1 / 35

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK). Asas Falsafah Dalam Pembentukan FPK. KUMPULAN 2 AZWAN B. NORUL ANHAR L20112007272 MOHD NIZAM B. OSMAN L20112007273 NOORHANA BT ADNAN L20112007275 MIMI NAZRA BT MOHD TAIB L20112007276 SITI RUSMAINI BT MOHD RASHID L20112007274.

ehren
Télécharger la présentation

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) Asas Falsafah Dalam Pembentukan FPK KUMPULAN 2 AZWAN B. NORUL ANHAR L20112007272 MOHD NIZAM B. OSMAN L20112007273 NOORHANA BT ADNAN L20112007275 MIMI NAZRA BT MOHD TAIB L20112007276 SITI RUSMAINI BT MOHD RASHID L20112007274

  2. Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. (KPM 1996) FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

  3. APA ITU FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM? APA ITUFALSAFAH BARAT? BAGAIMANA ALIRAN FALSAFAH INI MEMPENGARUHI PEMBENTUKKAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN?

  4. ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

  5. CONTOH AHLI FALSAFAH DALAM KALANGAN ORANG ISLAM • Al – Khindi • Al – Farabi • Ibnu Rusyd • Ibnu Sina • Al – Ghazali • Ibnu Khaldun

  6. FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM “ Pendidikanberteraskankearahperkembanganseimbangdiriindividudarisegirohani, intelek, emosidanfizikalyang membawakepadaindividu yang beriman, berakhlak, bertakwadanberamalsolehuntukmembinamasyarakatharmoni, hormat– menghormatidan bantu – membantuantarasatusama lain” (Persidangannegara-negara Islam di Makkah, 1974)

  7. KONSEP PENDIDIKAN DALAM ISLAM • PendidikanadalahWAJIB • Kegagalanmelaksanakanpendidikan yang dipelajariakanmembawakepadakehancuran • “berilmu, beriman, beramal” • Pendidikanadalahsuatutindakan yang diambilolehsesuatumasyarakat, budayaatautamadununtukmemeliharakesejahteraanhidup • Pendidikanadalahsepanjanghayat

  8. FUNGSI PENDIDIKAN DALAM ISLAM Memindahkannilai yang baiksepertinilaietika & estetikadalamkehidupan Menyiapkangenerasibaruuntukmemainkanperanandalammasyarakat Memindahkanilmupengetahuanuntukdikongsibersama

  9. KESELARASAN FPI & FPK • Pendidikan berterusan • Perkembangan yang seimbang • Untuk kesejahteraan diri, masyarakat dan negara FPK FPI

  10. IMPLIKASI AKHIR FPI • Melahirkanrakyat yang :- • MempunyaikepercayaankepadaTuhan • Patuhkepadaajaran agama • Berilmupengetahuan • Berketrampilan • Berakhlakmulia • Bertanggungjawab • Berkeupayaanmencapaikesejahteraandiri • Memberisumbangankepadakeharmoniandankemakmuran : keluarga masyarakat negara

  11. ALIRANFALSAFAH BARAT

  12. ALIRAN FALSAFAH BARAT FalsafahUmum Barat FalsafahPendidikan Barat

  13. FALSAFAH UMUM BARAT IDEALISME PRAGMATISME REALISME EKSISTENSIALISME

  14. IDEALISME • Falsafah terawal & klasik yang terdapat di Barat (tradisional) • Tokoh : Plato, Descartes, Spinoza, Kant, Berkeley & Hegel • Fokus : akal, jiwa dan kerohanian kerana kebenaran hanyalah bergantung kepada 3 perkara tersebut • Lebih fokus kepada benda yang tidak nampak (tidak mementingkan kewujudan fizikal)

  15. REALISME • Seperti Idealisme, Realisme juga dikatakan mazhab falsafah tradisional • Tokoh : Aristotle, Russel,Fracis Bacon, John Lock • Fokus : Keseluruhan realiti ialah alam fizikal dan apa yang diluar alam fizikal tidak dianggap sebagai realiti • Mementingkan kewujudan fizikal untuk buktikan sesuatu

  16. PRAGMATISME • Tergolong dalam mazhab falsafah kontemporari (moden) • Tokoh : John Dewey, Charles Darwin, William James • Alam semesta bersifat dinamik dan manusia perlu mendapat pengalaman sebagai bukti kebenaran • Juga dikenali sebagai empirisme,fungsionalisme, eksperimentalisme atau falsafah orang Amerika • Fokus : Pengalaman & dinamik • Menolak konsep metafizik (ketuhanan)

  17. EKSISTENSIALISME • Mazhab eksistensialisme wujud selepas perang dunia ke2 • Tergolong dalam mazhab kontemporari (moden) • Tokoh : Soren Kierkegaad, Karl Jaspers • Eksistensialisme dipelopori oleh orang Eropah, jadi ianya dikenali sebagai falsafah orang Eropah. • Fokus : Kebanyakkan idea dan pengetahuan seseorang adalah berasal daripada pengalaman bebas atau laissez faire • Kehidupan adalah tanggungjawab individu. Setiap orang bebas menentukan keputusan dan pilihan mereka

