Program eTwinning w warsztacie nauczyciela przedmiotów ścisłych

1. Program eTwinning w warsztacie nauczycielaprzedmiotów ścisłych Warszawa, 4 listopada 2009 r.

2. Program eTwinning Europejska współpraca szkół i przedszkoli

3. Plan prezentacji -> Program eTwinning: - kto może w nim uczestniczyć, - z kim i jakie projekty można realizować, - zalety eTwinningu. -> Polski portal www.etwinning.pl - działy portalu, - przykłady projektów, - konkursy eTwinning, - doskonalenie nauczycieli.

4. Struktura programu „Uczenie się przez całe życie”

5. Program eTwinning Współpraca bliźniaczych przedszkoli, szkół podstawowych i średnich w Europie za pośrednictwem mediów elektronicznych i promowanie szkolenia nauczycieli.

6. Kto może wziąć udział? • Nauczyciele wszystkich przedmiotów, uczniowie, dyrektorzy szkół, bibliotekarze, logopedzi i inni pracownicy szkoły; • Szkoły krajów Unii Europejskiej, Norwegii, Islandii, Turcji, a także Chorwacji i Macedonii; • Przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne (przedział wiekowy uczniów 3-19 lat).

7. Przykładowe formy projektów • Krótki miesięczny projekt może skupić się na konkretnym temacie z programu nauczania; • Projekt trzymiesięczny, podczas którego uczniowie nauczą się np. tworzyć podstawową stronę internetową lub zebrać informacje na określony temat i przedstawić je w języku obcym; • Projekt roczny dotyczący np. historii Europy, matematyki, sztuki, który stanowi część programu nauczania; • Projekt wieloletni, który zakłada współpracę z jednym lub większą ilością partnerów.

8. Szczegółowe aspekty dotyczące uczestnictwa w Programie eTwinning • Działania oparte na motywacji i entuzjazmie nauczycieli i uczniów (brak finansowania z KE); • Pedagogiczne wykorzystanie istniejącej już bazy technicznej ICT; • Szukanie partnera do długotrwałej współpracy; ale na początek wystarczy wymiana informacji o sobie i wspólne zainteresowania; • Odniesienie do innych programów unijnych; • Wkomponowanie w realizowany program nauczania; • Tworzenie zespołów nauczycieli: przedmiotowiec, językowiec, informatyk.

9. 3 najważniejsze cechy projektów eTwinning • Wykorzystywanie komputera, Internetu, oprogramowania, aparatu cyfrowego, kamery czyli narzędzi akceptowanych przez uczniów i wzbudzających ich entuzjazm; • Języki obce są konieczne do bezpośredniej komunikacji ze szkołą partnerską, a natychmiastowe korzystanie z wiadomości ‘lekcyjnych’ wywołuje radość uczniów i zwiększa ich motywację do nauki; • Temat projektu związany z podstawami programowymi.

10. Nauka przez: • zabawę, • aktywność, • działanie.

11. Zalety projektów eTwinning: • entuzjazm uczestników uczniów i nauczycieli, • motywacja do nauki, poznawania świata, • kreatywność nauczycieli i uczniów, • dostosowanie zadań do możliwości każdego ucznia, • bezpieczny Internet, • wykorzystanie istniejącej bazykomputerowej, • elastyczność projektu – możliwość dostosowania tematu i czasu trwania projektu do potrzeb uczniów, nieograniczony czas rejestracji, możliwość wprowadzania modyfikacji w każdej chwili.

12. Narodowe Biuro Kontaktowe Programu eTwinning (NSS): • Prowadzi działania informacyjno-promocyjne; • Organizuje konferencje regionalne i warsztaty szkoleniowe; • Prowadzi portal eTwinning www.etwinning.pl; • Prowadzi helpdesk pod adresem etwinning@frse.org.pl; • Wspomaga działania szkół; • Sprawdza jakość zgłaszanych projektów przez szkoły; • Zbieranie przykładów dobrej praktyki, ich publikacja i dystrybucja • Współpraca z istniejącymi już sieciami i inicjatywami oraz instytucjami: MEN, MSWiA, CODN, OEIiZK, Ambasada Francji, Interklasa, Scholaris etc.

