1 / 26

Vaiko gerovės komandos formavimas (II diena)

Vaiko gerovės komandos formavimas (II diena). Lektoriai: Sandra Valantiejienė Remigijus Auškelis 2009-04-17 Vilnius. Dienotvarkė:. 1 sesija. Namų darbų aptarimas. 2 sesija. Klasės auklėtojo veikla pasikeitusioje sistemoje. KLASĖS AUKLĖTOJAS.

daphne-riley
Télécharger la présentation

Vaiko gerovės komandos formavimas (II diena)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vaiko gerovės komandos formavimas (II diena) Lektoriai: Sandra Valantiejienė Remigijus Auškelis 2009-04-17 Vilnius

  2. Dienotvarkė:

  3. 1 sesija Namų darbų aptarimas

  4. 2 sesija Klasės auklėtojo veikla pasikeitusioje sistemoje

  5. KLASĖS AUKLĖTOJAS Klasės auklėtojas - mokytojas, kuriam pavesta ugdyti klasės bendruomenę, susidedančią iš mokinių, jų tėvų ir mokytojų, dirbančių su klase, klasės auklėtojas ne tik vadovauja klasės bendruomenei, bet ir atstovauja jos interesams, ieško galimybių tenkinti jos poreikius. Klasės auklėtojas:: • Užtikrina ugdomų mokinių saugumą; • Ugdo tvirtas mokinių dorovės, pilietines, tautines bei patriotines nuostatas, laiduoja jų asmenybės plėtotę; • Rūpinasi pagalbos teikimu mokiniams, turintiems ugdymosi, mokymosi sunkumų ir specialiųjų ugdymosi poreikių; • Nuolat informuoja tėvus (globėjus, rūpintojus) apie jų vaikų ugdymosi poreikius ir pasiekimus (Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas).

  6. KLASĖS AUKLĖTOJO KOMPETENCIJOS

  7. KLASĖS AUKLĖTOJO KOMPETENCIJOS Geras auklėtojas turi gebėti aktyviai klausytis – reikšti iniciatyvą ir dalintis atsakomybe su kalbančiuoju (ugdytiniu arba tėvais), stengtis suprasti pasakytų žodžių turinį ir kalbančiojo jausmus.Auklėtojas, ketinantis vesti savo mokinius – ugdytinius demokratiškesnės, humaniškesnės ateities link. Auklėtojas - klasės lyderis - atsakingas už psichologinį klasės klimatą, kuris priklauso nuo bendravimo su mokiniais stiliaus (autoritarinis, demokratinis, nuolaidusis). Auklėtojas - dalyko dėstytojas – rengiasi pamokoms, valandėlėms, planuoja mokymą, kuria aplinką, tinkamą mokymuisi, bendradarbiauja su mokiniais konkrečiomis situacijomis. Auklėtojas– auklėtojas, norėdamas geriau pažinti savo ugdytinius, pirmiausiai turėtų siekti suprasti save, analizuoti, apmąstyti savo veiklą, gerbti savo mokinius. Auklėtojas – vyresnysis mokinio draugas – tampa natūraliojo proceso metu ir tai įvyksta neformaliai bendraujant su ugdytiniais per pertraukas, laisvalaikiu, ekskursijose. Tik bendradarbiavimas padeda vaikui pajusti, kad mokytojas tapo jo draugu. Šio tikslo siekimas užima nemažai laiko ir atitinkamų mokytojo asmenybės bruožų.

  8. Klasės auklėtojų teisės, pareigos ir atsakomybė Organizuojant ugdymo procesą, kiekvienas bendruomenės narys turi savo teises bei pareigas. Klasės auklėtojo teisės : • Skatinti auklėtinius dalyvauti mokyklos savivaldoje; • Organizuoti auklėtinių išvykas už mokyklos ribų; • Kontroliuoti auklėtinių pareigų vykdymą, padėti spręsti jų teisines problemas; • Klasės auklėtojas turi teisę pasirinkti konstruktyvius auklėjimo ir bendradarbiavimo būdus, ugdant klasės bendruomenę, susidedančią iš mokinių

