La cr ativit , une condition incontournable en ducation pour pr senter une image plus attrayante des sciences et de la

1. " La créativité, une condition incontournable en éducation pour présenter une image plus attrayante des sciences et de la technologie" Par Jeanne d’Arc Gaudet, Ph.D. professeure Faculté des sciences de l’éducation Université de Moncton, Nouveau-Brunswick Table ronde: ACFAS- Québec, 2008

2. Contexte Problématique: la sous représentation des jeunes et plus particulièrement des filles dans les filières scientifiques, techniques et d’ingénierie. En éducation: promouvoir leur participation dans les sciences et le génie. Changer les représentations que les jeunes ont de ces domaines. Changer les représentations des établissements qui les accueillent et qui les forment. Améliorer la pédagogie

3. La créativité pour faire les choses autrement… Selon Piaget: Les personnes qui revendiquent des changements doivent construire et créer des instruments sophistiqués pour comprendre le monde dans lequel elles interviennent. Comment? travailler ensemble de façon créative ; Collaborer pour partager une vision commune. Mettre à contribution des actions qui tiennent compte, entre autres, des conditions sociales des jeunes.

4. La créativité en éducation Renvoie ordinairement à l’idée que généralement ce sont les artistes qui ont la capacité d’être créatifs. (Hubert, Hougardy et Denis, 1999). Une faculté centrale dans la résolution de problèmes complexes. (Jans, 1999).

5. Les arts: les voix multiples de la pédagogie En éducation, Les arts fournissent des outils pédagogiques: capables de stimuler les sens: le mouvement, les idées, les sons, la vue, donc les émotions. Capables de transformer les expériences vécues des élèves en de nouveaux apprentissages.

6. Caractéristiques d’une pédagogie créative une approche ludique qui suscite l’intérêt des jeunes. Permet d’interagir pour exprimer les points de vue divergents. Permet la construction des connaissances. Permet de s’impliquer dans la conception du projet ou de l’activité. Une approche critique qui remet en question l’enseignement prescriptif.

7. Exemples d’outils créatifs et artistiques Le dialogue théatral par l’expérience théatrale- un véhicule pour stimuler le sens et l’engagement des élèves dans une thématique particulière. La poésie – rédiger un poème collectif sur la thématique des sciences – permet d’entrer dans un monde imaginaire. La musique – Composer des chansons, etc. La peinture: Imaginer un tableau qui présente la thématique de l’importance des sciences, technologie et de l’ingénierie dans la société. Les histoires et métaphores qui stimulent le rêve et l’imagination.

8. Une pièce de théâtre qui s’adresse à des adolescent.e.s de 9e et 10e du secondaire Conception du scénario Objectif: démystifier les sciences et développer une attitude positive des carrières scientifiques, technologiques et en ingénierie. Développer un contenu avec des scènes humouristiques, des informations justes avec des modèles de personnages historiques ou actuels à imiter. Animation et discussion Projet de recherche pour valider son efficacité.

9. Les questions Quel était le message véhiculé par la pièce de théâtre? Pourquoi vous a-t-on présenté la pièce de théâtre? Qu’avez-vous le plus apprécié dans la pièce de théâtre? Qu’avez-vous le moins apprécié dans la pièce de théâtre? Qu’avez-vous appris sur les domaines des STIM? Après avoir vu la pièce de théâtre, êtes-vous intéressé à étudier dans un domaine offert par les STIM?

10. Des résultats Réponses aux questions Filles Garçons Le message dans la pièce Message bien compris Bien compris Le but de la pièce Pour informer les garçons Carrières dans lesStim Source d’information pour les filles et garçon Source d’information Ce que vous avez le plus apprécié Identification aux personnages Personnages jeunes, dynamiques et drôles Ce que vous avez moins apprécié Un peu long Sexisme Découvertes des femmes Rôle important des femmes scientifiques canadiennes dans les STIM STIM option de carrière Chercher plus d’information dans les STIM