1 / 9

Frente a los nuevos desafíos… en SM estamos contigo.

Frente a los nuevos desafíos… en SM estamos contigo. Documento Borrador Bases Curriculares 7º - II medio 2013 Fuente: Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación Mayo 2013. Definición. Las Bases curriculares constituyen el documento principal del

braden
Télécharger la présentation

Frente a los nuevos desafíos… en SM estamos contigo.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Frente a los nuevos desafíos… en SM estamos contigo.

  2. Documento BorradorBases Curriculares 7º - II medio2013Fuente: Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación Mayo 2013

  3. Definición Las Bases curriculares constituyen el documento principal del currículum nacional (Ley N° 20.370). Cumple con ofrecer una base cultural común para todo el país. Promueve y respeta tanto la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales. Contribuye al desarrollo completo e integral de todas las personas mediante transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.

  4. Principales énfasis para Lenguaje Orientaciones sobre el aprendizaje: Formación integral procura aprendizajes en los ámbitos intelectual, moral, afectivo, espiritual, físico, por esto los objetivos comprenden contenidos, habilidades y actitudes. Fuerte orientación a la lectura e interpretación de obras literarias: “El estudio de la literatura es piedra angular del currículum “ (pág. 6). Lecturas no literarias al servicio de las literarias: “se incluye el trabajo con textos no literarios como una manera de complementar la lectura literaria, ampliar los conocimientos y desarrollar las habilidades necesarias para comprender una diversidad de lecturas” (pág. 7). Predominio de géneros académicos en la producción oral y escrita: informes, exposiciones orales, investigaciones, etc.

  5. Cambios respecto al actual currículum A diferencia del currículum anterior, la lectura literaria predomina notoriamente sobre las otras actividades en el currículum. Se agrega un cuarto eje, Investigación, que integra los otros tres ejes. Las investigaciones se centran principalmente en el ámbito de la lectura literaria. Disminuye la cantidad de géneros orales y escritos que leen, escuchan y producen. Se mantienen géneros vinculados al conocimiento y situaciones comunicativas académicas: investigaciones, presentaciones con material de apoyo, etc. Se sugiere una lista de lecturas predominantemente clásicas y canónicas que exigen un gran esfuerzo de comprensión, investigación e interpretación por parte del alumno, y que exigen una fuerte mediación del profesor.

  6. Articulación Bases curriculares enseñanza básica y enseñanza media Similitudes: Mantiene y profundiza los Objetivos de Aprendizaje vinculados a la investigación. A partir de 7°. estos se agrupan en un eje. Profundiza el cambio desde la noción de tipología textual a la de género discursivo, lo que implica enfatizar los propósitos de cada texto más que su estructura. Se releva la función de la lectura como fuente de información y conocimiento de mundo.

  7. Articulación Bases curriculares enseñanza básica y enseñanza media Diferencias: Claro predominio de la lectura literaria frente a la no literaria. • Producen textos escritos y orales expositivos o argumentativos sobre todo para comunicar su interpretación de obras literarias. • Se sugiere una lista de lecturas y de temas asociados para cada nivel. • En cada nivel leen y estudian distintos géneros históricos: epopeya, mito, comedia, romance, etc. • A partir de 1° medio se estudian épocas literarias: romanticismo, siglo de oro, entre otros. • Se sugieren lecturas que requieren mucha mediación del profesor y una gran cantidad de información. Por ejemplo: El Quijote (7°, 8°, 1° y 2°), La Divina Comedia (8°).

  8. Aprender lo es todo Estimado docente, si requiere mayor información, contáctenos a través de su representante comercial.

More Related