1 / 19

Praksisforteljing – VFL Adverb og Feedback Geoff Moores

Praksisforteljing – VFL Adverb og Feedback Geoff Moores. Elevens forståelse av den framovermelding dei får. «Mål for timen». Framovermelding skal minke avstanden mellom kor eleven er or kor dei skal, viss ikkje må man tenkje kvifor. Første opplegg.

cleo-phelps
Télécharger la présentation

Praksisforteljing – VFL Adverb og Feedback Geoff Moores

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Praksisforteljing – VFLAdverb og FeedbackGeoff Moores Elevens forståelse av den framovermelding dei får

  2. «Mål for timen» • Framovermelding skal minkeavstandenmellomkor eleven er or kordeiskal, viss ikkje må man tenkje kvifor

  3. Første opplegg • ”Eit adverb er eit ord som beskriver eit verb eller adjektiv” • Korleis? Kor? Kva tid? Kor ofte? • Eksempel på tavle • Finn adverb i tekstar • Skriving av eigen setningar • Felles tilbake og framovermeldingar

  4. Korleis kunne elevane misforstå dette?

  5. Gjengjevelse og eigen forståelse • Må vite korleis ein god prestasjon ser ut • Mål for gruppa må klargjørast før eg kan jobbe på individ nivå • Kva sier Hattie (2007)? • Aktivisere eleven • Hjelpe eleven å sjå seg sjølv som sin egen lærar

  6. Nytt opplegg • Skal delast i 3 faser • Avklaring av omgrepet og drøfting av kjenneteikn på måloppnåelse • Produksjon og vurdering av kvarandre sitt arbeid • Vurdering og framovermelding • Tilbakemelding på gruppenivå • Framovermelding skal vere på individnivå

  7. Fase 1 • Dramatisering av verb • ”Du skal beskrive kvarandre mens du..” • «Hans is speakingslowly» • «Kari wassingingbeautifully» • Kva tid skjedde det? • Kor skjedde det?

  8. Definere omgrepet med klassen • Adverb • It sayssomethingaboutsomethingthathappened • It describeshowsomethinghappened • It tellswhensomethinghappened • It sayswheresomethinghappened • It ends in –ly • Adverbs are words that usually describe how something happened, where it happened, or how often

  9. Mål og kjenneteikn «To be able to write a textthattellsthereaderhow and wherethingshappened»

  10. Fase 2

  11. «I alreadyknewthat…» • «This happensevery time…» • «Welookedthroughourcollection…» • «I screamedloudlywhen I saw Justin Beiberon stage at theconcert.»

  12. Vurdering av kvarandre sitt arbeid • Fann lett verba • Brukte spørjeord • ”Whendidyou…?” • Spurte kva dei meinte • Kryssa av på tabellen • Elevane var stort sett einige om måloppnåinga

  13. Fase 3 • Fekk rette tekstane sine • Munnlege framovermeldingar • Var klar over mål for gruppa • Kunne nå fokusere på mål som gjelder individet

  14. Trenger ikkje å bli vurdert igjen • BØR ikkje bli vurdert igjen

  15. Nokre eksempel av framovermeldingane • Tenk på korleis du kan gjera teksten meir spennande og interessant for andre å lesa. Her var det mykje som skjedde, beskriv korleis det skjedde

  16. Til neste gong skal du fortelja meir om rekkefølgja ting skjer i. Teksten din vil vere enklare å følgje ved å gi opplysningar om når ting skjer

  17. Gjekk dette betre? • Betre kontroll over kva eit adverb var • Framovermelding skal fungere læringsretta • Bevisst over korleis eigen prestasjon samsvara med mål og kjenneteikn • Kunne bruke dette for å bygge vidare

  18. Døme på dette • ”Someyearsago I visited…” • ”Afterseeing all the animals…” • ”The thrillofhearing all my screaming fans…” • ”Personally, I don’t do much for my allowance.” • ”Then I ran outoftheroom as fast as I could.”

More Related