Overzicht

1. Wetenschap & TechnologieRol van opleiding en onderzoek in de innovatieketenKaren Maex, vicerector

2. Overzicht • Nieuw hoger onderwijslandschap • Academiseren • Organisatie van onderzoek

3. Onderwijslandschap Bolognaverklaring  nieuw hoger onderwijslandschap: binariteit • huidige universitaire opleidingen (ba-ma) • versus • twee cyclus opleidingen (ba-ma) • versus • professionele opleidingen

4. Onderwijslandschap Bolognaverklaring  nieuw hoger onderwijslandschap: binariteit • huidige universitaire opleidingen + academiserende opleidingen (ba-ma) • professionele opleidingen

5. Kennis- en competentienetwerk • Geacademiseerde opleidingen worden opgenomen in de universitaire structuur • Dwarsverbanden tussen nieuwe universitaire opleidingen en professionele opleidingen worden versterkt

6. Twee vragen • Waarom een kennis- en competentienetwerk? • Mogelijkheid tot afstemmen van profielen zowel voor onderwijs als voor onderzoek • Organisatie die aanleiding geeft tot het vinden van synergieën en kruisbestuiving • Wat is academiseren? • Onderwijs gesteund op onderzoek

7. Naar een FIBW: onderwijs • de beste manier om de verschillende profielen van de opleidingen op elkaar af te stemmen en te vrijwaren • van strategisch belang om een zo breed mogelijk doelpubliek aan te spreken en studenten een optimaal traject aan te bieden vanuit het secundair onderwijs • tegemoet komen aan de vraag van de industrie om twee profielen (ir en ing) aan te bieden op arbeidsmarkt

8. industrieelingenieur bio/burgerlijkingenieur theoretische diepgang praktische toepassingen waarom? hoe? abstractievermogen beheersing uitvoeringstechnieken synthesevermogen technische bagage multidisciplinariteit specialisatie onderzoek ontwikkeling Profiel ingenieurs

9. "Nieuwe" ing. • Bama-profielen: academische masters • Opleidingen leggen nadruk op • wetenschappelijke inzichten • onderzoeksmethodische vaardigheden • aanwending in professionele contexten • competentiegericht onderwijs (OOF-projecten "Door-groei naar competenties in practica" en "De ingenieur als problem-solver en entrepeneur")

10. "Nieuwe" ing. • Algemene competenties: • zelfstandig wetenschappelijk redeneren en handelen • probleemoplossend vermogen • kritisch reflecteren • mondeling en schriftelijk communiceren over eigen onderzoek • leiding geven

11. "Nieuwe" ing. • Wetenschappelijke competenties • maatschappelijke, wetenschappelijke en ethische betrokkenheid • gebruiken van methoden en technieken in onderzoek • wetenschappelijke problemen identificeren en oplossen • multidisciplinair samenwerken • inzicht in de nieuwste kennis van het vakgebied

12. Onderzoek ing. • Schakel in onderzoeksketen: • toegepast onderzoek • sterk innovatief karakter • valorisatie in industriële omgeving • Onderzoeksoutput met eigen accenten: • publicaties • erkenning expertise • onderzoeksprojecten • wetenschappelijke en maatschappelijke dienstverlening

13. HOBU-TETRA • Belangrijke bijdrage tot ontwikkeling onderzoeksgroepen hogescholen: • opgebouwde kennis en infrastructuur • structurele samenwerkingen met industrie • toegang tot meer en andere financieringskanalen

14. Onderzoek • Het profiel van Industrieel Ingenieur biedt een meerwaarde voor het onderzoek • Het is een “missing link” tussen het toegepast gedreven onderzoek dat aanleunt bij de industrie en het onderzoek dat traditioneel aan de universiteit wordt gedaan • Deze meerwaarde is belangrijk voor het “universitair onderzoek”

15. Toegepast-Fundamenteel • De combinatie van alle “onderzoeksvormen” is essentieel voor de innovatie in Vlaanderen Industrie, KMO’s… toepassing hogescholen vinding Kennisdiffusie/synergie Fundamenteel- toegepast universiteiten vinding uit basisonderzoek tijd

16. Output research K.U.LeuvenEvolution number of spin-offs

17. Organisatie van onderzoek • Het academiseren van de twee cyclusopleidingen • Samen met een reorganisatie van het onderzoek • Samen met het “professionaliseren” van de professionele opleidingen

18. Leuven Onderzoekscentra • Excellent Academisch Onderzoek • Recruteren van talent  internationale oriëntatie • State of the art facilities  strategische keuzes • Dynamische onderzoeksteams  aanpassing aan een snel veranderende wereld • Voedingsbodem voor high potentials • Impact van Academisch Onderzoek op Innovatie • Transformatierol voor de internationale industrie • Transformatierol voor KMO’s met lagere absorptiecapaciteit • Incubatie van nieuwe technologie

19. Kennis Competentie Communicatie Samenwerking Transformatierol naar industrie Time frame Universiteit Kennis-en competentienetwerk Lange termijn Transformatie rol Industrie Korte termijn Laag Hoog R&D kost kritische massa Bundelen van krachten en concentratie van onderzoek Opzetten van communicatie- en samenwerkingsstructuren

20. Head of Center Academic Board Strategic research line Strategic research line Strategic research line Strategic research line Research groups Onderzoekscentra • Strategische ambities: • Grensverleggend onderzoek • Duidelijke visie • Top onderzoeksgroepen • Multidisciplinair • Balans tussen toepassingsgedreven en fundamenteel onderzoeksprofiel • Dynamische structuur • Communicatie- en samenwerkingsvormen • Versterkt door dwarsverbanden met praktijkgericht onderzoek

21. Besluit • Nieuwe hoger onderwijslandschap • Academiseren • Organisatie van onderzoek • Versterkte samenwerking met industrie • Duidelijke rol en versterking van de innovatieketen • Versterken van de regio in Europa