Jocul didactic

1. Jocul didactic Formă de însușire,educație a elevilor în cadrul orelor de matematică. Prof. Ludmila Cojocari Liceul Teoretic cu Profil Sportiv nr. 2, mun.Chișinău

2. “Jocul copilului nu este numai o oglindă fidelă a personalității sale în formare,ci poate fi utilizat și ca auxiliar educativ și chiar să servească drept bază metodelor de predare.” (E.Planchard)

3. Pe parcursul anilor școlari 2011-2012,2012-2013 am studiat valențele formate ale jocului didactic în speranța că vor fi luminate fețele,dar și mințile copiilor,uneori plictisiți,rutinați de o învățare searbădă a unor cunoștințe rigide,aride. Am organizat jocuri didactice cu succes la orice tip de lecție,în orice moment al lecției. Am constatat faptul că el facilitează procesul de asimilare,fixare și consolidare a cunoștințelor. Prin folosirea jocurilor didactice am antrenat la elevi operațiile gîndirii,s-a dezvoltat spiritul de echipă,am asigurat astfel un climat favorabil pentru o însușire mai rapidă și temeinică a cunoștințelor.

4. A se juca și a învăța sînt activități care se îmbină perfect.Ideea folosirii jocului în activitățile educative nu este nouă.Și Platon recomandă: “Faceți în așa fel încît copii să se instruiască jucîndu-se.Veți avea prilejul de a cunoaște înclinațiile fiecăruia”. Jocul didactic costituie o eficientă metodă de stimulare și dezvoltare a motivației superioare din partea elevului,exprimată prin interesul său nemijlocit față de sarcinile ce le au de îndeplinit sau plăcerea de a cunoaște satisfacțiile pe care le are în urma eforturilor depuse în rezolvare.

5. Jocurile didactice sînt antrenate pentru toți elevii și acționează favorabil și la elevii cu rezultate slabe la învățătură,crescîndu-le performanțele și căpătînd încredere în capacitățile lor,siguranță și promptitudine în răspunsuri,deblocînd astfel potențialul creator al acestora. Orice exercițiu sau problemă poate deveni joc,dacă: • Realizează un scop și o sarcină didactică din punct de vedere matematic; • Folosește elemente de joc în vederea realizării sarcinii propuse; • Utilizează reguli de joc,respectate de elevi.

6. Prin folosirea jocurilor didactice matematice,se realizează importante sarcini formative ale procesului de învățămînt: • antrenează operațiile gîndirii: analiza, sinteza, comparația,clasificarea,ordonarea,concretizarea; • dezvoltă spiritul de imaginație creatoare și spiritul de observație; • dezvoltă spiritul de inițiativă și independență în muncă,spiritul de echipă; • dezvoltă atenția,disciplina,spiritul de ordine; • formează deprinderi de lucru corect și rapid; • asigură o însușire mai rapidă,temeinică,accesibilă și plăcută a cunoștințelor propuse.

7. Desfășurarea jocului didactic cuprinde următoarele faze: • introducerea în joc(discuții pregătitoare); • anunțarea jocului și a scopului urmărit; • prezentarea materialului; • explicarea/demonstrarea regulilor jocului; • fixarea regulilor; • executarea jocului de către copii; • încheierea jocului(aprecieri și concluzii asupra felului în care s-a desfășuratjocul). Am aplicat în orele de matematică și au avut un real succes,cu implicații pozitive asupra copiilor,jocuri didactice precum:

8. Jocul”Rebus” Ineditul joc dezvoltă procese psihice ale elevului:gîndirea, limbajul,memoria,atenția,creativitatea;poate fi folosit și ca metodă de învățare și evaluare. Rebusul poate fi folosit cu succes în captarea atenției,conducînd la evitarea plictiselei,dezinteresului. Elevii, completînd corect careul pe rîndurile orizontale,vor obține pe verticală subiectul lecției. De exemplucl. VI.Numere întregi.

9. Jocul “Puzzle matematic” Scopul:de a consolida cunoștințele și capacitățile. Desfășurarea jocului: • Elevii trebuie să rezolve exerciții din tabel; • Să decupeze imaginea și să taie cele 20 de pătrățele; • Să lipească fiecare pătrățel peste căsuța din tabel,astfel încît numărulimaginiisă coincidă cu rezultatulexercițiului. Exemplu: cl VI-a.Adunarea numerelorîntregi.

