E N D
1. Kommunikasjon og samspill
AU1
Uke 16, 2009
2. 2 Innhold Kommunikasjon - mer enn ord
Dialog
Samspill i skolen mellom
lrer og elev
lrer og foreldre
kollegaer
KS - Hi
3. Hva er kommunikasjon?
budskap
sender mottaker
respons KS - Hi 3
4. 4 Kommunikasjon ikke alltid enkelt Jeg vet at du trodde
at du forstod
hva du syns jeg sa,
men jeg er ikke sikker p
at du oppfattet
at hva du hrte
ikke var det jeg mente
ukjent forfatter
KS - Hi
5. Hvem eier definisjonsmakten? Arbeid i par.
Skriv et blogginnlegg hvor dere kommenterer innlegget til Rasmussen.
Utgi dere for vre lrere og si hvordan hans argumentasjon vil f flger for kommunikasjonen i skolen. KS - Hi 5
6. KS - Hi 6
7. 7 Budskapet - mer enn ord kroppslige signaler
stemme/tonefall
ord
BUDSKAP sammenheng
forhold mellom de som snakker KS - Hi
8. 8 Hvilke filter / briller?
fortolking kontekst
FILTER sprk
holdninger/verdier
kulturelt utgangspunkt KS - Hi
9. 9 Hva er en dialog? Fra gresk
dia:gjennom
logos:ord / tale / fornuft
En samtale mellom to eller flere personer preget av gjensidig velvilje, penhet og samarbeid.
TIPS til lesing:
http://profesjonsidealer.utdanningsforbundet.no/upload/Dialoghefte/Dialoghefte.pdf
KS - Hi
10. En velse
G sammen i grupper p 4 6 personer.
Les frst gjennom hele oppgaven hyt.
Dere har 20 minutter til gjennomfre oppgaven. KS - Hi 10
11. 11 Dialogens idealer Kunsten lytte
Relevante og kreative innspill
Stille sprsml/undring
Sosialt rvkenhet
Oppriktighet
Hflighet, takt og respekt
Ydmykhet
Positivitet
KS - Hi
12. 12 Trusler mot dialogen Sprsml som vpen
Person istedenfor sak
Ekspertene sier.
Latterliggjring
Kategorisk enten / eller
Asymmetriske vurderinger
Flelser i stedet for argumenter
KS - Hi
13. 13 Dialog versus Debatt Venner/partnere
Samarbeid
Viser interesse
Felles forstelse
pen
Ydmyk
METAFORER:
Ryggsekkturist
Motstandere
kamp sker makt
Leter etter svakheter
Hevde egen sak
Fast plan
Dominerende
Misjonr KS - Hi
14. Ulike dialoger Innsiktsdialoger sker innsikt i/kunnskap om et tema
Beslutningsdialoger f best mulig grunnlag for gjre et felles valg
Forsoningsdialoger har som ml skape forsoning
Kreative dialoger har som ml f fram kreativitet hos deltakerne
Sosiale dialoger skape fellesskap / tilhrighet
14 KS - Hi
15. 15 Samspill Samspill bygger p dialog
Relasjonene viktige
Begge/alle m bidra for lykkes
Metaforer p samspill:
pardans
ballspill
KS - Hi
16. Faktorer som bidrar til et godt samspill mellom lrer og elever: Lreren lytter til elevene
Lreren stiller sprsml til elevene
Lreren er bevisst og vken for elevenes sosiale og emosjonelle liv
Lreren er oppriktig overfor elevene
Lreren respekterer og anerkjenner elevene
Lreren leter etter det positive hos elevene KS - Hi 16
17. Faktorer som bidrar til et drlig samspill mellom lrer og elever Lreren hrer ikke hva elevene forsker si
Lreren bruker sprsml som vpen
Lreren har forutinntatte meninger om eleven
Lreren er kategorisk overfor elevene
Lreren spiller p elevenes flelser KS - Hi 17
18. Kjenner dere igjen utsagnene?Finn alternativ! Advarsler/trusler: En gang til unge mann og du m sitte igjen!
Befalinger: Ikke vipp p stolen!
