekdami išugdyti besimokančius visą gyvenimą mokinius, turime jiems suteikti galimybę išbandyti save priimant sprendimus. Atstovavimas klasės interesams ir įtraukti į mokyklos savivaldos veiklą. • Klasės auklėtojas siekia mokinių integravimosi į mokyklos bei vietos bendruomenės gyvenimą.

8. Klasės vadovo elgesio stiliainuo efektyvaus iki neefektyvaus • Dėmesingumas • Intelektualinių gebėjimų aktyvinimas • Motyvavimas • Įtaiga • Mainai • Klaidų paieška • Klaidų nuvertinimas • Nesidomėjimas (Bass, Avolis, 2005)

9. Bendravimo kliūtys

10. Klasės vadovo veiklos būdai, dirbant individualiai su mokiniu • Ugdomojo vadovavimo (angl. coaching) metodas suteikia galimybę formuoti tikslingą bendruomenės darbą, kur ugdoma savarankiška asmenybė, gebanti priimti sprendimus ir prognozuoti bei atsakyti už galimas pasekmes (Klaterbakas, 2008). • Tai skatina suprasti naudą savo asmeniniam tobulėjimui (Williamsas, 2005).

11. Ugdomojo vadovavimo metodika • Tikslas Geresni elgesio ir mokymosi rezultatai • Proceso organizavimas Kokius veiksmus gali atlikti norint pasiekti šio rezultato? Kas gali padėti atliekant šiuos veiksmus? Kokie požymiai parodys, kad veiksmai atlikti teisingai? • Proceso įvertinimas Kaip nustatyti, kas atlikta ir kas ne? • Pasidalijimas įgytomis žiniomis ir įgūdžiais Kokie požymiai rodo, kad įgyjai žinių ir naujų elgesio įgūdžių?

12. Klasės vadovo veiklos būdai, bendradarbiaujant su kitais mokytojais ir specialistais • Tikslas – rinkti informaciją ir koordinuoti veiklą, siekiant bendrų klasės ugdymo tikslų. • Klasės auklėtojas bendradarbiauja su visų dalykų mokytojais, administracija, mokyklos psichologu, specialiuoju pedagogu, socialiniu pedagogu ir kt.

13. Klasės vadovo veiklos būdai, dirbant su mokinių šeimomis individualiai Tikslas – skirti dėmesį kiekvienam mokiniui, siekiant kartu su šeima padėti įveikti vaiko ugdymosi, mokymosi ir socializacijos sunkumus.

14. Klasės vadovo veiklos būdai, dirbant su tėvų grupe • Suteikia tėvams galimybę lankytis pamokose; • Reguliariai informuoja tėvus apie vaiko ugdymosi pasiekimus; • Kviečia į mokyklos renginius, rengia tėvams atviras pamokas, kurių metu tėvai gali stebėti ugdymo procesą, susipažinti su vaiko pasiekimais; • Organizuoja bendrus formalius ir neformalius mokytojų ir tėvų susitikimus; • Įtraukia tėvus į drausmės klausimų sprendimą.

15. Bendruomenės kūrimas yra nuolatinis ir nesibaigiantis vertybių ir normų atsinaujinimas, kuris socialine ir kultūrine prasme daro poveikį kiekvienam jos nariui.

16. Ačiū už dėmesį!