  9. KLASĖS AUKLĖTOJŲ TEISĖS, PAREIGOS IR ATSAKOMYBĖ Klasės auklėtojo pareigos : • Supažindinti mokinius bei tėvus su mokyklos tikslais ir uždaviniais, veiklos kryptimis ir mokinio elgesio, vidaus tvarkos taisyklėmis; • Tvarkyti klasės dokumentaciją, moksleivių asmens bylas; • Popamokinę veiklą su klase fiksuoti klasės dienyne; • Specialiųjų poreikių mokinius integruoti į klasės bendruomenę; • Ugdyti auklėtinių dorovines bei pilietines nuostatas; • Klasės auklėtojas (kuratorius) turi būti geras vadybininkas ir atlikti jam svarbius vaidmenis: • būti tarpininku, koordinatoriumi (derinti tėvų, mokytojų, vadovybės tarpusavio reikalavimus, požiūrius į ugdytinio mokymąsi, elgesio reikalavimus, sprendžia esmines ugdytinių būties problemas); • būti informacijos koordinatoriumi (koordinuoti ugdymo veiklą, inicijuojant bendradarbiavimą, siekiant bendrų mokyklos bendruomenės tikslų); • būti konfliktų sprendėju ir derybų vadovu; • būti klasės išteklių skirstytoju.

  10. KLASĖS AUKLĖTOJŲ TEISĖS, PAREIGOS IR ATSAKOMYBĖ Klasės auklėtojo atsakomybė : • Klasės auklėtojas atsako už savalaikį klasės dokumentacijos, moksleivių bylų tvarkymą; • Klasės auklėtojas atsako už mokinio saugumą išvykos ar jo organizuoto renginio metu; • Auklėtojas atsako už savo teisių ir pareigų viršijimą. Išsamesnė klasės auklėtojo veikla susideda iš pareigų bei atsakomybės, kurią detalizuotai pavaizduota lentelėje

  11. Išsamesnė klasės auklėtojo veikla susideda iš pareigų bei atsakomybės

  12. IŠSAMESNĖ KLASĖS AUKLĖTOJO VEIKLA SUSIDEDA IŠ PAREIGŲ BEI ATSAKOMYBĖS

  13. IŠSAMESNĖ KLASĖS AUKLĖTOJO VEIKLA SUSIDEDA IŠ PAREIGŲ BEI ATSAKOMYBĖS

  14. IŠSAMESNĖ KLASĖS AUKLĖTOJO VEIKLA SUSIDEDA IŠ PAREIGŲ BEI ATSAKOMYBĖS

  15. IŠSAMESNĖ KLASĖS AUKLĖTOJO VEIKLA SUSIDEDA IŠ PAREIGŲ BEI ATSAKOMYBĖS

  16. IŠSAMESNĖ KLASĖS AUKLĖTOJO VEIKLA SUSIDEDA IŠ PAREIGŲ BEI ATSAKOMYBĖS

  17. Klasėsauklėtojoveiklos sferos Klasės auklėtojo veiklos kryptys yra šios: • darbas su ugdytiniu ir mokinių klase (mokinių pažinimas bei darbas su mokiniais); • bendradarbiavimas su klasėje dirbančiais mokytojais; • bendradarbiavimas su tėvais ir visuomene • klasės dokumentacijos tvarkymas bendradarbiavimas su mokyklos vadovais; • bendradarbiavimas su mokyklos savivaldos organais.

