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EDUCAÇÃO: CAMPO TEMÁTICO DE NATUREZA INTERDISCIPLINAR. A interdisciplinaridade surge no século XX como um esforço de superar o movimento de especialização da ciência e superar a fragmentação do conhecimento em diversas áreas de estudo e pesquisa. OBJETIVOS DESTA UNIDADE.
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EDUCAÇÃO: CAMPO TEMÁTICO DE NATUREZA INTERDISCIPLINAR A interdisciplinaridade surge no século XX como um esforço de superar o movimento de especialização da ciência e superar a fragmentação do conhecimento em diversas áreas de estudo e pesquisa.
OBJETIVOS DESTA UNIDADE 1) Analisar o estatuto epistemológico da Pedagogia e das demais ciências humanas e sociais. Isto significa discutir a neutralidade e a objetividade das ciências humanas e suas consequências para o campo da educação.
Para isso, recordar os estudos feitos nos períodos anteriores, envolvendo a evolução histórica do conhecimento, da ciência e da educação. Desde o século XV a ciência passou por uma grande mudança em toda a sua estrutura, o que resultou numa explosão de novos conhecimentos, novas práticas e técnicas de pesquisa. Isso tem início com o renascimento e com a perda, por parte da igreja, do poder que exercia sobre o homem e a sociedade. Pesquisas até então condenadas e censuradas começavam a ser feitas, por exemplo pesquisa da anatomia humana através da dissecação de cadáveres. Surgem grandes inovações e ideias que alterariam o pensamento humano, fazendo com que a ciência e a pesquisa cientifica tomem lugar entre a teologia e a filosofia, com a missão de apresentar a razão em oposição a fé e a pesquisa em oposição ao discurso.
2) Compreender a educação como um campo temático de natureza interdisciplinar. A EDUCAÇÃO se faz e se estuda compreendendo, a princípio, os limites das Ciências Humanas e Sociais e, ao mesmo tempo, aplicando nas práticas e nas teorias, as contribuições trazidas por essas mesmas ciências.
3) Distinguir os limites das aplicações das Ciências Sociais e Humanas para a compreensão do fenômeno educativo. Isto exige nosso avanço para uma integração com as ciências chamadas “exatas”, especialmente a partir de contribuições da Medicina, da Biologia, das Neurociências, etc.
Porém, o mais importante, hoje, é compreender que existe algo que constitui uma CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO. De acordo com Mazzotti, a Pedagogia tem sido tomada ora como tecnologia, ora como ciência, ora como filosofia aplicada e raramente como ciência autônoma que examinaria as práticas pedagógicas. Isto porque não se aceita que uma prática possa dar origem a uma ciência ou ser uma ciência.
Riccardo Massa afirma que enquanto a Pedagogia se prender a valores e ideologias, ela se reduz à Filosofia; e quando se refere apenas a técnicas e relações, reduz-se à Didática ou à Psicologia. A Pedagogia, como Ciência da Educação, distingue-se radicalmente da atividade educativa em si, por ser o conjunto de estudos sobre a educação e pela reflexão sistemática sobre a prática.
O objeto do campo da Pedagogia define-se como o ato pedagógico em determinada situação.
Por isso, faz sentido se fazer PESQUISA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO (PPE). Mesmo para quem não pretende “ser pesquisador”. Por isso, você deve ir pensando, desde já, numa situação que permita identificar um OBJETO para estudo, que será a finalização do nosso curso.
Para a próxima aula Leitura do Texto 10 – Ciência e Arte de Educar, de Anísio Teixeira. Leitura do Texto 9 – A pedagogia e a educação infantil, de Eloisa AciresCandal Rocha. Da página 27 à página 30, parágrafo que termina pela frase ...transformação, típicos de um fenômeno que se caracteriza como prática social histórica.
Assistir aos vídeos no youtube: http://www.youtube.com/watch?v=5etqyAaYvBA http://www.youtube.com/watch?v=BreEWQNqdBw
