רכיבי ידע בהוראה (המשך)

1. רכיבי ידע בהוראה (המשך) מפת הקורס לפי תהליך הלמידה בשלושת השעורים הראשונים ארבעת רכיבי הידע בהוראה מודלים בחשיבת מורים - חשיבה תכנונית, חשיבה אסטרטגית, רפלקטיבית תפישת הלומד שעליה מתבססת ההוראה מודלים עדכניים בפיתוח החשיבה/ הלמידה – מודל ביצועי ההבנה, מודלים מטה-קוגניטיביים, מודל למידה-חברתי, מודל האינטליגנציות המרובות, מודל הפיגומים

2. שחזור הנלמד - מהם ארבעת רכיבי ידע מורים לפי שולמן וחבריו? היכן היו מוקדי קושי בשחזור? כיצד ניתן להסביר את הקשיים בעזרת המושג 'ידע שביר'?

3. מודל ביצועי ההבנה (פרקינס, 1992) ההסתכלות על ההבנה בקורס זה היא בגישה ביצועית – יישומית כיצד יודעים שמבינים? מה בדיוק בעייתי כשהידע שביר/ כשלא מבינים? מה שונה/ דומה בהבנת מושג/ רעיון/ נתונים בתחומי דעת שונים?

4. דוגמאות לביצועי הבנה (פרקינס, 2000, 1992) הדגמה תרגול סימולציה שחזור ידע במלים של הלומד תמצות ייצוג גראפי של מידע מיקום מושג בהקשר רחב יותר ביצוע אנלוגיות השוואה

5. הבנה - הגדרה הבנה – בגישה הביצועית – היא אוסף של פעולות (ביצועי למידה) שהלומד מבצע בעזרת ידע קיים. הביצועים: 1. מעידים על רמת ההבנה 2. מעמיקים בהדרגה את ההבנה

6. הבהרות מושגיות כיצד מתחבר מודל ביצועי ההבנה לתסמונת הידע השביר? יישום פריטים רבים ומגוונים כל האפשר מתוך המודל מונעים את שבירות הידע – או מקדמים את בנייתו של ידע גמיש כיצד מתחבר מודל ביצועי ההבנה לרכיבי הידע בהוראה (ידע תחום התוכן, ידע תוכן פדגוגי, ידע פדגוגי, ידע קוריקיולארי) ישנם ביצועי הבנה ספציפיים לדיסציפלינות וישנם ביצועי הבנה שהם חוצי תחומים – חשבו על דוגמאות.

7. חזרה למפת הקורס ביצועי הבנה הם נדבך משמעותי בחשיבה תכנונית בהוראה ניתן לתכנן מטרות לשיעור במונחי ביצועי הבנה מה חשוב שהתלמיד יבין/ במה להתמקד ומדוע?ידע תחום הדעת מה יהיה רצף ההוראה ומדוע בדרך זו?ידע תוכן פדגוגי איך נדע שהבין – על פי אילו ביצועי הבנה/ למידה? ידע (תוכן) פדגוגי

8. כיצד יודעים שמבינים? כיצד מאתרים פערים/ נקודות חוזק בהבנה? המשך הלמידה בקורס – המודל המטה-קוגניטיבי ככלי לניווט עצמי / בקרה עצמית של ההבנה ופיתוח ידע בתחום דעת נתון