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Competencias a alcanzar

Competencias a alcanzar. Conocer la evolución de la pedagogía desde sus orígenes. Definir las características profesionales, éticas y en valores que debe poseer un pedagogo, utilizando las mejores estrategias en la comunicación con los alumnos.

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Competencias a alcanzar

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Presentation Transcript

  1. Competencias a alcanzar • Conocer la evolución de la pedagogía desde sus orígenes. • Definir las características profesionales, éticas y en valores que debe poseer un pedagogo, utilizando las mejores estrategias en la comunicación con los alumnos. • Reconocer en la planeación didáctica el mejor instrumento para el proceso E – A. • Adquirir la capacidad de generar una práctica educativa ante la diversidad en los estudiantes. • Propiciar procesos de aprendizaje reflexivo, significativo y crítico, aplicables en el ejercicio profesional. • Capacidad de desarrollar las potencialidades del alumno, de acuerdo al proceso de desarrollo personal y la intercacción socio – cultural de cada alumno.

  2. La Pedagogía • Es la disciplina enfocada al estudio del fenómeno educativo, desde la perspectiva filosófica, científica y técnica. • La filosófica nos indica el “deber ser” de la educación. • La científica se aboca a la búsqueda de las leyes que expliquen el fenómeno educativo. • La técnica es al aplicar herramientas e instrumentos en la resolución de problemas.

  3. La educación. • Proceso social mediante el cual se transmiten y preservan los valores y productos culturales, con el fin de que se vean enriquecidos y procuren una mejor forma de vida para la sociedad en general y para el individuo en particular

  4. La didáctica. Es la técnica que se emplea para manejar de la manera más eficiente y sistemática el proceso enseñanza – aprendizaje.

  5. La epistemología Es el aspecto filosófico del proceso científico de la educación. Estudio crítico del desarrollo, métodos y resultados de las ciencias.

  6. Historia de la pedagogía. La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural. Surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación.

  7. La división de clases sociales…… La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir conocimientos. La educación tiene su origen en las comunidades primitivas y la referencia es cuando se deja el nomadismo por el sedentarismo, al surgir métodos y técnicas austeros.

  8. Época antigua, sustentada en la religión y la conservación de culturas y costumbres. Egipto: sede ppal. de conocimientos científicos. China: centrada en la filosofía, poesía y religión. Persia: entrenamiento físico y guerrero. Grecia: en las bellas artes, además de sus grandes filósofos y científicos. Roma: la literatura, ingeniería, el derecho, la arquitectura y política. Los Árabes: únicos en acceder a los conocimientos científicos en la época medieval, con la arquitectura, literatura, música,

  9. La corriente humanista. Destaca la oposición a la severidad de la disciplina eclesiástica. Observándose ya un pensamiento pedagógico. Una propuesta de colocar la instrucción junto al trabajo artesanal y agrícola. Exponentes: • Vittorino de feltre. 1378 - 1446 • Francisco Rabelais.1494 - 1553 • Juan Luis Vives. 1492- 1540 • Tomas Moro. 1478 – 1535 • Ulrich Zwingli. 1484 – 1531 • Juan Amos Comenio 1484- 1531

  10. Pedagogía tradicional Preparar al niño formando su inteligencia, al poder resolver problemas, con atención y esfuerzo. Importancia a la cultura y conocimientos, al progreso de la personalidad. Representó un cambio importante en el estilo y orientación de la enseñanza. Sistema rígido, no dinámico sin innovación Prácticas pedagógicas no deseadas. John Locke.1632 - 1704 Immanuel Kant. 1724 – 1804

  11. Pedagogía moderna, mitad S. XIX Reconoce errores pedagógicos anteriores. La relación amistosa entre alumno – maestro. Escuela al aire libre. Libertad en el desarrollo de las facultades. Incursión de la mujer en la educación. Juan J. Rousseau. 1712 - 1778 Juan E. Pestalozzi. 1746 – 1827 Juan F. Herbart. 1776 – 1841 Roberto Owen. 1771 – 1858. Celestin Freinet. 1896 – 1966. María Montessori. 1870 – 1952 John Dewey. 1859 – 1952. Ivan Ilich. 1926 -

  12. Pedagogía contemporánea. Finales S.XIX Ideas de pragmatismo y funcionalismo. La validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para sobrevivir, en la interacción hombre – ambiente. Da origen a la escuela nueva y activa. John Dewey. 1859 – 1952 Ovide Decroly. 1871 – 1932 Adolfo Ferriere. Vigotski. Jean Piaget. J. Watson. E. Thorndike. Skinner.

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