1 / 14

SDT-monitor

SDT-monitor. Informatikai eszközök alkalmazása a tanulási folyamatban – 1. év 2006. febr. 6. – május 23. Kutatási és fejlesztési terv. Kutatási hipotézisek - 1. Kutatási hipotézisek - 2. Kutatási hipotézisek - 3. Kutatási hipotézisek - 4. Résztvevők. Almási Utcai Általános Iskola, Makó

hayden
Télécharger la présentation

SDT-monitor

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SDT-monitor Informatikai eszközök alkalmazása a tanulási folyamatban – 1. év 2006. febr. 6.– május 23.

  2. Kutatási és fejlesztési terv

  3. Kutatási hipotézisek - 1

  4. Kutatási hipotézisek - 2

  5. Kutatási hipotézisek - 3

  6. Kutatási hipotézisek - 4

  7. Résztvevők • Almási Utcai Általános Iskola, Makó • Eötvös József Gimnázium, Tata • Kalmár László Szakközépiskola, Budapest • Leövey Klára Gimnázium, Budapest • Móra Ferenc Szakközépiskola, Szeged • Szabó Lőrinc Gimnázium, Budapest • Csibi Erzsébet, Dancsó Tünde, Diószegi Endre, Vollár Tünde, Chrenkó Eszter • Merényi Ádám, Pethő Balázs, Sulyok Myrtill • Halász Gábor, Kárpáti Andrea, Miltényi Gábor, Friss Péter, Főző Attila

  8. A tanárok, iskolák feladatai • Tanáronként 10 előre megtervezett, tanmenetbe illesztett SDT-s óra • Keretrendszer-használat (legalább 2 óra) • Tanári kutatási napló(10, 5 szerkesztett) • Műhelymunka • 2 (1) összevont tréning (konferencia) • 2 iskolai tréning a trénerrel vagy segítővel • 2 belső műhely, jegyzőkönyv • A tantestület „beavatása” • Óralátogatás (2+1), bemutató óra (1) • Az iskolán belül és az iskolák között is, jegyzőkönyv • Beszámoló

  9. Az adatgyűjtés feldolgozása • Kérdőívek • A fejlődést, változást mérik, kontrollcsoporttal • Interjúk • Iskolaportrékhoz használjuk, ebben az évben 3 portré készül • Naplók • Megkezdődött a feldolgozás, tanulmány lesz • Óralátogatások • A tanulmány része lesz • Beszámolók • A tanulmány része lesz

  10. Az ártatlanság elvesztése

  11. Negatív érdekességek a kérdőívek alapján • 1 fő csak 1-2 alkalommal készített feladatlapot • 2 fő csak 1-2 alkalommal használta felkészüléshez az SDT-t • 1 fő csak egyszer használta magyarázat közben az SDT-t • Még mindig van 4 fő (24 helyett), aki nem használt keretrendszert • 4 fő sem egyéni, sem csoportmunkára nem használt internetet az órán, SDT-t sem • (1 főtől nincs levelem)

  12. Mire jó a számítógép?

  13. A jövő tanév • Néhány iskolát műhellyé fejlesztünk • A műhely másik 2-3 iskola bázisa, tanítója • A műhely „belső tanító” is  iskolafejlesztés • 3-5 tanár részvétele szükséges  mentori szerep • Mentori támogatást továbbra is kapnak • Kiadjuk a módszertani kézikönyvet az 1-2. év anyagaiból • Folytatjuk az iskolaportrékat

  14. Mennyit fejlődtünk? Nagyon szépen köszönjük a sok munkát és a jó szándékot, mi sokat tanultunk! Tanári önértékelés: 3,9  4,2 Hunya Márta hunyam@oki.hu

More Related