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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE”. MÓDULO # 4 “INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE”. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE”

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  1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE”. MÓDULO # 4 “INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE”

  2. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.1 Estudios de impacto y riesgo ambiental. De impacto ambiental Es el documento mediante el cual se da a conocer, con base en estudios, el impacto ambiental significativo y potencial que generaría una obra o actividad, así como la forma de evitarlo o atenuarlo en caso que sea negativo. • 4.1.1 Modalidad regional. Aplica en: • Parques industriales, carreteras y vías férreas, energía nuclear, presas y proyectos que alteren las cuencas hidrológicas. • Obras o actividades que se encuentren incluidas en un plan o programa parcial de desarrollo urbano o de ordenamiento ecológico. • Proyectos donde prevean impactos acumulativos, sinérgicos o residuales.

  3. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.1.2 Modalidad particular. ….Cuando la dimensión de los proyectos no supera las condiciones establecidas en la modalidad regional. Aspectos técnicos relevantes para elaborar un estudio de impacto ambiental: • Descripción de las obras o actividades. • Vinculación con los instrumentos de planeación y ordenamientos jurídicos aplicables. • Descripción del sistema ambiental regional y señalamiento de tendencias del desarrollo y deterioro de la región. • Identificación, descripción y evaluación de los impactos ambientales. • Estrategias para la prevención y mitigación de impactos ambientales.

  4. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA De riesgo ambiental Probabilidad de que ocurran accidentes mayores que involucren los materiales peligrosos que se manejan en las actividades altamente riesgosas que puedan trascender los límites de sus instalaciones y afectar adversamente a la población, los bienes, el ambiente y los ecosistemas. • 4.1.3 Contaminación ambiental. • Presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. • La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

  5. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.2 Planes de manejo de los recursos naturales y residuos. • Los Planes de Manejo tienen como premisa básica lograr la conservación de los ecosistemas y su biodiversidad. • Aplican para la elaboración de Estudios de Impacto Ambiental en obras y actividades específicas. • Aprovechamiento de bosques y selvas. • Aprovechamiento de especies con importancia cinegética. • Para la captura de aves canoras. • Para la recolección de orquídeas, palmas, hongos, aceites esenciales. • Para el aprovechamiento de la tierra de monte o tierra negra. • 4.2.1. Forestal. Los Planes de Manejo Técnico Forestal permiten contar la información adecuada para aprovechar sustentablemente los bosques y las selvas. • Se pueden aprovechar recursos maderables y no maderables (hongos, raíces, flores, tierra, aceites, resinas, etc.). • Definen estrategias de aprovechamiento, conservación y restauración.

  6. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.2.2. Vida silvestre. Los Planes de Manejo Técnico para el Aprovechamiento de la Vida Silvestre permiten contar con información adecuada para conocer el número de individuos por especie, su grado de conservación y su capacidad de regeneración. • Permite establecer una “tasa de aprovechamiento” por especie o especies durante un período de tiempo.

  7. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.2.3 Sólidos urbanos. Comúnmente conocidos como “basura”. Mezcla de residuos orgánicos e inorgánicos. Tiempo de descomposición de ciertos residuos: • CÁSCARA DE PLÁTANO: 3 semanas • PAPELES: 2 a 6 meses • TEJIDOS (trapo de algodón): 6 a 12 meses • CHICLES: 5 años • MADERA (según el tipo): 13 años • NYLON: más de 30 años • LATAS DE ALUMINIO: 300 a 500 años • BOLSA DE RED: 400 años • METAL: 450 años • PLASTICOS: 800 años • VIDRIOS: 1 millón de años • NEUMÁTICOS: Indeterminado

  8. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.2.3 Sólidos urbanos. (Cont.) Duración en la atmósfera de los gases de efecto invernadero: • Dióxido de carbono (CO2) el 65% y el 80% se disuelve en los océanos en un periodo que va entre los 20 y los 200 años. • Lo anterior significa que una vez que es liberado en la atmósfera, el CO2 continua afectando el clima por cientos de años. • El metano se remueve de la atmósfera mediante reacciones químicas en aproximadamente 12 años. • El óxido nitroso se destruye en la estratósfera y es removido de la atmósfera en aproximadamente 114 años. • Los compuestos que contienen cloro y/o fluor incluyen un amplio número de químicos distintos, que pueden tener una duración en la atmósfera que va de menos de un año a varios miles de años.

