1 / 14

Andere tijden!

WELKOM BIJ DE PRESENTATIE Basiskwalificatie onderwijs (BKO) aan de Nederlandse universiteiten Hanno van keulen, Centrum voor Onderwijs en Leren, UU Christiaan van den Berg, Domeinleider onderwijs, VSNU 11 mei 2012. Andere tijden!.

haley-oliver
Télécharger la présentation

Andere tijden!

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. WELKOM BIJ DE PRESENTATIEBasiskwalificatie onderwijs (BKO)aan de Nederlandse universiteitenHanno van keulen, Centrum voor Onderwijs en Leren, UUChristiaan van den Berg, Domeinleider onderwijs, VSNU11 mei 2012

  2. Anderetijden! Investeren in talentvolle studenten betekent ook investeren in de docenten. Topdocenten getraind voor onderwijs aan topstudenten De Universiteit Utrecht reikte begin mei 2012 de eerste certificaten uit aan elf docenten die met succes de ‘Leergang Honours Teaching’ afrondden.

  3. Aanleiding Zes universiteiten werkten samen in de ontwikkeling van een BKO Staatssecretaris Mark Rutte begon campagne voor meer begeisterung In de nieuwe wet dreigde hij docentprofessionalisering te regelen Universiteiten besloten tot zelfregulering BKO werd – via het Rectorencollege – serieus opgepakt. Begin 2008 ondertekening wederzijdse erkenning

  4. Overeenkomst

  5. Wederzijdse erkenning van de BKO • Wie: de 14 (research) universiteiten • Allemaal verschillende startsituaties • Proces naar consensus over competenties van docenten in het HO: 1967 - 2005 • Eerste BKO-regeling: 1996 • Proces naar wederzijdse erkenning: 2004 - 2008 Relatie tussen BKO-programma's en 'succes' concept 2

  6. Criteria voor de review van BKO regelingen Implementatie Toetsing Inhoud Formeel, instellingsbreed programma Civiel effect 'Substantief’ en gelijkwaardig Formele toetsprocedure met sleutelrol voor opleidingsmanagement Gefaciliteerd en en gecontroleerd door het CvB Maakt kandidaten competent voor uitvoering onderwijstaken

  7. Wat is‘substantief’? • ‘Anything goes’, als een docent maar competent wordt • Inhoudelijk gaat het om: • Kennis van de discipline • Ontwerpen van onderwijs • Uitvoeren van onderwijs • Toetsen en evalueren • Algemene vaardigheden (samenwerken, plannen, et cetera)

  8. Serieuze toetsing • Toetsen op (start)competenties, niet op inspanningen • Toetscommissie met direct belanghebbenden (leidinggevende, opleidingsdirecteur) • Consequenties bij afwijzing • Vrijlaten van de weg • Vrijwel overal portfolio-model

  9. Wanneer is de BKO-regeling een succes? • Succes voor de maatschappij: • Kwaliteit van student-leren • Kwantiteit: absolute aantallen en rendement • ‘Value for (tax payers) money’ • Succes voor de instelling: • Aantrekkingskracht op studenten (‘we’re big’) • Hoge plaats op de ranglijsten (‘we’re good’) • Identiteit (‘we’re special’) • Succes voor de deelnemers • Tevredenheid; persoonlijke ontwikkeling; intrinsieke motivatie • Carrière-ontwikkeling • Sturingsmogelijkheid voor opleidingsmanagement

  10. Parameters voor ‘succes’ • Aantal gekwalificeerde docenten • Aantallen en percentages • Positieve effecten op leerresultaten • Student evaluaties; rendement; ????? • Reputatie (nationale surveys) • Acceptatie van het programma door betrokkenen: • Tevredenheid van (docent)cursisten • Tijd besteed aan aan professionalisering • Acceptatie programma bij management • Interne en externe erkenning door publiek, politiek, studenten e.d.: • Prijzen; carrière mogelijkheden; accreditatie; imago; status van het beroep; vertrouwen

  11. Correlaties, attributies en verklaringen • Relaties tussen (kenmerken van) programma’s en succes hangen samen met: • Onderwijsbeleid en ambities van instelling én docenten • Consistentie van programma wat betreft doelen, vorm en toetsing • Steun van het management (CvB én decanen/opleidingsdirecteuren) • Inbedding in human resource management (vaste aanstelling; loopbaanontwikkeling; beoordelingsgesprekken)

  12. Voor- en nadelen Voordelen: Er ligt een structuur voor docentprofessionaliseringen wederzijdse erkenning Gebruik van docentport folio’s die worden getoetstdoor toetscommissie (geen standaardcursussen) Ruimte voor eigen invulling door universiteit (regeling BKO is niet landelijk vastgelegd). Ook een ‘zwakte’ Nadelen: Wederzijdse erkenning is metaniveau. Kwaliteit van de professionaliseringstrajecten? Kwaliteitswerkgroep is bezig Geen landelijke ambities (100% BKO), wel registratie (inmiddels prestatieafspraken)

  13. Thema’s voor de toekomst Docentkwaliteit is een prestatie-indicator BKO 2.0: Verdere uitbouw Kwaliteitszorg BKO-trajecten Vrijstellingen zittende docenten Internationale aspecten SKO Vorming van het SKO-traject Wederzijdse erkenning (2013) Onderwijsloopbaan naar “onderwijshoogleraar”

  14. Discussiepunten Is BKO van de onderwijskundige of van de docent zelf? Moet elke docent een BKO behalen of alleen de nieuwe docenten? Is BKO niet bureaucratie en kost de BKO niet docenten veel tijd? Hoe belangrijk is de steun vanuit het College van Bestuur? Niet eerst een Seniorkwalificatie onderwijs (SKO) om opleidingsdirecteuren te professionaliseren? Moeten we niet de zelforganisatie van docenten bevorderen? (Disciplinecentra)

More Related