A MÍDIA NA SALA DE AULA

A MÍDIA NA SALA DE AULA Material adaptado por profª Janilce J. D. Topanotti

ESCOLA, MÍDIA E PRÁTICAS CULTURAIS • ESCOLA: • É um dos lugares de espetáculos da cultura contemporânea pela mercantilização de uma economia globalizada. • MÍDIA : • - Invade a escola sem ser convidada; - Auxilia nas pedagogias curriculares; - Contribui para moldar as paisagens escolares; - São redes de representações – textos, imagens, conversas, códigos de conduta – que moldam o cotidiano; - São significados partilhados por grupos sociais que experenciam tempos e espaços semelhantes; - É comunicação, como ação expressiva, como sinalização de valores.

MÍDIA FUNÇÃO NA ECONOMIA - INTEGRAÇÃO UNIVERSAL • Infraestrutura material • Promotora e divulgadora de bens simbólicos • Produtos são fabricados para não serem apenas consumidos pelo seu valor de uso: traduzem estilo de vida • As pessoas se reconhecem e se diferenciam a partir das imagens orientam condutas e referencias de estilo de vida - papel cultural-pedagógico.

PUBLICIDADE • Mobiliza intensamente o desejo do consumidor – vende-se tudo: símbolos – desejos – valores – emoções – estilo de vida. • Leva a realização individual com estreita ligação com as opções do consumidor: beleza – felicidade – juventude – sucesso pessoal – etc. • Promessa, ilusão, mundo individual • Bens a serem adquiridos através do consumo. • Nova gama de produtos e serviços ofertados que significa: liberdade – pluralidade • Novas formas de controle social • Intensifica as desigualdades sociais • Estamos inscritos na cultura da mídia, da visibilidade • Que autonomia temos? Se somos capturados por ela. • A mídia é uma máquina produtiva de nossas subjetividades.

O JORNAL COMO MÍDIA • O jornal é uma mídia impressa de publicação, geralmente, diária, que relatam e ao mesmo tempo constitui acontecimentos do cotidiano das pessoas, abrangendo diversos interesses dos seus leitores: divulgam produtos, informam o tempo, relatam acontecimentos políticos, econômicos, sociais, esportivos, religiosos e etc., nas várias escalas geográficas; • Apesar de o jornal ser apenas um dos veículos de mídia, tem sua relevância pela grande circulação e por ser reconhecido como um local verdade e de conceitos universais. • Os discursos ali veiculados dão prestígio e legitimidade as suas práticas culturais, por esta credibilidade alcançada. A expressão: deu no jornal, então é verdade, é ainda senso comum nas sociedades; • O que a perspectiva teórica, assumida neste estudo, tem possibilitado é ver outras verdades, perceber que outros saberes são produzidos e, principalmente, compreender que aquilo que o jornal veicula podem conter entendimento sobre outras práticas culturais e sociais.

COMO É FEITO UM JORNAL? • Visitando um jornal para ver como ele é elaborado; • Na sala de aula, manuseando o jornal para conhecer seus aspectos materiais e externos. • Como é um jornal? • dimensões • qualidade do papel • numeração das páginas espaços em brancos no livro e no jornal • apresentação do texto • título e nome dos autores • periodicidade da publicação • design gráfico • temas tratados • valor atribuído ao texto do jornal e do livro.

A PARTIR DISSO PODE-SE FAZER COMPARAÇÕES ENTRE: • revista e livro • revista e jornal • revistas de entretenimento e científicas • jornais impressos e jornais televisivos ou radiofônicos. • Conhecendo o jornal : • Cabeçalho - título, local de publicação, data, número, endereço, preço, editor, responsável e o slogan. • Editor -é a pessoa que dirige e coordena uma publicação periódica; editor-responsável é a pessoa que assume para efeitos jurídicos responsabilidade total e; ou parcial sobre o conteúdo da publicação.

MANCHETE É o título principal, com grande destaque, geralmente no alto da página e ocupa todas as colunas da página. Indica o fato jornalístico de maior importância entre as notícias contidas na edição. ATIVIDADE Examinar quais às notícias que são veiculadas e quais são destacadas como manchetes; Para que públicos estão endereçadas? Comparar as notícias veiculadas entre jornais e seus destaques; Solicitar aos alunos que elabore manchetes para os acontecimentos do dia.

SLIDE: Sua leitura pode capturar o interesse do leitor e persuadi-lo a ler. Possuem as respostas básicas referentes ao assunto: quem fez o quê e quando, seguindo-se depois as explicações como, onde e por quê. A IMPORTÂNCIA PEDAGÓGICA: É o ordenamento das ideias a partir dos acontecimentos observados ou de dados obtidos em pesquisa.

ATIVIDADE : • Reunir recortes de jornais sobre determinado assunto durante um tempo. • Fazer a leitura dos slides, colocando num quadro para visualizar melhor os elementos fundamentais da informação; • Analisar os dados expostos nos quadros a partir de interesses temáticos; • Redigir um texto síntese com gráficos. • DIAGRAMA: • É a forma organizada do jornal respeitando as proporções. • CHAMADAS: • É um pequeno título e/ou resumo de uma matéria, com o objetivo de atrair o leitor.

ATIVIDADE: • Qual é o espaço que cada temática ocupa no jornal? • Estabelecer comparações de espaços destinados para cada uma; • Comentar que sentimentos os títulos transmitem: alegria, tristeza, revolta, indignação... PARA SABER SE UM JORNAL É SÉRIO E TEM OBJETIVIDADE, DEVE OBSERVAR SE: • Não utiliza sofismo, discursos persuasivos ocultos, afirmações categóricas injustificadas; • Veicula interpretações diferenciada dos acontecimentos; está bem colocada sua postura ideológica; • Usa proporcionalmente vocabulário coloquial e formal. Não utiliza adjetivos testemunhais e aferições subjetivas

LEITURAS NO JORNAL • Notícias – temática • Classificados – endereçamento • Legendas – guia de leitura • Plantas – localização • Mapas – orientação espacial • Tabelas – ordem • Fotografias – estética A partir dessas linguagens é possível elaborar inúmeras atividades, articulando o que está sendo veiculado no jornal com o livro didático.

ATIVIDADE: • Contempla as Diretrizes Curriculares de Geografia para o Ensino; • Selecionar alguns exemplares de jornais; • Escolher matérias jornalísticas que veiculem um tipo de discriminação cultural; • Observar a relação imagem e texto; • Identificar e analisar a produção das representações; • Confeccionar um mural, produção de texto e apresentação pela equipe ao grupo.

A MÍDIA NA SALA DE AULA