13. Polski portal www.etwinning.pl

15. eTwinning: Rejestracja „krok po kroku” Nasi przedstawiciele W mediach Dla prasy Publikacje Logo Aktualności Konkursy: Konkursy polskie Konkursy europejskie Odznaka Jakości eTwinning Ciekawe projekty Wywiady Doskonalenie nauczycieli: Konferencje promocyjne Warsztaty europejskie Szkolenia wirtualne Seminaria kontaktowe Rady dla nauczycieli: Narzędzia online Porady metodyczne Dobre rady Statystyki Archiwum Działy portalu:

17. Rejestracja krok po kroku

19. Konkursy

21. Ciekawe projekty Możliwości grupowania: • - według przedmiotów • - według poziomu szkoły

22. 1, 2 Buckle my shoe… • Przedszkole Publiczne nr 5 w Głogowie • koordynator Ewa Kurzak

24. Matematyka wokół nas Szkoła Podstawowa nr 6 w MyszkowieKoordynator: Wiesława Masłoń • Uczniowie układają zadania matematyczne i nawzajem je sobie przesyłają. • Lekcje matematyki stają się przez to dużo ciekawsze, a treści matematyczne lepiej przyswajalne. Trudne pojęcia w „niebolesny” sposób „wchodzą do głowy”.

25. What's Maths? A new life style!Szkoła Podstawowa nr 1 w ChoszcznieKoordynator: Bożena Koronowicz • Cel: kształtowanie i doskonalenie umiejętności logicznego myślenia, wyrabianie i doskonalenie umiejętności analizowania i wyciągania wniosków, aby w efekcie zadania logiczne, które rozwijają sprawność umysłową uczeń mógł traktować w kategoriach rozrywki. • Każda szkoła partnerska przygotowywała w ustalonej kolejności planszę Sudoku, którą rozwiązywali uczniowie ze wszystkich szkół. • Uczniowie przygotowywali się do konkursu „Cyfry muszą pozostać samotne”, który odbył się w ostatnim tygodniu maja we wszystkich szkołach uczestniczących w projekcie. W każdej szkole został wyłoniony „Mistrz Logicznego Myślenia”, a uczeń, który uzyskał największą liczbę punktów otrzymał tytuł „Europejski Mistrz Logiki”. • Miło było słyszeć, że rodzice prosili dziecko o skserowanie dodatkowej planszy dla nich. Wspólne rozwiązywanie łamigłówek w domu rodzinnym motywowało dzieci do jeszcze większego wysiłku umysłowego.

27. Tajemnice liczbZespół Szkół nr 3 im. Lotników Polskich w PileKoordynator: Beata Krutel • Liczby naturalne i ich własności stanowią ważną część treści nauczania realizowanych w szkole podstawowej. Uczniowie szkół podstawowych z Polski i Grecji poznawali własności liczb naturalnych oraz tworzyli zbiór zadań ułatwiających zrozumienie własności działań. • Przygotowywali zadania, łamigłówki, krzyżówki i problemy matematyczne, którymi wymieniały się szkoły partnerskie. • Powstał polsko-grecko-angielski słownik pojęć matematycznych i zwrotów używanych na co dzień. • Wprowadzenie elementów teorii liczb musiało się odbywać w sposób przystępny dla uczniów; konieczne było powiązanie treści i form pracy z tym, co jest uczniom znane, z czym stykają się na co dzień. Niezwykle mobilizujący okazał się fakt, że z tym samym tematem zmagali się ich rówieśnicy w Grecji.