  18. RUMUSAN FALSAFAH UMUM BARAT Aliranfalsafahtradisional persamaan IDEALISME REALISME perbezaan

  19. RUMUSAN FALSAFAH UMUM BARAT persamaan PRAGMATISME EKSISTENSIALISME perbezaan

  20. FALSAFAH BARAT (Mazhab)

  21. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

  22. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT PROGRESIVISME PARENIALISME ESENSIALISME REKONSTRUKSIONISME

  23. FalsafahUmum : PengaruhnyaKepadaFalsafahPendidikan Barat FALSAFAH UMUM BARAT FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT IDEALISME PERENIALISME REALISME PROGRESIVISME PRAGMATISME ESENSIALISME EKSISTENSIALISME REKOSNTRUKSIONISME

  24. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT Perbandingan Aliran TRADISIONAL 1. Perenialisme 2. Progresivisme MODEN • Tokoh • Pegangan • Prinsip • Kurikulum • Guru • Sekolah 3. Esensialisme 4. Rekonstruksionisme

  25. PARENIALISME • Tokoh : R.M Hutchins, Mortimer Adler • Suatupandanganpendidikan yang ‘konservatifdantradisional’ • Pegangan : Ilmu yang terkumpulsejakawalperadabanmanusiaharusdijadikanasaspendidikan • Prinsip : • Pendidikanadalahkearahmendapatkankebenarandanmemahamikebenarantersebut • Pendidikanadalahlatihanbagimembentukdanmemperkembangkan mental danintelektual • Kebenarandapatdiperolehidaripadakarya-karyaagungsepanjangtamadunmanusia

  26. Kurikulum : • Berpusatkanmatapelajarandansamauntuksemuapelajar • Harusmengandungisubjek-subjekkognitifuntukmelatihcirirasionaldansubjek yang bersabitdenganmoral,estetikadanprinsip-prinsip agama untukmembentuksikap • Contohsubjek : bahasa,sejarah,matematik,sains, kesusasteraan. • Guru : orang yang berautoriti, ilmudanpengetahuannyatidakbolehdipersoalkan • Sekolah : tempatuntukmenyediakankanak-kanaksupayaberupayahidupdalammasyarakat.

  27. ESENSIALISME • Tokoh : William Bagley, Thomas Briggs • Pegangan : Pendidikanadalahmelaluipengetahuanteras yang terkumpuldanberkekalanbuatbeberapa lama • Prinsip : • Pendidikanbertujuanmenyampaikanwarisanbudayadansejarah • Fitrahmanusiasebenarnyakekurangannilaimurni yang sempurna • Untukjadiinsan yang baikadalahbergantungkepadapengaruhkebudayaanmasyarakat melaluipendidikan • Ilmudiperolehidenganberkesanbergantungkepadakerajinanpelajar

  28. Kurikulum : • Berpusatkepadamatapelajaran • Peringkatrendah : penekanankepada 3M • Peringkatmenengah : penekanankepadamatematik,sains,ilmukemanusiaan,bahasa & kesusateraan • Guru : • Pakardalampelbagaidisiplin • Role model yang terbaikuntukpelajar • Sekolah : tempatdimanapelajarakanmemperolehpengetahuan,kemahiran,sikapdannilai yang membantunyamenjadimasyarakatberguna,beradabdanbertamadun

  29. PROGRESIVISME • Tokoh : Dewey, Killpatrick, Johnson • Pegangan : • Kelahiranmanusiakeduniaadalahbersifatsuci • Corakindividumanusiabergantungkepadapersekitaransertamasyarakat • Prinsip : • Pendidikanadalah proses yang mencorakkanmanusiamengikutpersekitaransediaada • Kanak-kanakharusbebasmembesardanberkembang • Minat yang digalakkandaripadapengalamanlangsungadalahrangsangan yang paling baikuntukpembelajaran • Kerjasama yang eratharusdiwujudkanantarasekolah & rumah

  30. Kurikulum : berteraskansainssosial, kemahirankomunikasi, kemahiranmenggunakanlogikmatematikdan proses inkuirisaintifik • Guru : Guru sebagaipenyelidikdanpembimbingaktivitipembelajaran • Sekolah : Sekolahadalah unit masyarakat yang bersifatdemokratik • Para pendidikprogresifmenentang : • Guru yang autokratik • Penggunaanbukusemata-mata • Pembelajaranpasif-hafalan • Menggunakanperasaantakutatauhukumanfizikalsebagaisatubentukdisiplin

  31. REKONSTRUKSIONISME • Tokoh : George S.Counts, Harold O.Rugg • Pegangan : pembentukkansemulamasyarakatadalahsesuatu yang perludilakukansegera • Prinsip : • Pendidikanbertujuanuntukpembaharuanperkara-perkara yang terdapatdalamsistemsosial • Kurikulum : penekanankepadamatapelajaransainssosial & ekonomi

  32. Guru : • Agenperubahandanpenyelesaimasalahsosial • Aktivitipembelajaranmembantupelajarmengenalpastibentukmasyarakatunggul • Sekolah : • Agensiutamauntukmenggerakkanperubahansosial,politikdanekonomidalammasyarakat • Membangunkanwarga yang dapatmengubahdanmembangunkanmasyarakat

  33. Kesepaduan Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan Melahirkan Insan Cemerlang FALSAFAH PEND. ISLAM Intelek, Rohani, Jasmani Intelek, Jasmani, Emosi F P K FALSAFAH PEND. BARAT (TRADISIONAL) FALSAFAH PEND. BARAT (MODEN) Kognitif, Afektif, Psikomotor

  34. TERIMA KASIH

  35. ADA SOALAN?

More Related