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Séminaire fédéral Réseau bilingue de Russie Lycée Niktine de Voronej 18-20 novembre 2013. Hélène BUISSON Attachée de coopération pour le français Ambassade de France en Russie Institut français de Russie. 22 ème séminaire national
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Séminaire fédéral Réseau bilingue de Russie Lycée Niktine de Voronej 18-20 novembre 2013 Hélène BUISSON Attachée de coopération pour le français Ambassade de France en Russie Institut français de Russie
22ème séminaire national de l’Association des enseignants de français en Russie 27 janvier – 02 février 2013 Atelier n°2 Intégrer des ressources innovantes pour les DNL
Bienvenue et en route… vers la planète bilingue
Les objectifs de l’atelier • Mieux appréhender un nouveau cadre d’activité pour les sections bilingues • Varier ses supports pour dynamiser la classe de l’importance de la recherche documentaire en ligne • Se créer un fonds documentaire mutualisable
Un nouveau cadre d’activité dans le réseau bilingue • Echangeons sur une nouvelle réalité des sections bilingues à appréhender. • Interrogeons-nous notamment sur : • l’épreuve du dossier, • la classe de 10ème.
Un nouveau cadre d’activité dans le réseau bilingue • Avant, • l’épreuve en classe de 11ème • Thème commun • 4 mois de travail • Dossier individuel avec … • …Problématique • …Recherche documentaire • …Synthèse de documents • … Conclusion personnelle • Evaluation en deux temps • écrit + oral • - Niveau attendu = B2 Mais 2013/2014, L’épreuve en classe de 10ème …
Le projet d’une année scolaire Un calendrier de travail souple Un thème commun Niveau attendu = B1 Visibilité de l’action de la section bilingue Travail réalisé en groupe Élaboration d’un sous-thème et d’une problématique Une évaluation individuelle et unique Un(e) produit/production libre Recherche documentaire Analyse et concertation
Une nouveau format d’épreuve pour de nouveaux buts • Accent porté sur les compétences et savoir-faire • Mise en œuvre d’une pédagogie de projet nouvelle distribution des rôles • Vers l’autonomie et responsabilisation de l’élève • Réappropriation des savoirs et connaissances • Quête de l’interdisciplinarité
Une nouvelle organisation de l’épreuve…
Résumons les grandes étapes • Choix du thème et des sous-thèmes // Constitution des équipes • Recherche d’informations // Problématisation • Traitement des informations • Conception et réalisation des produits finaux • Rédaction de la note individuelle • Préparation de la soutenance • Epreuve orale (présentation par groupe)
Quelques règles d’or • Un dialogue et une concertation permanents • Une planification du travail souple mais maîtrisée (calendrier) • Un encadrement méthodologique soutenu • Un soutien et une mise en valeur des initiatives
Pour éviter les pièges comme… • La démotivation • L’improvisation • Le travail de dernière minutes • Le copier-coller • La compilation d’informations
De nouveaux objectifs, une nouvelle évaluation ? 10ème = un projet annuel en groupe 11ème = un contrôle continu
L’étape de la recherche documentaire : mieux appréhender le sujet pour mieux (s’)orienter Préparer un projet, une séquence Se documenter et (se) renseigner Varier ses supports Surprendre
Un thème… La guerre : mémoires héritées, histoire partagée …Un projet à mener
Réfléchissons un peu à nos savoir-faire et habitudes en recherche documentaire
Comment s’y retrouver sur Internet ?
Etape 1 : Définir son besoin d’informations • Cerner le sujet de recherche dans toutes ses dimensions : historique, sociologique, économique, pédagogique, etc. • Définir le but de son travail : s'agit-il de trouver une information ponctuelle, de mettre à jour des connaissances, de réaliser un exposé, une bibliographie, d’illustrer un propos ? • Fixer ses limites : limites de temps, limites géographiques, limites de langues.
Etape 2 : préparation et précision de la recherche • Exprimer le sujet et ses dimensions enmots-clés.
Quelques astuces pour définir ses mots clés • On peut utiliser des mots clés préalablement définis : • Synonymes ; • antonymes ; • thèmes liés ; • personnalités ; • dates ; • équivalents russes ou d’autres langues selon l'outil • On peut répondre aux questions : • Qui ? • Quoi ? • Quand ? • Comment ? • Pourquoi ? • Où ?
Etape 3 : repérer et trouver les documents • Aller du plus général (encyclopédie, dictionnaire) au plus particulier (site web thématique, articles, forums…) ; • penser aux différentes typologies de ressources ; • identifier les outils appropriés.
Ne pas oublier… • On notera précieusement les références. article (titre de l’article, titre de la revue, n° et date de la revue, URL) ; site Internet (adresse du site, auteur ou institution responsable du site).
Etape 4 : évaluer les documents trouvés • 2 éléments majeurs : - la pertinence ; - la qualité des informations (voir fiche).
Etape 5 : affiner la recherche • Quelques pistes si la réponse ne convient pas définition les champs de recherche mots-clés définition du sujet outils de recherche discussions syntaxe
Rechercher sur Internet, c’est … REGLES À RESPECTER DIFFÉRENTSOUTILS EVALUATION ESPRIT CRITIQUE D.E.B.U.S.Q.U.E.R l’information UTILISATIONRÉFLÉCHIE BOOKMARKORGANISÉ QUESTIONSPRÉALABLES URLSIGNIFICATIVE SYNTAXE DE RECHERCHE
… pour utiliser des supports variés • Ressources textuelles; • ressources graphiques ; • ressources sonores ; • ressources audiovisuelles.
Et si on regarde de plus près les ressources audiovisuelles ?
Coté enseignant, un partage dynamique Organiser sa veille documentaire Mutualiser Valoriser des Ressources Proposer des activités pédagogiques
Côté apprenant, un apprentissage dynamique Rechercher sur la toile Apprendre Echanger Collaborer
Un outil au service de tous : le portail Netvibes • Une nouvelle méthode de partager et suivre l’actualité des sites Simple… rapide…
