UNIDAD 1 Educar en la Sociedad del Conocimiento Adrián Villegas Dianta

1. UNIDAD 1 Educar en la Sociedad del Conocimiento Adrián Villegas Dianta

2. Unidad 1 Educar en la Sociedad del Conocimiento

3. TEMARIO • Presentación del tema • ¿Qué es la informática educativa? • La sociedad del conocimiento • El impacto de las TIC en la educación • La evolución de la Web y su impacto en el campo educativo • Herramientas TIC de información, comunicación y participación • Integración Curricular de TIC • Estrategias de integración TIC al currículum escolar • Conclusiones • Vías de contacto del curso

4. 1. PRESENTACIÓN DEL TEMA • Autoevaluándose: ¿qué sabemos de informática educativa? • Nuestra relación con las TIC: ¿Nativos, emigrantes, indiferentes, reacios, contrarios, encantados, escépticos, etc, en torno a las TIC? • ¿Qué sabemos hacer con las TIC?, ¿para qué las utilizamos? • ¿Hemos utilizado TIC en contextos educativos?, ¿cómo?, ¿ha sido un aporte o un adorno? • ¿Conocemos algunas herramientas TIC con potencial educativo? • ¿Somos consumidores de tecnología? • ¿Qué aportes pueden hacer las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje?

5. Autoevaluándose al tenor de las “Competencias TIC FID”: • En el Área Pedagógica (aplicación de las TIC al currículum vigente para apoyar el proceso de enseñanza - aprendizaje) • En los Aspectos Sociales, Éticos y Legales (conocer, apropiarse y difundir estos aspectos en el uso de Internet y TIC) • En los Aspectos Técnicos (conocer y utilizar herramientas TIC de productividad, comunicación, etc y hardware ) • En la Gestión Escolar (para apoyar tareas administrativas y de gestión personales y del establecimiento) • En el Desarrollo Profesional (como medio de especialización y de desarrollo profesional para mejorar su práctica pedagógica)

6. 2. ¿QUÉ ES LA INFORMÁTICA EDUCATIVA? • ¿Qué es la informática? • Es el tratamiento de información y conocimiento a través de hardware y software • ¿Qué es la informática educativa? • Es la integración de informática para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de: • Software (de escritorio u on-line, educativo, de productividad, videojuegos educativos, etc) • Hardware (robótica, PC, notebook, netbook, laptop, PDA, dispositivos portátiles, pizarras digitales, televisión análoga, digital-, mesas educativas, radio, etc)

7. Internet (web 2.0, comunidades virtuales, portales educativos, bases de datos de recursos, bibliotecas digitales, etc) • Enseñanza virtual (plataformas virtuales, e-learning, m-learning, b-learning) • Productos metodológicos educativos informáticos (ODEAs, UDD, Webquest, etc) • Aulas con tecnología (aulas de informática, aulas informatizadas, aulas móviles – LMC) • Dentro del software educativos: Tutoriales, de ejercitación, de entrega de información, de simulación, de evaluación, hipertextual, entre otros)

8. La informática educativa es mucho más que el uso de TIC en educación ya que su incorporación en el proceso educativo busca: • Desarrollo de habilidades cognitivas superiores • Creación de mejores y más variados entornos de aprendizaje (a partir de nuevas metodologías y formas de trabajo) • Desarrollo de competencias propias del siglo XXI (trabajo colaborativo, uso de TIC, resolución de problemas, etc) • Desarrollo de mayor autonomía de parte del estudiante (constructivismo) • Fomento de la creatividad, colaboración, información, etc • Permite una flexibilidad educativa (tiempos, espacio, ritmos de aprendizaje, etc)

9. De esta forma la informática educativa es más que una rama de la informática o de la educación y más que la suma de ambas • La informática educativa debe estar al servicio tanto de los procesos de enseñanza (docente al estudiante) como de aprendizaje (estudiante) • Por sí sola no mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, los cuales deben estar apoyados por la motivación, pertinencia de contenidos, la planificación, etc • Ahora…. ¿es la mismo tecnología educativa que informática educativa?, ¿porqué?