  9. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.2.4 Peligrosos. Tener propiedades intrínsecas que presentan riesgos en la salud. • Los residuos peligrosos son: • Tóxicos. • Inflamables. • Reactivos. • Corrosivos. • Explosivos. • La PROFEPA tiene registradas a un total de 39,400 generadores potenciales de este tipo de residuos. • Principales residuos peligrosos producidos en México: • Aceites, solventes y lubricantes usados. • Residuos de la industria eléctrica, minera, cementera y petrolera.

  10. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.2.4 Peligrosos.(Cont.) • Alternativas para el manejo de los residuos peligrosos: • Reciclaje: después de un proceso específico convierte a los residuos peligrosos en materia prima de otro proceso productivo diferente. • Destrucción: al hacerlo las cenizas generadas pueden ser confinadas de una manera mucho más práctica y así ser clasificados como residuos estabilizados. • Confinamiento: Los residuos peligrosos se destoxifican, se separan y concentran los componentes peligrosos en volúmenes reducidos y finalmente se estabilizan.

  11. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.2.5 Biológico infecciosos (RPBI). Para que un residuo sea considerado RPBI debe de contener agentes biológico infecciosos. La norma señala como agente biológico-infeccioso “cualquier organismo que sea capaz de producir enfermedad”. Materiales de curación que estén empapados, saturados o goteando diferentes fluidos (sangre). El principal riesgo de contagio de enfermedades transmitidas por sangre, hepatitis y VIH, para el personal de salud, lo constituyen los residuos punzocortantes (agujas, lancetas, bisturíes, etc.). • Manejo de los residuos peligrosos biológico infecciosos: • Identificación de los residuos • Envasado de los residuos generados • Almacenamiento temporal • Recolección y transporte externo • Tratamiento • Disposición final

  12. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.3 Ordenamiento general y ecológico del territorio. • Planear el uso del territorio. • Considera en su desarrollo y ejecución a los diferentes actores humanos y naturales que se relacionan de manera sistémica en los diferentes territorios del país. • Permite construir una visión de futuro sobre el impacto que se generará durante la utilización de un territorio. • Socialmente, facilita la toma de decisiones de los actores humanos, proponiendo políticas públicas relacionadas con el desarrollo sustentable. • Económicamente, invita a establecer una relación de equilibrio entre los recursos naturales, su aprovechamiento y la satisfacción de las necesidades del ser humano.

  13. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.3 Ordenamiento general y ecológico del territorio.(Cont.) • 4.3.1. Planes de desarrollo urbano. • Los programas de suelo, de infraestructura, equipamiento, vialidad, vivienda, por ejemplo, deben estructurarse no sólo como proyectos aislados sino dentro de una estrategia general de desarrollo urbano. • Implica necesariamente una planeación integral de los asentamientos que contemple, tanto aspectos de estructura física urbana, como factores económicos y sociales.

  14. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.4 Ordenamiento ecológico del territorio. • Regular o inducir el uso del suelo y las actividades productivas para lograr la protección del medio ambiente, la preservación y el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. • Analizar las tendencias de deterioro y las potencialidades de aprovechamiento de los mismos. • Orientar la planeación del desarrollo.

  15. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.4 Ordenamiento ecológico del territorio (Cont.) • 4.4.1 Estatal y municipal Los Estados y municipios están facultados para elaborar, en el marco del territorio que les corresponde jurídicamente, los ordenamientos ecológicos atendiendo las siguientes directrices: • Integralidad: como un todo, cuyas partes o subsistemas se encuentran en continua interacción. • Articulación: incorpora las políticas de desarrollo sectoriales. • Participación: otorga legitimidad y propicia viabilidad en su aplicación. • Prospectiva: anticiparse a lo venidero con el diseño de escenarios sobre los cuales se gestionará el desarrollo territorial local. • Equilibrio territorial: equitativa distribución de todo tipo de actividades, servicios e infraestructura. • Conservación ambiental: el uso actual de los recursos no debe comprometer ni su disponibilidad ni su calidad para las futuras generaciones. • Adaptativo: esquema flexible que permite realizar ajustes para adecuar la propuesta de ordenamiento territorial a los cambios experimentados en el territorio.

