1 / 12

FICHAS PARA DIAGN Ó STICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC

FICHAS PARA DIAGN Ó STICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC.

ely
Télécharger la présentation

FICHAS PARA DIAGN Ó STICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SIMCE TIC

  2. La sistematización del uso de las TIC en las prácticas pedagógicas es hoy una tarea indispensable porque se relaciona directamente a las habilidades cognitivas que debe desarrollar el estudiantado para enfrentar la sociedad del siglo XXI.

  3. PRESENTACIÓN FICHAS SIMCE TIC Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permitan reforzar y/o diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades TIC para el aprendizaje que han alcanzado los estudiantes. Las habilidades tecnológicas para el aprendizaje, que están presentes en las actividades propuestas, van más allá del manejo funcional de la tecnología y suponen la capacidad de los estudiantes para resolver problemas cognitivos que, si bien requieren el dominio de las aplicaciones TIC, también demandan habilidades cognitivas de orden superior, tales como analizar, aplicar y crear información.

  4. LAS FICHAS SE COMPONEN DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: • ACTIVIDAD Ejemplo: Fotonovela en un programa de presentación Cada actividad contiene un productoque elaborarán los estudiantes y que permite representar ideas y/o situaciones vinculadas a los contenidoscurriculares. Cada producto se realiza sobre un Soporte tecnológico que permite confeccionar el producto. El proceso de confección del producto permite poner en juego el desarrollo de habilidades/competencias cognitivas del ámbito de las tic y las curriculares particulares de cada asignatura.

  5. FLEXIBILIDAD DE LAS ACTIVIDADES • Las actividades pueden ser modificadas en su nivel de complejidad, por lo tanto posible de aplicarlas tanto en enseñanza básica como media. Por otra parte, los recursos digitales propuestos pueden ser adaptados a las diferentes asignaturas. • La flexibilidad de esta propuesta está dada por las necesidades del estudiantado, los recursos que se disponen y la creatividad de estudiantes y docentes, para potenciar las actividades propuestas.

  6. MATRIZ DE HABILIDADES TIC APLICADA A LA ACTIVIDAD En esta sección se desglosan los elementos de la matriz de habilidades en función de la actividad propuesta. DIMENSIÓN : Definen la capacidad del estudiante de resolver problemas de información, comunicación y conocimiento, así como dilemas éticos en ambiente digital. Especifican aún más las habilidades en términos de describir indicadores de la presencia de la habilidad en el estudiante. Especifican las habilidades y conocimientos en términos de las prácticas o desempeños esperados del estudiante, por medio de ellas se espera describir cada habilidad en términos de una prueba de validación, expresada como presencia y cantidad. Explica las diferencias de los comportamientos en los diferentes niveles en términos de complejidad cognitiva y/o dominio técnico.

  7. Ejemplo: Fotonovela • DIMENSIÓN: INFORMACIÓN DIMENSIÓN: COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN

  8. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA • Se identifican: • Objetivo: • Nivel: • Asignatura: • Descripción general: En esta sección se entregan los antecedentes generales con los que los docentes planificaron la actividad.

  9. Ejemplo: Fotonovela • Objetivo:desarrollar una reflexión ética sobre el valor de los derechos humanos para la calidad de la democracia chilena considerando, así mismo, los hechos del pasado y su injerencia en el presente. • Nivel:se recomienda para ser utilizada a partir del segundo ciclo básico por las habilidades cognitivas y tecnológicas que se requieren. La diferencia radicará en la complejidad del problema o pregunta. • Asignatura: sugerida para inglés, lenguaje y comunicación, tecnología, ciencias naturales, historia, geografía y ciencias sociales la diferencia radicará en los contenidos abordados. • Para profundizar sobre la estructura y técnicas de una fotonovela http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=213069

  10. PRODUCTO DESARROLLADO OR ESTUDIANTES En esta sección puede encontrar un ejemplo de lo producido por los y las estudiantes. Ejemplo: Fotonovela Link para acceder al producto realizado por los estudiantes.

  11. PARA TENER EN CUENTA AL MOMENTO DE INTEGRAR TIC A LA PRACTICA PEDAGÓGICA APRENDER CON LAS TICS PREMISAS EN EL USO DE LAS TIC Currículo orienta su uso Planificar el desarrollo habilidades/competencias Escoger los recursos digitales pertinentes Lograr un mayor grado de equidad USAR TIC PARA Preparar a los jóvenes para la sociedad del conocimiento Enriquecer el ambiente de aprendizaje

  12. SEPETIEMBRE - 2013

More Related