TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCTIVO PERUANO

1. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCTIVO PERUANO Lic. Johana Pomajambo Pérez

2. La tutoría es un recurso utilizado largamente en la Historia de la educación, concebida como el arte de extraer lo que está en la mente del estudiante y ayudarle a concretar lo que es en potencia, mediante la tutela de un maestro privado o particular”María del Carmen Malbrán.“La tutoría en el nivel universitario” 2004.

3. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes, dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano (MED,2005). ORIENTACIÓN EDUCATIVA CURRÍCULO (DCN) Formativa Preventiva TUTORÍA

4. SU ORGANIZACIÓN • La Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE) a nivel del Ministerio de Educación. • El especialista o Equipo de Tutoría y Orientación Educativa (ETOE) a nivel de las Direcciones Regionales y las UGEL. • Los Directores de las Instituciones Educativas.

5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN VMGP DITOE ÁREA DE TUTORÍA ÁREA DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DRE UGEL IIEE

6. MARCO NORMATIVO Referida a leyes y normas que dan cuenta de la importancia de la orientación y acompañamiento a los estudiantes como parte de su proceso de formación. Reglamento de Educación Básica Regular (D.S. Nº 013-2004-ED) Ley General de Educación N° 28044 Art. 53°. El estudiante “Es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde : • Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación...” Art. 25º. Proceso pedagógico • “Todoproceso pedagógico de calidad [...] requiere: • Asumir responsabilidades directas en la orientación permanente de sus propios estudiantes.”

7. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (TOE) EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Por su importancia para la formación integral de los estudiantes, el Sistema Educativo Peruano considera a la TOE en todas las modalidades de la Educación Básica: Art. 34 del Reglamento de EBR Art. 41 del Reglamento de EBA Art. 104 del Reglamento de EBE

8. EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA (TOE) EN EL PERÚ Primera etapa 1950 – 1960 Departamentos Psicopedagógicos Se dedican a atender a los estudiantes que presentan problemas, como: bajo rendimiento académico, dificultades emocionales, indisciplina, maltrato, etc. Esta forma de concebir la labor de la orientación se encuentra muy extendida y se sigue practicando en la actualidad. OBE empieza en el contexto de la reforma educativa de los años setenta. Surge como una propuesta innovadora que busca integrar más la labor de orientación al sistema escolar. Esto se refleja, por ejemplo, en la creación del cargo de coordinador de OBE y de un lugar para las actividades de orientación en las clases regulares, con la hora de OBE. Segunda etapa 1970 Orientación y Bienestar del Educando - OBE

9. La propuesta de OBE va perdiendo presencia progresivamente en la vida práctica de la escuela dentro del proceso de desactivación de la reforma de los setenta, y muchas horas de OBE son utilizadas para otras actividades en las aulas. Paralelamente, se empieza a hablar sobre Tutoría, y algunos colegios desarrollan interesantes experiencias con esta nueva estrategia de trabajo.  Tercera etapa 1980 – 1990 Proceso de desactivación de OBE La cuarta etapa inicia en el 2001 con la creación de la Oficina de Tutoría y Prevención Integral. De esta manera, se retoma el tema de la orientación. Los retos de esta nueva etapa son: integrar las acciones de orientación educativa y fortalecer la tutoría en todas las instituciones educativas. Cuarta etapa 2001 Oficina de Tutoría y Prevención Integral-OTUPI. Actualmente DITOE

10. La educación desde su función orientativa, resalta el aspecto que educar es orientar para la vida. • La educación debe desarrollar capacidades ligadas al conocimiento y control de los procesos de aprendizaje, como una condición necesaria para el desarrollo del aprendizaje autónomo del estudiante.

11. Tutoría es la “capacidad que tiene todo docente de ponerse al lado del alumno, de sufrir con él los procesos de “alumbramiento” conceptual, de ayudarle a resolver sus problemas personales, de aprendizaje, de autonomía-dependencia, de relación..”Arnaís P. JesúsLa tutoría, organización y tareas. 1998

12. ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA La puesta en práctica de un Sistema de Orientación Educativa en la escuela, parte de la aceptación del principio quetodos los alumnos tienen derecho a recibir una adecuada orientación.

13. Por ello, todo profesional de la enseñanza debe tener una formación básica que le permita ejercer con acierto esta responsabilidad de su función docente. “TODO PROFESOR ES TAMBIÉN ORIENTADOR” La mejor orientación educativa es la educación integral y personalizada.

14. OBJETIVOS DE LA TUTORÍA Objetivo General: Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

15. OBJETIVOS DE LA TUTORÍA Objetivos Específicos: Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo-clase, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes, cuando lo necesiten. Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activa y la expresión sincera y libre de cada uno.

16. Tener un profundo conocimiento de los estudiantes, de los grupos de estudiantes, de las instituciones educativas y en general, de la realidad educativa y del entorno social. ¿CÓMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA?

17. Integración de profesores II.EE. Con las familias de los estudiantes IIEE. Con los equipos interdisciplinares IIEE. Con otros programas y servicios de la comunidad Coordinación ¿CÓMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA IE?

18. En el cumplimento Obligaciones Personal implicado en TOE Profesores ¿CÓMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA? Seguimiento y Asesoramiento

19. FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA RELACIÓN TUTOR ESTUDIANTE DESARROLLO HUMANO CURRÍCULO

20. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL – EBR2005) • La Tutoría y Orientación Educacional “es parte del desarrollo curricular, aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral en la perspectiva del desarrollo humano”.

21. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO • Documento normativo y de orientación válido para todo elpaís. • Sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajesprevistos. • Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los estudiantes con calidad educativa y equidad. • Se caracteriza por ser: DIVERSIFICABLE ABIERTO FLEXIBLE

22. DESARROLLO HUMANO EN EL CAMPO DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA • Proceso de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren desde el momento de la concepción hasta la muerte, en su interacción con el medio ambiente. • Contribuye a la formación integral de los estudiantes, orientándolos en una dirección beneficiosa, previniendo posibles dificultades y facilitando el desarrollo óptimo.

23. DESARROLLO HUMANO: CARACTERÍSTICAS Multidimensionalidad • Físico • Afectivo • Cognitivo • Social • Personalidad Proceso de cambios que ocurren durante la vida en múltiples dimensiones Patrones Comunes Énfasis desde las áreas curriculares Multidireccionalidad Desenvolvimiento de la persona a lo largo de las etapas de su ciclo vital Factores internos Diferentes direcciones Oportunidades y Riesgos Énfasis desde la Tutoría y Orientación Educativa

24. “El que mira atentamente compromete tanto los sentidos como la razón; es un acto de voluntad; detrás de cada mirada atenta hay alguien que quiere, alguien a quien le importa lo que pasa” (Spiegel, 2000) El aspecto relacional es el que permite desarrollar la acción formativa. La tutoría parte de la premisa básica que cada estudiante necesita de un adulto cercano que lo conozca y se preocupe personalmente por él, ayudándole a desarrollar su autonomía. RELACIÓN TUTOR - ESTUDIANTE

25. ¿QUÉ HACE LA TUTORÍA? • La Tutoría y Orientación Educativa buscafavorecer y proteger el desarrollo del estudiante como persona de acuerdo a sus necesidades, que coinciden con su permanencia en el sistema educativo. • Contribuye a su formación integral, orienta en el proceso en una dirección beneficiosa previniendo posibles dificultades y facilitando el desarrollo óptimo a través de las distintas etapas y tareas evolutivas.

26. ÁREAS DE LA TUTORÍA • Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y orientación. • Los docentes tutores priorizaránaquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. • No deben confundirse con las áreas curriculares.

28. ÁREAS DE LA TUTORÍA Busca en el estudiante: Personal-social • Favorece que el estudiante desarrolle una personalidad sana y equilibrada, que le permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. • Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el ámbito académico para que obtenga pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevenga o supere posibles dificultades. • Ayuda en la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades (personales y del medio). • Promueve la adquisición de estilos de vida saludable. Académica Vocacional Salud corporal y mental

29. ÁREAS DE LA TUTORÍA Busca en el estudiante: • Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas hacia el bien común. • Promover que conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose con su entorno local, regional, nacional y global. • Contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia. Ayuda social Cultura y actualidad Convivencia

30. CARACTERÌSTICAS DE LA TUTORÍA • Es formativa PORQUE... Mediante la tutoría se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las exigencias y dificultades que se presentan en su desarrollo. • Es preventiva PORQUE... Busca desarrollar factores que protejan y disminuir los factores de riesgo. Trata de anticiparse a los problemas mediante estrategias útiles que el estudiante podrá utilizar para enfrentarlos. En este sentido, acompañar y escuchar a los niños, facilita el reconocimiento de sus dificultades que permitan tomar medidas oportunas apenas éstas aparezcan.

31. CARACTERÌSTICAS DE LA TUTORÍA • Es permanente PORQUE... El estudiante recibe durante todo su recorrido educativo, apoyo para manejar las situaciones propias de su proceso de desarrollo. Cabe mencionar que, cuando las relaciones de los niños con su tutor y con sus compañeros se dan en un ambiente de confianza y democracia, los logros y avances son mayores y más firmes. Para que este proceso de frutos se requiere tiempo y constancia. • Es personalizada PORQUE... brinda atención personal a cada estudiante. El desarrollo de las personas es un proceso complejo, en el que encontramos patrones comunes y previsibles, pero hay también factores hereditarios, ambientales, sociales y culturales, que hacen único y particular a cada estudiante. • Es integral PORQUE... La tutoría promueve la formación total de los estudiantes como personas, atendiéndolos en todos sus dimensiones: físico, cognitivo, afectivo, social y moral.

32. CARACTERÌSTICAS DE LA TUTORÍA • Es inclusiva PORQUE... la tutoría asegura que todos los estudiantes, sin distinción alguna, reciban orientación y acompañamiento, ya que todas las secciones cuentan con un tutor y disponen de la hora de tutoría. • Es recuperadora PORQUE... en caso surjan dificultades en los estudiantes, la relación de soporte y apoyo que brinda el tutor permite disminuir su impacto, además permite detectarlas tempranamente e intervenir oportunamente disminuyendo riesgo de complicaciones. • No es terapéutica PORQUE... no consiste en dar terapia a los estudiantes con dificultades. El tutor no reemplazar al psicólogo o especialista, sino, que es un primer soporte y apoyo dentro de la Institución Educativa. Si se intentara realizar la tutoría de manera terapéutica, solo se tendría la oportunidad de atender a muy pocos estudiantes.

33. Muchas gracias por su atención