KPS 4043 SEKOLAH DAN MASYARAKAT INTERAKSI DALAM PENDIDIKAN KUMPULAN 5

1. AIMI LIYANA BINTI AZHAR MASTURA BINTI YUSOFF NORIZA BINTI AB. RAHIM KPS 4043 SEKOLAH DAN MASYARAKATINTERAKSI DALAM PENDIDIKANKUMPULAN 5

2. Perspektif Interaksionisme dalam Pendidikan Simbol-simbol dalam Interaksi Kepentingan Interaksi dalam Pendidikan Interaksi Pendidikan dalam Bilik Darjah INTERAKSI DALAM PENDIDIKAN

4. Teori interaksionisme (George Herbert Mead) merupakan pengkajian sosiologi yang bersifat mikro. Teori mengkaji bagaimana seseorang menginterprestasikan dan bertindak menurut kemahuan masing-masing dalam masyarakat. PERSPEKTIF INTERAKSIONISME DALAM PENDIDIKAN

5. Dari aspek pendidikan, interaksionisme berfokus kepada meneliti makna-makna yang dibentuk oleh individu yang terlibat terutamanya guru dan murid. Di dalam interaksi pendidikan, hubungan timbal balik antara guru (pengajar) dan murid harus menunjukkan adanya hubungan edukatif (mendidik), di mana interaksi itu harus diarahkan pada suatu tujuan tertentu yang bersifat mendidik, iaitu adanya perubahan tingkah laku murid ke arah kebaikan.

6. Menurut beliau lagi manusia memahami sesuatu melalui pengalaman serta peranan yang membentuk masyarakat. Beliau juga mendapati individu-individu tersebut berinteraksi dengan menggunakan simbol-simbol, yang di dalamnya berisi tanda-tanda, isyarat dan kata-kata.

7. Makna-makna simbolik diperoleh daripada bentuk-bentuk simbol tertentu seperti: • Perkataan • Perlakuan • Objek • Bahasa SIMBOL-SIMBOL DALAM INTERAKSI

9. Proses utama bagi guru menyampaikan ilmu pengetahuan • Guru melaksanakan rancangan mengajarnya mengikut objektif pelajaran yang ditentukan. • Guru memotivasikan pelajar-pelajarnya supaya dapat menimbulkan minat dan perhatian dalam aktiviti P&P • Guru dapat mengenal pasti kelemahan murid. KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM PENDIDIKAN

10. Murid dapat menyoal guru tentang pelajaran yang tidak difahami. • Murid berpeluang untuk mengemukan pendapat masing-masing. • Harga diri murid dapat ditingkatkan apabila mereka dibenarkan memberikan pendapat. KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM PENDIDIKAN (samBUNGAN)

11. Murid dapat melibatkan diri secara aktif dalam proses P&P. • Keyakinan diri murid dapat dipupuk. • Sifat kepimpinan murid dapat dibina ketika terlibat dalam perbincangan berkumpulan. KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM PENDIDIKAN (samBUNGAN)

12. Nilai-nilai murni seperti bekerjasama, toleransi dan tolong-menolong dapat dipupuk. • Dapat mengurangkan tekanan murid-murid dan menghilangkan rasa bosan. • Masalah disiplin dapat dikurangkan apabila murid-murid menikmati pelajaran yang bermakna dan menyeronokan KEPENTINGAN INTERAKSI DALAM PENDIDIKAN (samBUNGAN)

13. INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH DEFINISI INTERAKSI : UMUM : satu proses saling bertindak antara individu dengan pihak @ individu lain dengan pihak @ individu lain dengan alam sekitarnya DALAM BILIK DARJAH : perhubungan yang boleh berlaku antara guru dan murid ataupun murid dengan murid BILIK DARJAH : tempat proses pengajaran dan pembelajaran berlaku

14. CONTOH-CONTOH INTERAKSI Contoh–contoh interaksi yang boleh berlaku dalam bilik darjah ialah seperti berikut: (i) Apabila guru bercakap dengan murid-muridnya. (ii) Apabila murid-murid bercakap antara satu sama lain. (iii) Apabila murid-murid membuat soalan daripada buku kerja mereka. (iv) Apabila seorang murid membuatpembentangan projek sejarahnya melalui satupersembahan Power Point.

