1 / 39

TEKNOLOGI PENGAJARAN

TEKNOLOGI PENGAJARAN. BAB 1. Konsep Teknologi. “ Techne ” dalam Bahasa Yunani bermaksud kemahiran. Konsep Teknologi. ……the systematic application of scientific knowledge and other organized knowledge to practical tasks. (Galbraith 1967)

herbst
Télécharger la présentation

TEKNOLOGI PENGAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TEKNOLOGI PENGAJARAN BAB 1

  2. Konsep Teknologi • “Techne” dalam Bahasa Yunani bermaksud kemahiran.

  3. Konsep Teknologi • ……the systematic application of scientific knowledge and other organized knowledge to practical tasks. • (Galbraith 1967) • Bermaksud : kemahiran menggunakan pengetahuan secara sistematik sehingga terbit satu amalan yang praktial bagi melakukan sesuatu tugas.

  4. Saintifik Bukan Saintifik Pengetahuan yang tersusun yang menjadi amalan Pengetahuan Himpunan ilmu / pengetahuan yang teruji dan dapat dinyatakan dalam bentuk satu set prinsip-prinsip am.

  5. Apa itu Teknologi ?

  6. Bukan sahaja alat-alat / mesin Pencapaian objektif terletak pada alat-alat / mesin. Merangkumi proses &idea Teknologi Penekanan diberi kepada proses dan idea

  7. Dalam merancangan pengajaran sebelum P & P • penglibatan penggunaan idea merupakan proses yang terpenting. • Alat hanya pemangkin. • Sama ada sesuatu alat dianggap satu teknologi sebenarnya bergantung kepada bagaimana orang yang menggunakannya untuk memenuhi sesuatu keperluan.

  8. DEFINISI TEKNOLOGI PENGAJARAN Dalam Konteks Tempatan

  9. Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988): “Teknologi pendidikan ialah proses yang kompleks dalam menganalisis keperluan pendidikan secara sistematik, saintifik dan rasional bertujuan untuk mereka bentuk dan mengaplikasikannya secara sepadu idea, tenaga, sumber bahan, kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.”

  10. Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia (1991): “Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.”

  11. Berdasarkan definisi AECT 2004 ( AECT Definition and Terminologi Committee document #MM4.0 ) Teknologi Pendidikan adalah : • Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. (Teknologi Pembelajaran adalah studi dan etika praktek untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja melalui penciptaan, penggunaan, dan pengaturan proses dan sumber daya teknologi.)

  12. TrenTerkinidalamKonsepTeknologiPengajaran • 2001, Reiser telah mencipta satu definisi baru diiringi dengan nama baru bagi bidang ini, iaitu “Instructional design and technology” atau “Reka bentuk pengajaran dan teknologi” • Reiser mendapati ramai orang menyamakan teknologi pengajaran dengan media pengajaran.

  13. Pendapat Reiser: Bidang teknologi pengajaran lebih luas dan mengandungi tiga sub-bidang utama iaitu • media pengajaran, • reka bentuk pengajaran dan • teknologi prestasi (performance technology)

  14. Reiser (2001): “The field of instructional design and technology encompasses the analysis of learning and performance problems, and the design, development, implementation, evaluation and management of instructional and non-instructional processes and resources intended to improve learning and performance in a variety of settings, particularly educational institutions and the workplace. Professionals in the field of instructional design and technology often use systemic instructional design procedures and employ a variety of instructional media to accomplish their goals. Moreover, in recent years, they have paid increasing attention to non-instructional solutions to some performance problems. Research and theory related to each of the aforementioned areas is also an important part of the field”.

  15. Definisi REISER ( 2001 ): • Peka terhadap perubahan serta keperluan semasa • Lebih realistik dan rasional

  16. DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1977

  17. DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1977 Definisi : Satu proses yang kompleks dan bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah- masalah serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan penyelidikan. Kepada masalah – masalah dalam keadaan dimana proses pembelajaran Itu adalah bermatlamat dan terkawal (dipetik: Yusuf Hashim,1998 )

  18. Domain Teknologi Pengajaran 1977 • Fungsi Pengurusan pengajaran organisasi kakitangan • Fungsi Perkembangan Pengajaran Penyelidikan, merekabentuk, penerbitan, penilaian, penggunaan, logistik atau tempat pengumpulan, penyebaran. • Fungsi sumber pembelajaran; manusia-penyebar(guru), bahan-penyimpan mesej(buku,video); peralatan-hantar maklumat tersimpan(perakam video) Teknik-bagaimana bahan disampaikan(perbincangan) Tempat/keadaan-mesej disebarkan (bilik darjah).

  19. Fungsi Domain Teknologi Pengajaran Perkembangan pengajaran Pengurusan pengajaran Sumber pengajaran

  20. Fungsi • Perkembangan Pengajaran. • Terdapat 7 Fungsi iaitu: • Penyelidikan. • - Bertujuan menganalisis masalah – masalah pembelajaran serta mereka bentuk, melaksanakan dan menilai penyelesaian kepada masalah ini. • - Melibatkan beberapa proses secara berperingkat. • - untuk memperolehi maklumat saintifik berkenaan pelajar, pengajaran dan pembelajaran,sumber pembelajaran dan sebagainya. • - Teori dan modul dihasilkan dan diuji.

  21. 2. Reka Bentuk - Mereka bentuk pengajaran selari dengan teori. - Teori kini ditukar menjadi sebuah spesifikasi yang akan menjadi asas kepada pembinaan pengajaran. - Dimulakan : -analisi terhadap pelajar. - menulis objektif - memilih objektif - memilih strategi pengajaran - memilih media pengajaran - menentukan spesifikasi media tersebut .