10. Ver presentación de informática educativa en: ZooBurst Prezi

11. A) La Evolución de la Informática Educativa • 1º Etapa: Es unidireccional y con predominio del texto escrito (correspondencia, periódicos, manuales, instructivos, etc) • 2º Etapa: Es unidireccional y es el comienzo del diseño de material educativo adaptado a nuevos formatos masivos (radio, TV) • 3º Etapa:Comienza a ser bidireccional y comprende la introducción de la informática propiamente tal al proceso educativo (uso del computador, e-mail, videos, etc) • 4º Etapa: Es bidireccional y se basa en el uso de Internet para la comunicarse, permite una más fácil trasmisión de datos • 5º Etapa:Bidireccional, flexible y basada en LMS (plataformas de aprendizaje on-line, en la actualidad incluso en teléfonos móviles)

12. SOCIEDAD TIC TIC PERSONAS SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EDUCACIÓN TIC 3. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO • Educación, TIC y Sociedad del Conocimiento (video):

13. La sociedad del conocimiento (video) • ¿Sociedad del conocimiento o sociedad de la información?, ¿de qué depende? • La diferencia entre el dato, el saber y el conocimiento • La sociedad del conocimiento y su nacimiento económico: la importancia del conocimiento en la industria • La importancia de la información y de la sociedad de servicios

14. Mundo físico Mundo virtual Espacio Tiempo Necesidades Materialidad Ciberespacio Sincrónico Asincrónico Internet Nuevo espacio Interacciones Personalidad Sociedad real Comunidades virtuales Mundo personal 4. EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

15. Algunas características de las TIC: • Inmaterialidad • Bajos requerimientos • Instantaneidad • Multiformato • Asincrónicas / Sincrónicas • Escalabilidad • Potencialidades

16. Algunos impactos de las TIC: • Transformación del espacio – tiempo (acortamiento / relativismo) • Impacto en la integración mundial • Sociedad de la información > conocimiento • Construcción de nuevos entornos y espacios sociales • Impacto de las nuevas tecnologías en diferentes áreas del quehacer humano

17. Algunas ventajas de las TIC: • Beneficios para la salud, comunicación educación • Nuevas formas de trabajo (teletrabajo, nuevas profesiones) • Reducción de costos (transporte, comunicación, presencialidad, etc) • Nuevas vías y posibilidades de comunicación e interacción • Menores riegos en la interacción entre personas • Nuevos nichos comerciales (e-comercio) y auge de PYMES • Mayor comodidad y participación frente al Estado (e-gobierno, e-democracia, modernización del aparato público, etc) • Las posibilidades de autoinstrucción y educación a distancia

18. Libre acceso a la información y “conocimiento” • Digitalización de la información • La democratización de la web • Posibilidad de almacenamiento de datos en línea

19. Algunas desventajas de las TIC: • La tendencia a generar aislamiento entre ciertas personas • Las nuevas posibilidades de fraudes y delitos cibernéticos • Influencia de ciertos elementos de Internet en la vida de las personas (videojuegos, redes sociales, etc) • La reducción de ciertos puestos de trabajo cubiertos por TIC • Las brechas digitales (más que nada por una falta de penetración material / formación de las TIC) • Inseguridad en uso (virus, robo datos, etc)

20. Algunas barreas de las TIC para su penetración: • Brecha digital • Predominio del idioma inglés • Barreras técnicas • Barreras económicas • Barreras culturales • Falta de tiempo • Desconocimiento de sus potencialidades

21. A) El Impacto en Chile • El impacto de las TIC en Chile en cifras (ver video): Fuente:Subtel, INE. Tomado de Díaz y Rivas, 2005 (ir)

22. Fuente:Subtel, INE. Tomado de Díaz y Rivas, 2005 (ir)

23. Fuente:Subtel, INE. Tomado de Díaz y Rivas, 2005 (ir)

24. Fuente: CEPAL, Enlaces, 2010(ir)

25. Fuente: CEPAL, Enlaces, 2010(ir)

26. 1950 - 1980 1980 - 1990 1990 - 2000 2000 - 2010 ? Web 2.0 Inicio Era del PC Web 1.0 Web X.0 5. LA EVOLUCIÓN DE LA WEB Y SU IMPACTO EN EL CAMPO EDUCATIVO • A) Introducción a Internet • ¿Qué impactos en la vida del hombre ha producido Internet? • La evolución de la web:

27. Web 1.0 v/s Web 2.0:

28. El impacto de Internet: • En la forma de vivir de las personas • En las interrelaciones humanas • En la forma de comunicación de las personas • En las formas de publicidad • En el comercio • En la cultura • En las ciencias • En la educación (video de Chile – ver; video de Enlaces - ver) • Otras (religión, política, sociedad, etc)

