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Portfolio Europeo de las Lenguas

Portfolio Europeo de las Lenguas. IES EUROPA Ponferrada.León. El MCER y el Portfolio. Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje , enseñanza, evaluación. Instrumento para reflexionar: Qué es el lenguaje y las lenguas Qué significa aprender Qué capacidades

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Portfolio Europeo de las Lenguas

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Presentation Transcript

  1. Portfolio Europeo de las Lenguas IES EUROPA Ponferrada.León

  2. El MCER y el Portfolio • Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje , enseñanza, evaluación. • Instrumento para reflexionar: • Qué es el lenguaje y las lenguas • Qué significa aprender • Qué capacidades • Cómo establecer planes • Cómo realizar seguimiento

  3. ¿Qué es el PEL? • Documento personal para registrar experiencias de aprendizaje y reflexionar sobre ellas. • Funciones pedagógicas: • Fomentar aprendizaje enseñanza más reflexiva • Clarificar y precisar objetivos de aprendizaje. • Favorecer la autoevaluación. • Fomentar mayor responsabilidad del alumno en su propio aprendizaje.

  4. ¿Qué es el PEL? • Funciones informativas: • Incrementar transparencia y coherencia en los diferentes países europeos. • Proponer un lenguaje común. • Utilizar descripción de competencias por parte de terceros.

  5. Objetivos Didácticos del PEL • Para el aprendiz: • Adquirir y desarrollar actitudes y valores positivos hacia aprendizaje • Favorecer visión integrada de plurilingüismo. • Adquirir y desarrollar actitudes y valores positivos hacia diversidad cultural. • Desarrollar responsabilidad en el aprendizaje.

  6. Objetivos Didácticos del PEL • Para el docente: • Favorecer visión integrada de plurilingüismo • Incrementar conocimientos y habilidades de enseñanza en el enfoque pedagógico • Incrementar coordinación entre distintos docentes de lengua • Fomentar el desarrollo de experiencias de aplicación de Portfolio

  7. El PEL en España • Portfolio Infantil , de 3 a 5 años • Portfolio de Primaria, de 6 a 12 años • Portfolio de Secundaria, de 12 a 18 años • Portfolio de adultos, a partir de 16

  8. SECCIONES DEL PEL • Pasaporte de lenguas, registra el repertorio lingüístico del titular • Biografía lingüística, fomenta sensibilización hacia diversidad lingüística y cultural europea • Dossier, documenta con trabajos y certificados las competencias y experiencias reseñadas en los anteriores.

  9. Pasaporte de Lenguas • Mi perfil lingüístico , determina nivel de competencias en 5 destrezas. • Mis experiencias lingüísticas y culturales, recoge actividades de aprendizaje dentro y fuera del Instituto. • Certificados y Diplomas, describe principales documentos acreditativos.

  10. Mi perfil lingüístico

  11. Descriptores

  12. Biografía Lingüística • Mis lenguas, identificar lenguas para comunicarse en su entorno. • ¿En que lenguas me comunico con los demás? • ¿Qué sé hacer con mis lenguas? • ¿Cómo hablan mis lenguas otras personas? • Otras lenguas, en el entorno sin ser idiomas de comunicación. • ¿Qué otras lenguas se hablan a mi alrededor?

  13. Biografía Lingüística • Mi manera de aprender , toma de conciencia sobre procesos de aprendizaje. • ¿Cómo aprendo? • ¿Qué he aprendido y qué me ayudó a aprenderlo? • ¿Qué hago para aprender fuera de clase? • Mis planes de aprendizaje , implicación en su propio aprendizaje. • ¿Qué quiero saber hacer en cada lengua? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Cuánto tiempo? ¿Dónde?

  14. Dossier • Documentar empíricamente las competencias y experiencias de aprendizaje lingüístico y cultural recogidas en el Pasaporte de lenguas y en la Biografía lingúística.

  15. Dossier • OBJETIVOS DIDÁCTICOS: • Fomentar interés por guardar y apreciar producciones lingüísticas y documentos. • Ofrecer un espacio organizado e índices para ordenar e identificar. • Ofrecer pautas de análisis para valorar y analizar trabajos • Poner especial énfasis en la documentación del aprendizaje de aspectos socioculturales.

  16. Dossier • PRIMER SOBRE • Escritos, redacciones, comentarios, poemas…en formato papel o electrónico. • Grabaciones audio y video, de diálogos y conversaciones orales dentro y fuera de clase. • Ejercicios de diverso tipo, representativos de las capacidades del alumno. • Fotocopias y grabaciones, de discursos escritos u orales que haya leído y escuchado.

  17. Dossier • SEGUNDO SOBRE • Acreditaciones, diplomas y certificados de asistencia de cursos, realización de exámenes, participación en eventos.. • Agenda personal, con datos de las personas e instituciones • Recuerdosdiversos, billetes de viaje, entradas a museos, programas de cursos…etc.

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