1 / 41

PENGGUNAAN TEKNOLOGI

PENGGUNAAN TEKNOLOGI. ICT UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. Ahli Kumpulan: Betty Chiew Lo Siew Ling Muhammad Azwan Ngan Jia Ing Wong E-Mann. PENGENALAN. - ICT DI MALAYSIA MENGAPA ICT MENJADI PILIHAN - KEBAIKAN VS KEBURUKAN. Sepintas lalu …. Cara mengatasi. Isu-isu /

giacomo-watts
Télécharger la présentation

PENGGUNAAN TEKNOLOGI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGGUNAAN TEKNOLOGI ICT UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

  2. Ahli Kumpulan: Betty Chiew Lo Siew Ling Muhammad Azwan NganJiaIng Wong E-Mann

  3. PENGENALAN • - ICT DI MALAYSIA • MENGAPA ICT MENJADI PILIHAN • - KEBAIKAN VS KEBURUKAN

  4. Sepintaslalu… Cara mengatasi Isu-isu/ Kekangan Definisi

  5. Definisiteknologi • BahasaYunanitechnología (τεχνολογία) • TECHNE (τέχνη) bermakna ‘kerajinan’ • LOGIA (‐λογία) • sains tentang sesuatu atau cabang pengetahuan dari suatu disiplin. Cabangilmupengetahuan yang berkenaandenganindustribangunan, mesin-mesindansebagainya. (Salim, 1985) Tuntasnya, teknologiadalahberkaitandengan idea ataupemikiran yang tidakterbataskepadaperkakasdanperisiankomputer, tetapitermasukjugapengetahuanmengenaipembangunandanindustri. sekumpulan pengetahuan ilmiah, mesin, perkakas serta kemampuan organisasi produksi yang dikelola secara sistematik dan efektif. -Judet dan Perrin (1971, dalam Fajril, 2002)-

  6. Definisi ICT satuprosespengaliran, penyebaran, pemprosesandanpenyimpananmaklumatmenggunakanperantaraanteknologi (KPM, 2001). teknologimaklumattidakterbataskepadakomputersahajatetapiiamelibatkan Internet, televisyen, telefonbimbit, fax, telegram, PDA dansistemsatelitdalampenyampaiandanpenerimaanmaklumat. (Haliza, Nenly & Aidah, 2010)

  7. DefinisiPenggunaan ICT untukPdP Sebagairenungan: “…Computer aren’t magic, teachersare.” GraigBarrett. CEO, Intel Corporation. menggunakan ICT secaraberfikrah, terancangdanbersesuaianuntukmeningkatkankecekapanprosesdankeberkesananPdP. (Portal JU ICT Hulu Langat, 2007)

  8. PerkembanganIct

  9. PERKEMBANGAN ICT

  10. PERKEMBANGAN ICT

  11. PERKEMBANGAN ICT

  12. PERKEMBANGAN ICT

  13. Integrasiictdalamp&p Geometer’s Sketchpad GeoGebra Matematika KalkulatorGrafik

  14. Teknologimemiliki keupayaan pendidikan yang unik di mana ia dapat menghubungkan kepada sumber informasi dan membantu pelajar dalam membuat gambaran tentang sesuatu masalah dan penyelesaian dengan lebih baik. Noraini Idris (2001)

  15. Grafik -menghasilkan bentuktiga dimensi Membantu murid mewakili dan membina model konkrit bagi situasi dalam masalah matematik berayat

  16. Pada peringkat memahami masalah, murid boleh memahami masalah dengan lebih baik apabila mereka dapat menghasilkan imej visual yang mewakili situasi dalam masalah matematik -Moses (1982)

  17.                      Teknologi menggalakkan murid-murid membuat konjektur yang kemudiannya diuji dan disiasat dengan menggunakan teknologi.

  18. PenemuanInkuiri • Inkuiri sebagai pembelajaran yang melibatkan aktiviti penerokaan dan penemuan • Carin dan Sund (1971)

  19. Isu 1: Penerimaan ICT olehwargapendidik

  20. Isu 2: KekuranganPengetahuandanKemahiran ICT Kurangpendedahan KajianWan Ibrahim (2009) menunjukkanhampirtigaperempatiaitu 78.2 % dariguru mengakumerekamasihbelumcekapatautidaktahuuntukmelaksanakanpdpdenganmenggunakansumber ICT. KajianNorida (2001) terhadap100 orang guru siswazahdanbukansiswazahmendapatibahawahanya 10% daripada guru-guru yang menghasilkanbahanpengajarandalambentuk multimedia.

  21. Isu 3: KekanganMasadanBebanTugas Guru Kesuntukanmasamenggunakan ICT oleh guru-guru menjadipenghalang (IAB, 2008). Penyediaan Pemasangan Inovasidalampengajarantermasuk ICT adalahmembebankan (Fullan, 1996).

  22. Isu 4: SistemPendidikanBerorientasikanPeperiksaan • Fokuskepadaisikandungandankemahiran yang akandinilai • Diajaruntukmengingat model jawapan • Latihansecaraberterusan Peperiksaanmerupakanpenandaaraskepadakebolehandankemampuanpelajar Media massamenghebahkanpencapaiansekolahdanpelajar.

  23. Isu 5: PerananPihakPentadbirSekolah

  24. Isu 6: KekuranganPrasarana

  25. Isu 7: MasalahPenyelenggaraanMakmalKomputer

  26. BekasMenteriKerja Raya, Datuk Seri S. SamyVellumengesahkanbahawasebanyak 574 daripada 600 buahmakmalkomputer di zontimurtidakselamatdanmerbahaya (Utusan Malaysia, 19 Julai 2003). • Perkakasanyang digunakansudahmelebihi lima tahun

  27. Isu 8: Jurang ICT dan Digital Kewujudanjurangantarasatukomunitidengankomuniti yang lain di dalampengaksesankepada ICT, pencapaianmaklumatmelalui ICT sertamemahamidanmenggunakanmaklumatdari ICT. FaktorBahasadanLiterasi FaktorEkonomi FaktorGeografi FaktorKemahiranMengguna Ketidakseimbangan yang berlakudalammasyarakatmemberikesanterhadapkemajuan ICT dan digital.

  28. Isu 9: PenyalahgunaanMakmalKomputerdan Internet Percuma

  29. Isu 10: KeselamatanICT Komputermenjadiperlahan Operasisukardijalankan Kandungandata berubah

  30. Usaha Penyelesaian

  31. Usaha Penyelesaian

  32. PerananKerajaan

  33. Peranan Sekolah

  34. Peranan Guru Pembelajaran tutorial yang menggunakan ICT Perisian pendidikan Pembelajaran secara penerokaan Pembelajaran kolaboratif

  35. Peranan Pelajar mengulang kaji sesuatu mata pelajaran mengikut kadar sendiri melalui tutorial yang disediakan Mengakses maklumat internet Berkongsi maklumat melalui emel atau chat room

  36. Peranan Masyarakat

More Related