28. The Entertaining Physics Class Publiczne Gimnazjum w Kadzidle (woj. mazowieckie) Koordynatorzy projektu: Iwona Puławska (fizyka), Janina Ptak (j. angielski) • Przygotowanie zadań dla partnerów: rebusy i krzyżówki związane ze zjawiskami fizycznymi i prawami nimi rządzącymi, przygotowywanie i przeprowadzanie prezentacji prostych, a zarazem efektownych doświadczeń z wybranych działów fizyki, przygotowywanie zagadek fizycznych w postaci filmów video. • Poszukiwanie odpowiedzi do rebusów, krzyżówek, zagadek filmowych - w bibliotece, w pracowni komputerowej, a także w życiu codziennym i umieszczanie odpowiedzi na stronie projektu. • Dostrzeganie fizyki w życiu codziennym np. fizyka sportu - tworzenie śmiesznych filmów video. • Pogłębianie zainteresowań fizyką - przygotowywanie „na wesoło” prezentacji o „podróżach” naukowych. • Zgromadzenie wypracowanych materiałów na CD, DVD i na stronie internetowej projektu.

30. Nie tylko sól kuchennaGimnazjum nr 6 im. Karola Goduli w BytomiuKoordynator: Bożena Jaksik • Uczniowie dowiedzieli się, że sole to związki chemiczne występujące powszechnie w środowisku naturalnym, poszerzali wiedzę o występowaniu soli jako minerałów i czynników glebotwórczych, o solach jako substancjach tworzących nasz organizm, nawozach sztucznych, a także wykorzystywanych w farmakologii, przemyśle pirotechnicznym. • Uczniowie poznali również metody pozyskiwania soli oraz dyskutowali nad ekologicznymi aspektami wykorzystania różnych soli. • Uczniowie zdobywali informacje o substancjach wykorzystywanych w życiu codziennym i występujących w środowisku naturalnym Polski i Litwy; poszerzali wiedzę o geografii swoich krajów, dzielili się wiadomościami na temat ekologii i przemysłu tych związków chemicznych w swoich ojczyznach. • Powstawały prezentacje PowerPoint, wykorzystywano TwinSpace - uczniowie mogli śledzić postępy prac i dzielić się wiedzą. • Uczniowie komunikowali się poprzez czat na eTwinning, skype i wysyłając e-maile.

31. Maths and EarthGimnazjum w Krempachach (woj. małopolskie) Koordynator projektu: Urszula Utnicka • Cel: wykazanie przydatności matematyki i jej zastosowania w badaniu Ziemi, innych gałęziach nauki i codziennym życiu. • Wybrano 12 punktów Europie, określono ich współrzędnych i potraktowano jako punkty w przestrzeni trójwymiarowej lub na płaszczyźnie (dla 3 punktów). Trzy punkty w projekcie to trzy szkoły partnerskie, których współrzędne wyznaczono odbiornikami GPS. Trzy następne punkty były wybrane przez nauczycieli, a kolejne 6 przez uczniów z Listy UNESCO (dzięki temu uczniowie zebrali informacje o wspaniałych i cennych miejscach Europy). • Po znalezieniu współrzędnych, uczniowie, na podstawie GoogleEarth, przygotowali mapy z zaznaczeniem wszystkich 12 punktów. W wyniku konkursu wybrano najlepszą mapę; zwycięzca otrzymał słodycze ze szkół partnerskich. Zadaniem uczniów z Hiszpanii było zaplanowanie wycieczki do tych 12 miejsc w Europie. • Matematyczne zadania uczniów to przeliczanie współrzędnych z układu geograficznego na kartezjański, obliczenie odległości między punktami, znalezienie najkrótszej linii łączącej punkty (problem komiwojażera), konstrukcje w programie Geogebra: trójkąt o danych długościach boków, okrąg opisany i wpisany w trójkąt, środek ciężkości; porównywanie geometrii na kuli i płaszczyźnie, kolorowanie mapy (twierdzenie o czterech barwach), analiza kształtu Ziemi jako bryły, obliczenie promienia kuli.