29. B) Internet y Educación • La importancia de Internet y sus herramientas en la educación actual • Actores educativos e Internet: Consumidores y Productores (ventajas y desventajas de cada rol) • Acciones educativas que se hacen hoy con Internet: • Informar e informarse • Publicar información en múltiples formatos • Interactuar, comunicarse y participar • Colaborar, compartir experiencias y cooperar • Acceder a recursos y crear recursos y actividades • Tener un espacio en red

30. C) Internet como Fuente de Recursos • Internet es una fuente inagotable de recursos pedagógicos, a continuación algunos portales para acceder a ellos: • Catálogo Red: Portal del Ministerio de Educación de Chile, que posee recursos educativos gratuitos y de pago para los distintos sectores y niveles del currículum nacional. En: http://www.catalogored.cl • Educarex: Portal educativo de la Junta de Extremadura en España, que pone a disposición de la comunidad una serie de contenidos educativos, entre los más relevantes están: • Escuela 2.0: conjunto de recursos educativos para diferentes subsectores y niveles. En: http://recursos.educarex.es/escuela2.0/

31. Laboratorio Virtual de Lecto-Escritura: http://lectoescritura.educarex.es/index.jsp • Laboratorio Virtual de Ingles: http://lvi.educarex.es/ • Buscador de recursos educativos: http://recursos.educarex.es/ • Rincones didácticos: http://www.educarex.es/web/guest/rincones • Edumurcia: Portal de la consejería de Murcia, España, en que se encuentra gran cantidad de recursos educativos divididos en categorías como recursos, actividades, programas, aplicaciones, videos, etc. En: http://www.educarm.es/index.php?zona=PROFESORES

32. Genmatic: Portal de Creación e Instigación Multimedia Educativa, con una serie de recursos educativos, muchos de ellos descargables y en formato flash. En: http://www.genmagic.net/educa/ • Portal de Educación de la Junta de Castilla y León: Portal español de recursos educativos digitales. En: http://www.educa.jcyl.es • Catedu – Centro Aragonés de Tecnologías Para la Educación:. En: http://www.catedu.es • Averrores – Red Telemática Educativa de Andalucía – Junta de Andalucía – España. En: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/

33. Vedoque – Página personal de Antonio Salinas García y María Jesús Egea Gómez, España, que tiene una serie de actividades didácticas. En: http://www.vedoque.com/ • Y también lo es de herramientas para construir recursos y desarrollar actividades en el aula: • E-historia: • Herramientas TIC: • http://www.e-historia.cl/category/herramientas-tic/ • Portales Web: • http://www.e-historia.cl/category/portales/

34. D) La Web 2.0 y su Conceptualización • El concepto fue creado por Tim O'Reilly • Hace alusión a la evolución actual de Internet • Christian Van Der Henst señala que se trata de una actitud no precisamente de una tecnología • El concepto hace alusión a una serie de nuevas tecnologías aplicadas a la web, las cuales están orientadas hacia la colaboración y socialización de los usuarios por medio de Internet • Busca reemplazar las herramientas de escritorio que se caracterizan por ser en su mayoría de carácter individual, hacia herramientas y acciones que se hagan en línea (cloud o nube)

35. Para complementar esta definición se puede recurrir a • El libro digital “Web 2.0” de la Fundación Orange • El artículo del portal Canal DPA titulado “¿Qué es la Web 2.0” • Algunas herramientas educativas de Web 2.0 en E-Historia • La web 2.0 en video: • La Web 2.0 • La web 2.0: La revolución social en Internet • La Web 3.0 • La Web 2.0 y Educación (parte 1 y 2) • Oportunidades educativas de la Web 2.0

36. E) Ideas Claves de la Web 2.0 Ir a detalle

37. Fuente: http://www.eduteka.org/imgbd/22/web20/web1.jpg

38. F) Herramientas de la Web 2.0 Fuente: http://labitacorademonica.files.wordpress.com/2011/04/recursos-2-01.png

39. Algunas herramientas claves de la Web 2.0 con potencialidades pedagógicas: • Blog y páginas web • Youtube • Slideshare / Scribd • Skype • Google Doc • Podcast • Facebook y Twitter • Wikis • Chat • Ver usos educativos aquí

