1 / 14

Tillämpad beteendeanalys i grundskolan

Tillämpad beteendeanalys i grundskolan. Ann-Britt van Aarem Mellanstadielärare, Umeå Långsam kunskaps- och språkutveckling, Institutionen för tvåspråkighet Tillämpad beteendeanalys, specialpedagogiska Institutionen och Karolinska institutet,.

finn
Télécharger la présentation

Tillämpad beteendeanalys i grundskolan

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Tillämpad beteendeanalysigrundskolan

  2. Ann-Britt van Aarem • Mellanstadielärare, Umeå • Långsam kunskaps- och språkutveckling, Institutionen för tvåspråkighet • Tillämpad beteendeanalys, specialpedagogiska Institutionen och Karolinska institutet,

  3. Lärare i en särskild undervisningsgrupp, SU-grupp, på Katarina Södra skola sedan 10 år tillbaka.

  4. Läsåret 2004/2005 TBA. • Skolan ville att jag skulle sprida mina kunskaper.

  5. TBA blev en succé i SU-gruppernas arbetslag. • Varje person i arbetslaget arbetade med ett varsitt elevbeteende. • Funktionella analyser, registreringar av beteenden och positiva förstärkningar. • Alla oönskade beteenden försvann.

  6. Skolledningen blev då mycket intresserad av metoden. • Skulle vi kunna sprida tba till pedagogerna för att stoppa oönskade beteenden och därmed öka önskvärda beteenden? • Skulle detta i sin tur leda till en bättre måluppfyllelse?

  7. Skolledningen fattade beslutet att det skulle ges en kurs i tba till pedagogerna i år 1 och 2. • Arbetslagen i dessa år får en kurs om 7 tillfällen. • Kursen ligger på kvällstid, 16.30-17.00. • Personalen får kompensationstid. • Ann-Britt kursledare. • Peter Karlsson, Psykologpartners, handledare.

  8. Jag informerar deltagarna om varför kursen ges innan vi startar. • Nyfikenhet och funderingar. • Behaviorismen och Skinner passar det inte bäst i ett laboratorium? • Ann-Britt är en av oss, det inger förtroende.

  9. Vid första sammankomsten ägnar vi tid att hitta fokus på elevbeteenden. • Elevärenden rensas bort. • S R K introduceras.

  10. Utvärderingarna visar att pedagogerna är positiva till att få tid att diskutera elevers beteenden att en person som inte tillhör arbetslaget leder sammankomsterna att få en metod att arbeta utifrån har varit bra

  11. Svårigheter: tiden räcker inte till registreringar positiva förstärkningar

  12. Positiva bieffekter när den senaste kursen avslutades hade personalen organiserat om samarbetet mellan skola och fritids vilket ledde till mer kvalitativ tid för eleverna sammanfattningsvis var alla problembeteenden borta

  13. Har SU-grupperna spelat ut sin roll?

More Related