10. Jocul”Așează corect” Sarcina didactică:să ordoneze în șiruri crescătoare/descres-cătoare numere. Desfășurarea jocului:la semnalul profesorului elevii așează în ordine crescătoare cartonașele Pe care sînt scrise numere întregi.Apoi,se dă semnalul pentru așezarea în ordine Descrescătoare. Exemplu:Compararea nume- relorîntregi. Cl.VI-a.

11. Jocul”Domino” Ajută la dezvoltarea imaginației,a spiritului de observație și a gîndirii logice. Jucătorii(4 persoane) aleg la întîmplare 7 bucăți domino. Primul jucător așează un domino pe masă cu(ex. ),după care fiecare jucător are dreptul de așeza la orice capăt al rîndului de domino cîte o piesă de joc,cu condiția ca piesele de joc înve- Cinatesă reprezinte o altă formă de reprezentare a numerelorrațio- nale.Cîștigă jucătorul care reu- șește primul să anexeze corect toate piesele de joc.

12. Jocul”Cuvîntul surpriză” Scopul:consolidarea cunoștințelor și capacităților și formarea deprinderii de autocontrol. • Elevii trebuie să rezolve exercițiile de pe fișe,fiecărui rezultat i se corespunde litera corespunzătoare.După ce au terminat de rezolvat vor scrie literele în ordinea găsirii lor.Dacă fișa a fost corect rezolvată vor obține un cuvînt surpriză (numele unuimatematician). • Dacă vor ordona în mod crescător/descrescător (fracții),vor obține numele matematicienilor vestiți(Diofant,Eratostene); • Să reprezinte pe axa puncte cu coordonatele respective date,și vor obține numele marelui matematician François Viète.

13. Jocul”Secretul omului de zăpadă” Scopul jocului:consolidarea operațiilor studiate cu fracții,numere întregi, numere zecimale. Sarcina didactică:calcularea în lanț a exercițiilor pornind de la baza omului de zăpadă. Exemplu:Adunarea fracțiilor.

14. Jocul”Descoperă cifrul” Scopulde a consolida cunoștințele despre unitățile de măsură. Desfășurarea jocului:Elevii vor primi un set de transformări și de calcule,iar rezultatul final va fi cifrul unui seif imaginar. Exemplu:Unități de Măsură pentru volum. cl. V-a.

15. Jocul”La cumpărături” Scopulde a consolida cunoștințele la operațiile cu numere zecimale. Atunci cînd mergem la cumpărături,înainte de a ne decide trebuie să verificăm cum este mai avantajos, uneori se vînd produse la set și ca să comparăm seturi cu număr diferit de produse trebuie să efectuăm împărțiri pentru a afla prețul pe produs sau se vînd produse ambalate în cantități diferite și atunci facem calculul pe litru sau kilogram.

16. Jocul”La restaurant” Scopulde a consolida cunoștințele la adunarea numerelor zecimale (cl.V-a). Mergînd la restaurant în față avem meniul.Copiii au în față sarcina să calculeze ce sumă de bani trebuie să achite dacă comandă din gustări reci,mîncăruri calde și desert.

17. Jocul”Pictorii” Acest joc va da posibilitatea de a organiza și rezolva situația de problemă la tema ”Sistem de coordonate.Coordonatele unui punct.” (cl VII-a). Copii au sarcina să reprezinte punctele cu coordonatele respective în sistemul de axe,apoi să unească punctele respective.

18. Jocul“Pătratul magic” Elevilor li se propune un pătrat,avînd ca sarcină să completeze celulele libere, astfel încît să efectueze o operație atît pe coloane, pe rînduri cît și pe Diagonale, obținînd același rezultat. Exemplu: Împărțirea fracții- lor.Clasa VI-a.

19. Jocul”Comoara” Scopul:consolidarea operațiilor ( ex. cu numere întregi, cl. VI-a). Sarcina didactică:să compună exerciții utilizînd elementele date pentru a obține răspunsurile indicate. • -7; 2; 3; +; - → -6 • -7; 6; 8; +; -; ()→ 5 • -8; 3; 2; -; -; ()→ 7 • -7; -6; 1; 2; +; -; -; ()→ 0 Numai după aceea veți putea lua Comoara păzită de zmeu.

