MODELO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES No uso das Tecnologias da Informação e Comunicação

1. MODELO DE FORMAÇÃO DE DOCENTESNo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação Tema: Trigonometria Nível de Ensino: Médio (Primeira Série) Disciplina: Matemática Autor : Prof. Marco Antônio Sabará País : Brasil

2. INTRODUÇÃO Os primeiros trabalhos elementares envolvendo conceitos trigonométricos foram desenvolvidos pelos babilônios e antigos egípcios, que realizavam estudos e cálculos relativos a fenômenos astronômicos e geográficos, como a determinação de eclipses, fases da lua, distâncias inacessíveis e rotas de navegação. Desde então, um longo processo histórico colocou a Trigonometria no centro da discussão científica.

3. OBJETIVOS • Capacitar o educando para perceber a utilização da Trigonometria nas Ciências Formais e nos fenômenos cotidianos, aplicando-a como ferramental para melhor compreensão de seu entorno e para aplicação concreta dos conceitos algébricos ministrados durante o curso normal de Matemática. • Motivar o processo ensino-aprendizagem através da aplicação de Tecnologias da Informação e Comunicação.

4. Razões Trigonométricas Trigonometria no Triângulo Circunferência Arcos e Ângulos; Ciclo Trigonométrico; Seno; Cosseno Tangente Cotangente, Secante e Cossecante; Relações Fundamentais; Transformações Trigonométricas; Funções Circulares. CONTEÚDOS

5. RESPONSABILIDADES DO DOCENTE • Expor o tema a ser investigado, motivando os discentes; • Esclarecer passo a passo a metodologia que será adotada na condução do processo de investigação; • Estabelecer prazos e metas a alcançar; • Explanar sobre as bases conceituais mediante exposição dialogada; • Assessorar o desenvolvimento da investigação; • Elaborar material de apoio; • Instigar a curiosidade dos discentes e propor desafios; • Facilitar o trabalho investigativo, facilitando a formação da comunidade virtual; • Divulgar as ações realizadas a fim de dar visibilidade ao processo.

6. RESPONSABILIDADES DO DISCENTE • Proceder ao trabalho investigativo segundo as orientações do docente; • Realizar as atividades de forma lógica e planejada; • Cumprir os prazos previamente estabelecidos; • Formatar os resultados da investigação de forma clara, elegante, criativa e agradável; • Além do tempo externo, ocupar-se de 12 horas-aula para o processo investigativo (dentro do calendário letivo normal).

7. SUGESTÕES PARA INTERDISCIPLINARIDADE • Ciências Exatas: Explorar as aplicações da Trigonometria ao estudo formal de Física e Química e nos fenômenos físico-químicos cotidianos; • Ciências Humanas: Investigar as relações do desenvolvimento histórico-geográfico da Trigonometria com a evolução dos processos históricos, culturais e sócio-econômicos, como causa ou conseqüência; • Ciências Biológicas: Explorar as aplicações da Trigonometria ao estudo formal da Biologia e na observação de fenômenos biológico cotidianos; • Linguagem e seus códigos: Aplicar a Norma Culta Padrão (Língua Portuguesa) na estruturação das apresentações dos resultados da investigação e elaborar versões dos documentos em Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol).

8. FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS • Microcomputador com MS Office instalado e acesso à Internet e servidor de e-mail; • Softwares educativos; • Vídeos, DVD’s e DD-ROM’s; • Projetor multimídia para apresentações; • Retroprojetor; • Projetor de opacos; • Flipchart

9. BIBLIOGRAFIA • www.webquest.com.br • www.webquest.futuro.usp.br • www.somatematica.com.br • www.impa.br • www.sbm.org.br • www.smm.org.mx • Softwares educativos diversos • Livros de Matemática para o Ensino Médio • Vídeos e DVD’s educacionais

10. AVALIAÇÃO • Receber e avaliar os trabalhos (impressos, e-mail, disquete ou CD) quanto à forma e prazo; • Realizar sessão plenária para apresentação do resultado final dos trabalhos e discussão dos resultados alcançados no processo, em relação ao tema e em relação à própria metodologia de trabalho; • Compartilhar o resultado final com os demais elementos da comunidade escolar a fim de iniciar a formação de uma comunidade de aprendizagem.