  18. Klasės auklėtojo veiklos formos Forma[lot. forma - išorinė išvaizda, pavidalas, kontūras, modelis] - vidinė struktūra renginio, kuriame panaudojamos įvairios priemonės, metodai ir jų būdai konkrečiam pedagoginiam tikslui pasiekti. Ugdymo procesas iš esmės organizuojamas individualia, grupine ar bendruomenine (masine) formomis (L.Jovaiša, 1993). Veiklos turinys ir formos turėtų būti parenkami, atsižvelgiant į asmenybės ir klasės bendruomenės formavimosi ypatumus atskirais amžiaus tarpsniais. Ugdymo praktikoje skiriamos tokios auklėjimo formos, arba renginiai: • rodomieji (ekskursijos, parodos, apžiūros, televizijos laidos, spektakliai ir kt.); • žodiniai, arba sakytiniai (susitikimai, susirinkimai, paskaitos, konferencijos, pokalbiai etiniais, estetiniais, pasaulėžiūros ir kt. klausimais, disputai, knygų, spektaklių aptarimai, teminiai vakarai, viktorinos, radijo laidos ir t.t); • veikdinamosios (šventės, žaidimai, sportinės varžybos, olimpiados, konkursai, kraštotyra, veikla jaunimo klubuose ir organizacijose, kt.) (L.Jovaiša, 1993; B.Bitinas, 2004).

  19. KLASĖS AUKLĖTOJO VEIKLOS FORMOS • Klasės auklėtojo valandėlės - tai klasės auklėtojo etiniai ir dalykiniai pokalbiai su auklėtiniais. Kaip rodo ugdymo praktika, iš esmės - tai vieno asmens monologas, kai naudojami tokie sakymo metodai (L.Jovaiša, 1995): • Pokalbiai; • Aptarimai; • Konkursų, Švenčių, mugių organizavimas; • Vakarų, vakaronių, rytmečių ir popiečių organizavimas; • Viktorinų organizavimas • Sportinių ir kultūrinių renginių organizavimas; • Susitikimų, visuomeninės veiklos organizavimas; • Bendrų su tėvais renginių, susirinkimų organizavimas • Sienlaikraščių, biuletenių, lankstinukų kūrimasSociologinių apklausų organizavimas • Aktyvaus poilsio formos • Projektinė veikla • Mugės; • Gyvenimo įgūdžių ugdymas.

  20. Problemos... • Klasės auklėtojas dažnai yra nemotyvuotas tai veiklai, kuri jam yra priskiriama mokyklos administracijos. Tačiau šioms pareigoms priskiriamos labai svarbios mokyklos klasių bendruomenių organizavimo ir pagalbos vaikams funkcijos. • klasės auklėtojai yra patys svarbiausi mokykloje žmonės, nuo kurių veiklos labai priklauso kaip vyksta darbas, sprendžiant mokyklos nelankymo problemą. • auklėtojas dažnu atveju yra tas asmuo, į kurį mokykloje kreipiamasi ar norima kreiptis dėl įvairių iškilusių sunkumų, tačiau jis ne visada tiesiogiai imasi jų sprendimo. Dažnai bandoma problemų sprendimą adresuoti socialiniams pedagogams, psichologams, administracijai.

  21. Veikla: Kaip „Vaiko gerovės komanda” galėtų padėti klasės auklėtojui?

  22. 3 sesija Darbas su tėvais

  23. 4 sesija „Vaiko gerovės komandos” veiklos modelis (pagalbos modelis)

  24. Kuriant modelį rekomenduojama atsižvelgti: ☺Kokia šios grupės vieta mokyklos sistemoje? ☺ Kam ši grupė bus pavaldi? ☺ Kokia galima šios grupės struktūra? ☺ Koks galimas grupės valdymas? ☺ Kokie reikalavimas keliami grupės nariams? ☺ Kokius gebėjimus ir įgūdžius turi turėti grupės nariai? ☺ Kokios pagrindinės galimos veiklos kryptys? ☺ Koks turėtų būti grupės dydis? ☺ Bendradarbiavimo su kolegomis poreikis (kada dirbama individualiai, kada bendradarbiaujama su kolega, kokius klausimus sprendžiame komandoje, kada apie individualius sprendimus tvirtiname direktoriaus įsakymu?) ☺ Komandos rinkimosi laikas ir dažnumas.

  25. Parašykite: • trys linkėjimus sau; • trys linkėjimus savo komandai; • kokių seminarų pageidautumėte ateityje.

  26. Dėkojame už dėmesį ! Sandra Valantiejienė – sandra.valantiejiene@sppc.lt Remigijus Auškelis – remigijus.auskelis@sppc.lt

More Related