  16. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.4.2 Ordenamiento de Cuencas Hidrológicas La cuenca hidrográfica esta constituida por el territorio que delimita el curso de un río y el espacio donde se colecta el agua que converge hacia un mismo cauce. La Cuenca Hidrográfica, sus recursos naturales y habitantes poseen condiciones físicas, biológicas, económicas, sociales y culturales que les confieren características particulares a cada una, importantes para considerarlas como unidades de planificación. • En México existen 314 Cuencas Hidrológicas divididas en 13 Organismos de Cuenca: • Península de Baja California. • Noroeste. • Pacífico Norte. • Balsas. • Pacífico Sur. • Río Bravo. • Cuencas Centrales del Norte. • Lerma-Santiago-Pacífico. • Golfo Norte. • Golfo Centro. • Frontera Sur. • Península de Yucatán • Aguas del Valle de México y Sistema Cutzamala.

  17. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.5 Auditorias ambientales. Procedimiento para comprobar si el manejo de una organización satisface los requisitos de prevención del deterioro ambiental. • Las actividades básicas para llevar a cabo una auditoría: • Análisis del sistema de manejo ambiental. • Evaluación del grado de cumplimiento de las disposiciones ambientales. • Evaluación del grado de cumplimiento de las propias políticas ambientales. • Evaluación de las rutinas y procedimientos de manejo y mantenimiento. • Diseño de un Plan de Acción para remediar las anomalías. • 4.5.1 Industria limpia. • Cumplir las normas de emisiones, descargas y manejo de residuos. • Y de acuerdo al principio de “Producción Más Limpia”, promovido por la ONU, una empresa debe aplicar una revisión y modificaciones tales que le permitan disminuir sus insumos y contaminantes lo más posible sin hacer cambios sustanciales ni costosos al proceso, ni instalar accesorios anticontaminantes mayores.

  18. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.5.2 Escuelas sustentables. No existe una definición de Escuela Sustentable. Sin embargo, el concepto invita a modificar poco a poco, y de la forma más sencilla, ciertos aspectos de todas las escuelas para enfocar la enseñanza hacia el desarrollo sustentable de su país, y del planeta. Por lo tanto podemos decir que una Escuela Sustentable es: • Un lugar donde se reciclan, se reutiliza y reducen los materiales utilizados en la escuela. • Un lugar donde se ahorra energía y agua. • Un lugar donde se consume de forma consciente y sana. • Un lugar creado para y por los propios alumnos, donde van a disfrutar de aprender. • Para disfrutar del aprendizaje los alumnos deben de vivir y experimentar en su piel lo que están aprendiendo.

  19. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • LA EXPERIENCIA PRÁCTICA • 4.4.2 Escuelas sustentables.(Cont.) • Un lugar donde se enseña a los alumnos a convivir de forma armónica respetando las diferencias culturales, sociales y personales que pueden existir entre alumnos, maestros y organización. • Un lugar donde se enseña a través del ejemplo. • Un lugar donde la comunidad estudiantil junto con los maestros y padres de familia participan en actividades ambientales relacionadas con la comunidad. • Hace un esfuerzo continuo por reducir sus emisiones de carbono. • Forma a alumnos y profesores que aceptan la responsabilidad de reducir su huella ecológica e inspirar a otros a hacer lo mismo. • Utiliza espacios de la escuela para cultivar frutas, vegetales y especias, conservar árboles, producir peces de ornato y para consumo humano e involucrar a alumnos y profesores en este fascinante proceso. • Cada Escuela Sustentable tiene un Plan de Acción con objetivos, estrategias, metas e indicadores claros que debe alcanzar en un determinado tiempo.

  20. CURSO “PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE” MÓDULO #3 EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN MÉXICO UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMILIANO ZAPATA • GRACIAS…

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