40. G) ¿Web 3.0? Fuente: http://www.unblogenred.es/wp-content/uploads/2008/08/web3.jpg

41. 6. HERRAMIENTAS TIC DE INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN • Herramientas TIC de Información: • Portales • Enciclopedias, bibliotecas y centros documentación • Para publicar información (blog, web, videos, editores) • Herramientas TIC de Comunicación: • Foros • Mensajería y comunicación (sincrónica y asincrónica) • Herramientas TIC de Participación: • Redes sociales • Wiki

42. A) Introducción • Antes de empezar… ¿qué es software educativo? • ¿Cuáles conocemos, cuáles hemos utilizado? • ¿Para que se puede utilizar un software educativo? • ¿Para que los podemos utilizar en el ámbito escolar? • ¿Para que los podemos utilizar en el ámbito profesional? • Considerar que hoy existen software educativos tanto de escritorio como on-line, y en estas dos categorías pueden ser de carácter libre y propietario (de pago)

43. B) Los Softwares Educativos Más Conocidos • Dentro de los de escritorio (instalables): • Hot Potatoes (información) • JClic (información) • Squeak (información) • Exe learning (información) • Ver otros: opción 1, 2

44. Dentro de los on-line (con conexión a Internet): • No hay ninguno que destaque como lo hacen los de escritorio, de todas formas se pueden usar cientos de las herramientas de la Web 2.0, unas directamente educativas (como las que están aquí) y a otros con potencial educativo (aquí y aquí)

45. C) Software Educativos de Escritorio • Actividad en Hot Potatoes: • Confeccionaremos sencillas actividades con Hot Potatoes, para lo cual seguiremos los siguientes pasos: • 1. Diríjase a http://hot-potatoes.uptodown.com/ • 2. Descargue el programa y ábralo (para usarlo visite aquí) • 3. Construya un set de preguntas de selección múltiple (JQuiz), un texto para completar palabras (JCloze), asociaciones (JMatch) y un crucigrama (JCroos)

46. Actividad en JClic: • Ahora confeccionaremos sencillas actividades con JClic, para lo cual seguiremos los siguientes pasos: • 1. Diríjase a http://clic.xtec.net/es/jclic/index.htm • 2. Descargue el programa y ábralo (Jclicauthor) • 3. Construya: sopa de letra, crucigrama, asociación simple, actividad de identificación, puzzle doble

47. D) Software Educativos On-Line • Algunas opciones: • My Studio (http://www.mystudiyo.com/) - Test • Daypo (http://www.daypo.com/) - Test • Mindomo (http://www.mindomo.com/) – Mapa mental • Xtimeline (http://www.xtimeline.com/index.aspx) – Línea de tiempo • Dipity (http://www.dipity.com/) - Línea de tiempo • Prezi (http://prezi.com/) - Presentación multimedial • Visucal CV (http://www.visualcv.com/) – Crea CV

48. Easy CV (http://www.easy-cv.es/) – Crea CV • Glogster (http://www.glogster.com/) – Crea poster • Blogpoll (http://www.blogpoll.com/) – Crea encuestas para blog • Pollauthority (http://www.pollauthority.com/) – Crea encuesta • Wix (http://www.wix.com/) – Crea sitio Web flash • Gratis Foro (http://www.gratisforo.com/) – Crea foro • Más información en: http://www.e-historia.cl/category/herramientas-tic/

49. 7. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC • A) Introducción • ¿Qué es la integración curricular de las TIC? • ¿Es sólo usar TIC en el aula? • ¿Es sólo abordar un contenido curricular con TIC? • Entonces… ¿qué es? • ¿Cómo se puede desarrollar la integración curricular de las TIC?, ¿Qué se necesita, que necesitamos a nivel institucional y personal? • ¿Es realmente necesario integrarlas?, ¿Porqué? • ¿Qué debemos hacer entonces y cómo?

50. B) Buscando Una Definición • Nuestra definición (2010): “Es la integración de herramientas TIC al currículum escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza – aprendizaje, desde estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las exigencias de la institucionalidad vigente” • Grabe & Grabe (1996): “cuando las TICs ensamblan confortablemente con los planes instruccionales del profesor y representa una extensión y no una alternativa o una adición a ellas” • Merril (1996): “combinación de las TICs y procedimientos de enseñanza tradicional para producir aprendizaje”