Komme med ferdige lsninger: Hvis jeg var deg ville jeg begynne gjre noe!
Generalisere: Det er alltid noe tull med deg!
Latterliggjre: Du burde vite bedre selv en 1.klassing hadde skjnt
Forhre: Hvorfor sitter ikke du p pulten din?
Ironi: Dere er jammen flinke til gjre det dere skal!
Sarkasme: Nr ble du lrer i klassen?
KS - Hi 18
19. Rollespill G sammen to og to
Bakgrunnsinfo:
En kontaktlrer har ftt beskjed av en kollega om at en av elevene i klassen har oppfrt seg unsket i klasserommet/skolegrden. Lreren tar opp saken med eleven.
Lag to versjoner av samtalen n som kan fre til et godt, og n som kan fre til et drlig samspill. KS - Hi 19
20. Elevmedvirkning Hva sier Opplringslova og Kunnskapslftet?
P hvilke omrder kan/br elevene delta i planleggingen?
Hvordan kan elevrdet brukes som en ressurs? KS - Hi 20
21. 21 Hvorfor elevsamtale? Elevmedvirkning plagt oppgave
Ta eleven p alvor/demokrati
Aktivisere refleksjon og bevisstgjring
Etablere forpliktelse, trene opp til ansvar
Stimulere til faglig innsats
Avlre eventuell feiloppfatning
KS - Hi
22. 22 Hva br samtalen inneholde? Sosialt
timen, friminutt, fritiden
Arbeidsforholdene
Arbeidsro
Hjelp av lrer/medelever
Faglig
Hva liker du best/hva er du god i?
Hva trenger du mer trening i?
Annet?
KS - Hi
23. 23 Referat fra elevsamtalen Tidspunkt
Hva vi snakket om
Hva vi ble enige om
Hva eleven skal flge opp videre
Hva lreren skal flge opp videre
Hva vi skal ta med til foreldresamtalen
Underskrift KS - Hi
24. 24 Hvorfor foreldresamarbeid? Barneloven fra 1981
Barnekonvensjonen 1989 /2003
Opplringsloven 1969/1998 1-2
Formlsparagrafen
K-06
Generell del
Prinsipp for opplringa
Lringsplakaten
Fagplanene KS - Hi
25. 25 Forskning St meld nr 14 (1997-98) Om
foreldremedverknad i grunnskolen
Positive resultater for eleven
Positive resultater for foreldrene
Positive resultater for skolene
KS - Hi
26. Ulike sider ved kontakten mellom skolen og foreldrene
Forstelse - gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet
Samarbeid - regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles
26 KS - Hi
27. Ulike samarbeidsformer Mangelteori
Ansatte er frustrerte over alt foreldrene mangler (ikke forstr)
Kontekstteori
Foreldrene har ressurser som kan brukes for bidra med noe til majoriteten
Samspillteori
Reelt samarbeid legger premissene for samarbeid i fellesskap dialog
Berlinger 1992 KS - Hi 27
28. 28 Reflekter!
Hvordan kan du som lrer oppn tillit hos foreldrene?
KS - Hi
29. Samarbeid med kollegaer Teamlrere - Fagteam
Hele personalet
Eksterne instanser
Tosprklige lrere
Helsesster
PPT
BUP
Barnevern
Overganger
29 KS - Hi
30. Hvordan tolker du dette? Du er nyutdannet lrer og har gjort avtale om et mte med en kollega. Du opplever mtet som viktig fordi dere skal planlegge felles timer for elevene. Din kollega kommer litt forsinket og sier med et sukk, med en lav, lett oppgitt stemme og uten se p deg: Det er alltid s travelt!
KS - Hi 30
31. KS - Hi 31
32. KS - Hi 32
33. KS - Hi 33
34. KS - Hi 34
35. Reflekter!
Hva m du tilegne deg av kunnskap, holdninger og ferdigheter for at du som lrer skal kunne tilrettelegge for gode samspill mellom
deg selv og elevene?
deg selv og foreldrene?
deg selv og kollegaene?
elevene?
Hvordan skaffer du deg denne kunnskapen?
KS - Hi 35