20. Jocul”Urmărește săgeata.” Scopul:consolidarea cunoștințelor a operațiilor cu numere zecimale,fracții. Varianta I.Punctul de ple- care este un număr.Urmărind direcția săgeților și făcînd calculele corect se va ajunge la același rezultat. Exemplu: Adunarea și scăderea numerelor zecimale. Cl. V-a. Varianta II.Urmărind direcția săgeților reconstituiți lanțul de calcule. +0,8 -0,06 +1,21 +1,78 -5,14 2,4 ?

21. Jocul “Ștafeta matematică.’ • Scopul:formarea priceperilor,deprinderilor și aplicarea cunoștințelor elevilor la diferite teme. Ex. La tema operații cu fracții,clasa se va împărți în 3 echipe.Pe tablă pentru fiecare echipă sînt scrise condițiile.Trecînd pe rînd la tablă,elevii vor îndeplini cîte o operație și vor transmite creta coechipierilor.Va învinge echipa,care va afla prima și corect valoarea expresiei.

22. Jocul”Hop” Scopul:de a forma priceperi și deprinderi elevilor (ex. La temele “Criterii de divizibilitate cu 2,cu 5,cu 10...”) La joc participă toți elevii din clasă. Ei pe rînd,numesc în glas numerele naturale începînd cu 1. În locul numerelor divizibile cu 2(sau 3,5,9,10) elevii trebuie să se scoale,să spună cuvîntul ”hop” și să se așeze. Dacă unul din jucători a comis o greșeală și n-a spus “hop” în locul unui număr,jocul se va întrerupe și elevul va obține un punct de pedeapsă.După aceasta jocul va continua.Va învinge elevul care nu va avea puncte de pedeapsă.

23. Jocul”Să alcătuim probleme” Obiective:dezvoltarea imaginației creatoare; Sarcina didactică:crearea de probleme de geometrie. Desfășurarea jocului:Profesorul cere elevilor să creeze probleme care să aibă legătura cu figura feometrică prezentată. După ce au creat problema să schimbe caietele între ei și fiecare să o rezolve pe cea a colegului. Exemplu: Patrulaterecl. V-a.

24. Jocul”Ce se poate întreba.” Scopulde a dezvolta spiritul de inventivitate al elevului. Sarcina didactică:găsirea unui număr cît mai mare de întrebări în legătură cu o problemă. Desfășurarea jocului:Profesorul spune problema,fără însă a formula întrebarea la care elevii să răspundă. Va cîștiga jocul acel copil care poate să pună cele mai multe întrebări în legătură cu problema enunțată. Exemplu:Aria figurii.Clasa V-a. Un triunghi cu laturile congruente și un pătrat au același perimetru.Perimetrul pătratului este de 56 cm.

25. Jocul”Cine urcă scara mai repede?” Scopul:consolidarea operațiilor cu numere zecimale,numere întregi,fracții. Sarcina didactică:să realizeze operația indicată de semnul înscris pe o anumită treaptă Jocul se poate organiza sub formă de întrecereîn 2 variante: • Individual:fiecare elev primește fișa unde este executat desenul Scării.La comanda start elevii încep să urce toate treptele rezolvînd exercițiile propuse. Anunță rezultatul elevul care a urcat scara în cel mai surt timp, efectuînd corect toate calculele. • În perechi:un elev vine în întîmpinarea celuilat.

26. Jocul”Unde sînt greșelile?” Scopul:de a dezvolta atenția și a consolida cunoștințele dobînditeanterior(ex.Rezolvarea ecuațiilor în Z,clasa VI-a). Desfășurarea jocului:Fiecare elev primește fișa unde sînt rezolvare ecuații cu greșeli. Au sarcina să depisteze greșelile comise. Exemplu:

27. Jocul”Gîndește-te,calculează și completează.” Scopulde a consolida cunoștințele și capacitățile.

28. “Obiectul matematicii este atît de serios,încît este util să nu pierdem ocazia pentru a-l face puțin mai distractiv.” (Blaise Pascal)