32. Zespoły: przynajmniej jedna osoba z Turcji, jedna osoba z Bułgarii i jedna osoba z Polski, Każdy zespół zbiera i opracowuje informacje o wybranym zawodzie, Uczniowie spotykają się na czacie, korzystają z forum i tablicy informacyjnej w TwinSpace, Na forum uczniowie zamieszczają informacje o sobie, Powstaje zbiór informacji o zawodach. Learn the Word of professionsZespół Szkół Ekonomiczno-Chemicznych w Trzebini koordynator: Maria Mendela

33. Doskonalenie nauczycieli • Konferencje promocyjne, warsztaty i szkolenia regionalne, w tym dla nauczycieli – bibliotekarzy ;)) • Kurs eLearning dla nauczycieli „Jak uczestniczyć w Programie eTwinning?” prowadzony na platformie Moodle, • Warsztaty europejskie, • Seminaria kontaktowe.

37. Biuletyn

38. Forum

39. Nasi przedstawiciele: • Koordynatorzy regionalni • Ambasadorzy • Promotorzy • Trenerzy kursu dla nauczycieli

41. Konkursy eTwinning: • polskie • europejskie

42. Ogólnopolskie konkursy eTwinning w roku szkolnym 2009/2010 • Konkurs „Nasz projekt eTwinning – VI edycja 2010”; • Konkurs dla nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych (matematyka, fizyka, chemia, przyroda, biologia, geografia) – współpraca z CODN; • Konkurs „eTwinning w szkolnej bibliotece” – współpraca z OEIiZK; • Konkurs językowy eTwinning - współpraca z Goethe-Institut, Ambasadą Francji, British Council, CODN; • Konkurs „Dyrektorzy szkół w eTwinning” – współpraca z CODN.

45. Tablica interaktywna SMART BoardTM – nagroda główna

46. Nagrody w roku 2009: 2 tablice interaktywne SMART BoardTM ufundowane przez Image Recording Solutions Sp. z o.o. dwutygodniowe stypendium w Paryżu i e-beam ufundowane przez Ambasadę Francji, wyjazd laureatów do Sewilli w 2010 r. na konferencję eTwinning ufundowane przez FRSE, udział w tygodniowym szkoleniu dla nauczycieli bibliotekarzy ufundowane przez FRSE, udział w tygodniowym szkoleniu dla nauczycieli fizyki w CERN ufundowane przez FRSE, nagrody finansowe ufundowane przez MSWiA, udział w warsztatach dla nauczycieli podczas Festiwalu filmowego we Wrocławiu ufundowane przez Stowarzyszenie NOWE HORYZONTY nagrody rzeczowe FRSE: tablet, cyfrowy aparat fotograficzny, pamięć USB, ramka cyfrowa, kamera internetowa, hub.

47. Konkursy europejskie eTwinning

48. Laureat 2006 • Projekt „Zabawa i nauka” (Playing and Learning) realizowany przez Publiczne Przedszkole nr 5 w Głogowie zdobył pierwsze miejsce w kategorii zasoby cyfrowe dla dzieci w wieku 5 - 12 lat; • Koordynatorem projektu jest dyrektorka przedszkola Ewa Kurzak; • Partner to hiszpańskie przedszkole Escuela Infantil Gloria Fuertes; Gijón, Hiszpania; koordynator Maria Piedad Avello; • Nagrodą był czterodniowy obóz na wyspie Lanzarote.

50. Laureat 2007 • Projekt „Poszukiwanie tożsamości przez młodych ludzi – od psychologicznej do kulturowej” (Young people’s search for personal identity) realizowany w I Liceum Ogólnokształcącym w Mysłowicach zdobył I miejsce w kategorii 16 – 19 lat; • Koordynatorem projektu była Pani Ewa Groszek; • Partnerem projektu była włoska szkoła ITIS "A. Monaco" Informatica-Elettronica-Elearning-Meccanica, Cosenza, w której koordynatorem jest Paola Lico; • Nagrodą był 5 dniowy pobyt na obozie na Sycylii.