DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA José Alberto del Olmo Nájera Esperanza Esquivel Reyes Karla Moreno Santos Laura Padilla Rosete

2. VIDEO 1

5. ¿Qué es un Diseño Instruccional? Es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir con calidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y coherentes con el currículo escolar vigente.

6. Métodos de instrucción

8. LA PERSPECTIVA BEHAVIORISTA O POSITIVISTA

9. SURGE

10. El aprendizaje en general es sinónimo de formación de hábitos.

11. Principios: El aprendizaje se logra a través de la repetición a los estímulos; Los refuerzos positivos y negativos son determinantes para la formación de los hábitos deseados; • El aprendizaje presenta mejores resultados si las actividades se presentan graduadas.

12. LA REALIDAD PUEDE SER ENSEÑADA A TRAVES DE UN PROCESO MECANICO DE MEMORIZACIÓN Y REFORZAMIENTO CONDUCTUAL

14. VIDEO 2

15. LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA O FENOMENOLOGICA

16. Trata de resolver cuestiones pertinentes a las características únicas de los procesos individuales y sociales del aprendizaje

17. SURGE La perspectiva fenomenológica sostiene: que el mundo es un reflejo de las interpretaciones significativas del sujeto así como de una construcción social basada en las experiencias.

18. La experiencia de cada individuo juega una papel significativo en la estructuración del mundo

19. Los significados de las cosas son creados a partir de la experiencia humana Es así que para la perspectiva constructivista el objetivo de la instrucción es mostrar a los individuos como construir las interpretaciones de los objetos, y mas que conocer a los objetos particulares es aseverar algo sobre ellos.

20. La perspectiva constructivista presta especial atención al papel activo del estudiante. Este no es un “procesador” mecánico del conocimiento, sino que interpreta por si mismo el conocimiento y la información que va adquiriendo, Construye significados mas que memorizar conocimientos en general

21. El aprendizaje esta basado en el contexto social y cultural al que pertenece el individuo

22. VIDEO 3

23. LA PERSPECTIVA SISTEMICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

24. Lo que el alumno aprende puede ser medido.

25. La enseñanza puede concentrarse en los logros observables del alumno

26. I N S T R U C C I Ó N

28. VIDEO 4

29. COMPONENTES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

32. CONDICIONES Factores que tienen influencia sobre los efectos de los medios, para describir o recomendar los métodos adecuados

33. Análisis instruccional Su propósito es encontrar el conocimiento básico y las habilidades para usar

34. Análisis del procesamiento de información Revelan las operaciones mentales usadas por las personas cuando tienen que aprender una habilidad

35. Análisis de las tareas de aprendizaje Indica los objetivos de aprendizaje que posibilitan la toma de decisiones

36. Se incluye o excluye el contenido para cualquier tipo de curso • Contenido de la Instrucción

37. METODOS Los diferentes modos de lograr los distintos resultados

38. La estrategia del diseño instruccional se selecciona y aplica • METODOS

39. METODOS Se selecciona y producen los materiales de instrucción.

41. Estrategias de instrucción y entrega Tiene como objetivo la facilitación del proceso de aprendizaje

42. Material instruccional Los materiales de instrucción facilitan el proceso de aprendizaje, ya que determinan que clase de material es adecuado

43. El instructor decide el tiempo adecuado en cada actividad • Administración

44. VIDEO 5

45. ETAPAS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

47. RESULTADOS

48. Determina si los métodos instruccionales y materiales están cumpliendo las metas y objetivos establecidos

49. Determinan los resultados del aprendizaje de una instrucción que ha sido planeada • Evaluación y revisión

50. VIDEO 6