  22. 3. Penerbitan - penerbitan media pengajaran dilaksanakan. - skrip ditulis. - grafik dan gambar dihasilkan. - Pengajaran berpandukan komputer dan pengendalian alat turut dihasilkan. 4. Penilaian - Media pengajaran yang dihasilkan dinilai terlebih dahulu agar benar – benar memberi kesan yang dihajatkan. - Menepati kehendak objektif yang dititikberatkan. - Selepas penilaian selesai, cadangan untuk menerima dan menolak media tersebut dibuat.

  23. 5. Penggunaan - Setalah di sahkan baru media ini akan digunakan - Pelajar dibantu untuk memilih sumber pembelajaran. - Pelajar dipantau dari semasa ke semasa. 6. Logistik - logistik atau tempat pengumpulan perlu disediakan. - sumber pembelajaran dikatalog, diselenggara dan diedarkan. 7. Penyebaran - maklumat tentang teknologi pengajaran dikumpulkan dan disebarkan melalui: khidmat nasihat, latihan dan pemberian.

  24. Fungsi Sumber Pembelajaran • Definisi : • Satu penyelesaian kepada masalah-masalah yang terdiri daripada : • Mesej • Bahan • Peralatan • Teknik • Tempat atau keadaan (setting) • Ia juga adalah produk daripada proses yang berlaku ketika fungsi perkembangan Pembelajaran. • Sumber pembelajaran bermaksud apa saja yang mnyimpan atau menghantar maklumat kepada pelajar.

  25. Terdapat 6 Sumber pembelajaran: • Mesej • mengandungi maklumat yang diterima oleh pelajar. contohnya isi pelajaran, arahan dan lain – lain. • 2. Manusia • penyimpan dan penghantar atau penyebar mesej. • Contohnya disekolah ialah guru,pelajar, pengetua dan ibu bapa. • 3. Bahan • penyimpan mesej yang akan disebarkan.contohnya nota, buku, pita vidoe, modul pembelajaran, cakera padat dan sebagainya.

  26. Terdapat 6 Sumber pembelajaran: 4. Peralatan - fungsi menghantar maklumat yang tersimpan di dalam bahan contohnya projektor/perakam audio, pemain cakera video dan sebagainya 5. Teknik - bagaimana bahan, peralatan dan manusia digunakan bagi menghantar maklumat contohnya perbincangan, lawatan, mel elektronik dan lain – lain. 6. Tempat atau keadaan - Persekitaran yang penting dimana mesej akan disebarkan contohnya bilik darjah, bilik sumber, makmal sains dan lain – lain.

  27. Domain Teknologi Pengajaran 1944 • Reka Bentuk-Reka btk sistem pengajaran; Rka btk mesej; Strategi pengajaran; ciri pelajar • Pembangunan-Teknologi percetakkan, audiovisual, berasaskan komputer, bersepadu. • Penggunaan-Penggunaan media, difusi dan inovasi; pelaksanaan ; Polisi dan Peraturan. • Pengurusan- Pengurusan projek, sumber, sistem penyampaian, pengurusan maklumat. • Penilaian- Analisis masalah, Pengukuran rujukan kreteria, Penilaian formatif, Penilaian Sumatif.

  28. Teknologi Pengajaran • Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan, dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. • Dengan memahami konsep dan domainnya, dapat mempertingkatkan kualiti p&p.

  29. Definisi & Taksiran Teknologi Pengajaran 1994. • Teknologi pengajaran adalah teori, dan amalan tentang mereka bentuk, membangun, mengguna, mengurus dan menilai proses serta sumber untuk penbelajaran.

  30. Konsep, konstruk, prinsip & cadangan yang menyumbangkan kepada badan Pengetahuan. TEORI

  31. AMALAN • Bermaksud penggunaan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah

  32. Proses • Untuk perlaksanaan teknologi pengajaran adalah secara tersusun, sistematik dan melibatkan proses. • Proses ialah satu siri aktiviti yang menjurus ke arah pencapaian sesuatu keputusan tertentu. • Urutan proses ialah: • Input Action Output

  33. Sumber • Sumber bukan sekadar bahan @ peralatan. Ia termasuklah sistem, bahan dan persekitaraan pembelajaran, fasiliti dan lain-lain.

  34. PERANAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

  35. Peranan teknologi Pengajaran • Mengubah peringkat membuat keputusan • Penggunaan media selalunya dijalankan semasa kurikulum dilaksanakan. (Penggunaan media sesuka hati, tiada perancangan rapi dan sistematik) • Teknologi pengajaran perlu dilaksanakan pada peringkat perancangan kurikulum. Untuk menjamin p&p yang berkesan.

  36. 1. Mengubah sistem • Pendekatan pengajaran konvensional. (Pend. Jarak jauh, sistem kelas terbuka, sistem sek bebas.) • Mengubah strategik P&P. (Pem.murid, jad. Anjal)

  37. 2. Mengubah pengalaman pembelajaran • Pengalaman pembelajaran semuanya berlaku dengan sengaja • Penggunaan @ aplikasi teknologi pengajaran secara teratur boleh memberi pengalaman pembelajaran yang khusus. • Cont: Kemahiran berfikir secara kritis, menyelesaikan masalah, mengubah keputusan yg wajar.

  38. Rumusan • Teknologi pengajaran boleh memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran dan pengajaran dengan berkesan melalui pembekalan beberapa model pengajaran yang sesuai , teknik-teknik pengajaran yang maju serta perisian yang relevan dan pengurusan yang cekap

More Related