15. Menurut Flander(1970), terdapat tiga jenis interaksi dalam bilik darjah iaitu: (a) interaksi di antara individu (b) interaksi di antara dengan alam sekitar. Interaksi di antara individu dalam bilik darjah boleh dibahagikan kepada tiga Jenis iaitu:-

16. JENIS INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH Interaksi sehala/tradisional Interaksi dua hala antara guru dan murid Interaksi dua hala antara murid dan murid Interaksi pelbagai hala antara antara guru dengan murid dan murid dengan murid

17. INTERAKSI SEHALA PENDEKATAN BERPUSATKAN GURU Guru mengajar dengan kawalan yang ketat Semua murid pasif Corak interaksi – guru bercakap manakala murid hanya mendengar Perhubungan guru dan murid terbatas Tiada interaksi antara murid Kurang berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendekatan ini hanya sesuai sekiranya guru sedang memberi taklimat pada peringkat awal G M M M M M

18. INTERAKSI DUA HALA PENDEKATAN PENERANGAN PERBINCANGAN Aktiviti pengajaran dan pembelajaran bercorak aktif Perhubungan guru dan murid rapat akibat komunikasi terbuka Menggalakkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pengajaran dan pembelajaran G M M M M M

19. INTERAKSI PELBAGAI HALA PEMBELAJARAN SECARA AKTIF Guru menjadi seorang daripada peserta kumpulan Guru membenarkan perbincangan dan kerjasama antara murid-murid Sesuai apabia murid menjalankan sesuatu projek atau kerja amali G M M M

20. INTERAKSI KAEDAH KUMPULAN M M M M M M M M G M M M M M M M M

21. Murid dalam setiap kumpulan akan berinteraksi sesama sendiri dengan pimpinan guru. Suasana kerjasama, toleransi serta tolong-menolong jelas wujud.

22. BENTUK & INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH Bagi menggalakkan interaksi antara guru dengan murid agar mewujudkan interaksi pelbagai hala, terdapat beberapa bentuk susunan kerusi dan meja. Di antaranya ialah : i) Bentuk Tradisi ii) Kasut Kuda (Horse Shoe) iii) Modular (KBSR)

23. BENTUK TRADISI Merupakan susunan bersifat kaku. Semua kerusi-meja murid-murid disusun secara baris demi baris dalam barisan lurus. Sekeping papan putih digantung pada dinding berhadapan dengan murid-murid manakala sebuah almari biasanya diletak dibelakang bilik darjah. Dalam susunan tradisi ini, kebanyakan interaksi sehala daripada guru kepada murid biasanya berlaku.

24. BENTUK KASUT KUDA Susunan Bentuk ‘Kasut Kuda’ (Horse Shoe) Susunan bentuk ‘kasut Kuda’ ini menggalakkan interaksi dua hala dan interaksi pelbagai hala Susunan bentuk ini adalah sesuai digunakan untuk aktiviti perbincangan di antara guru dengan murid.

25. BENTUK MODULAR (KBSR) Susunan bentuk modular ini adalah sesuai digunakan untuk aktiviti kumpulan. Susunannya dapat menggalakkan interaksi di antara murid dengan murid dalam kumpulan mereka terutamanya apabila menjalankan aktiviti perbincangan, sumbangsaran, pemulihan atau pengayaan.

26. Interaksi ialah proses saling bertindak antara individu dengan alam sekitarnya. • Di dalam bilik darjah, interaksi selalunya berlaku antara guru -> murid, guru ->kumpulan, murid ->murid. • Interaksi yang berkesan menjadikan P&P bermakna dan menyeronokkan. KESIMPULAN

27. SOALAN • Apakahjenisinteraksi di atas? • Apakahkeberkesanankaedahinteraksi di atasdanmengapa? • Nyatakanduakepentinganinteraksi.

28. 4.Apakahbentukinteraksidalambilikdarjahdiatas? 5.Apajenisaktiviti yang sesuaidilakukandalamsusunanpelajarsepertiinidalamkelas?