Светлана Трусенёва, министр образования Калининградской области, 21 августа 2014 г.

1. Новые качественные результаты как приоритет государственной политики в сфере образования Калининградской области Светлана Трусенёва, министр образования Калининградской области, 21 августа 2014 г.

2. «Качество образования, повышение квалификации и социального статуса педагогов - ключевые вопросы нашей политики на предстоящие годы. При этом очевидно, что система образования должна соответствовать запросам граждан, развиваться на принципах доступности, справедливости и равенства возможностей» Владимир Путин

3. Образовательная экосистема 21-го века • Отвечаютнавопрос «Зачем?» • Практико- • ориентированно, • в контексте • конкретной • социокультурной • ситуации • Мотивируют • Запускают • образовательныйпроцесс • ЦЕННОСТИ • Теоретически • обосновывает • образовательныйпроцесс • Педагогика • Содержание • Поддерживает • образовательныйпроцесс • Технология • Предоставляетновыевозможности • Системадолжнанепрерывнообновляться • Из доклада А.М.Кондакова, СПБ, июль 2014

4. БФУ им.Иммануила Канта, приемная кампания 2014 • «Лечебное дело» • «Дизайн» • «Журналистика» • «Экономика» • «Клиническая психология» • «Бизнес информатика» • «Компьютерная безопасность» • «Лингвистика. Английский язык» • «Социология» • «Сервис»

5. Профессии будущего • Медицина (сетевой врач, IT-генетик, архитектор медоборудования и др.) • ИТ-сектор (дизайнер виртуальных миров, архитектор виртуальности, цифровой лингвист, др.) • Транспорт (оператор роботизированных систем, инженер по безопасности тр.сети, др.) • Строительство (инженер 3D печати, архитектор «энергонулевых» домов и др.) • Образование (разработчик образовательных траекторий, координатор образовательной онлайн-платформы, ментор стартапов и др.) • Финансовый сектор (оценщик интеллектуальной собственности и др.) http://www.skolkovo.ru/

6. Основные принципы технологии Форсайта • Будущее зависит от прилагаемых усилий: его можно создать • Будущее вариативно: оно не проистекает из прошлого, а зависит от решений участников и заинтересованных сторон • Есть области, по отношению к которым можно строить прогнозы, но в целом будущее нельзя предсказать достоверно. Можно подготовиться к такому будущему, какое мы хотим видеть, или самим подготовить его

7. Финансовая, экономическая грамотность • Грамотность • в вопросах здоровья и безопасности жизнедеятельности • Системыоцениванияобразовательныхрезультатов, навыков • и компетенций • XXI века • Ключевыепредметы и предметныенавыки • Междисциплинарныетемы • Критическое • мышление • Социокультурная образовательная среда • 4 • навыки и компетенции • Коммуникация и работа с информацией • Учебно-методические системы XXI века • Экологическое мышление • Гражданская грамотность • Глобальное мышление • Профессиональное развитие педагогов • в XXI веке • Образовательныепрограммы, учебныепланы • XXI века • СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА • Стандарты XXI века • Личностные качества • Технологическая • грамотность • Сотрудничество • Креативность Образование XXI века • 1 • 2 • 3

8. Надпрофессиональные универсальные навыки и умения • Системное мышление • Межотраслевая коммуникация • Управление проектами • Бережливое производство • Программирование/Робототехника/Искусственный интеллект • Клиентоориентированность • Мультиязычность и мультикультурность • Работа в условиях неопределенности • Атласновыхпрофессий. Сколково, 2014 г.

9. Характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования (ФГОС ДОО) • проявляет инициативность и самостоятельность • уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим • обладает развитым воображением • проявляет творческие способности • развита крупная и мелкая моторика • способен к волевым усилиям в разных видах деятельности • проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать

10. Обеспечение доступности дошкольного образования

11. Обеспечение доступности дошкольного образования

12. Обеспечение доступности дошкольного образования

13. Образовательная среда (ФГОС ДОО)

14. Требования к трудовым функциям педагога дошкольного образования • организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструированию, создание широких возможностей для развития свободной игры детей • организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов • активное использование недирективной помощи и поддержке детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности • организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

15. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка Апробация проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

16. ГИА-11 Математика Русский язык Средний балл по области 63,49 Средний балл по области 48,17

17. Качественные результаты ЕГЭ-2014

18. Что значит «хорошая школа»? • это школа, в которую ребята охотно идут учиться, чувствуют себя комфортно, успешно справляются с обязательными предметами на государственной итоговой аттестации • это школа, в которой выпускники активно выбирают экзамены по выбору из числа предметов профиля школы, которые необходимы им для продолжения образования • это школа, где активно работают с ребятами по выстраиванию их будущей карьеры и их родителями • это школа, все выпускники которой сдают экзамены по предметам по выбору, получая баллы выше минимального • это школа, которая обеспечивает высокий уровень подготовки по всем предметам • это школа, показывающая положительную динамику результатов каждого ученика или стабильность высоких результатов Оценка населением Калининградской области системы общего образования Расходы на образование в бюджете региона

19. Переход на ФГОС общего образования • МАОУ гимназия №32 г. Калининграда, • МБОУ гимназия №2 г. Черняховска, • МАОУ лицей №10 г. Советска, • МБОУ СОШ №5 г. Светлого, • МБОУ СОШ «Школа будущего», • МОУ СОШ №5 г. Гусева

20. Переход на ФГОС общего образования. Развитие кадрового потенциала ПК для работы по ФГОС ПК учителей иностранного языка с международной сертификацией и стажировками ПК учителей математики, физики, информатики 100 учителей профильных классов Обучение в КОИРО, БФУ, МФТИ, стажировки в Москве, Санкт-Петербурге, Казани Плановое ПК по персонифицированной модели, чел.

21. Экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни

22. Духовно-нравственное образование и воспитание

23. Совершенствование содержания обучения и организации образовательного процесса • Обеспечение достаточного количества учебных часов урочной и внеурочной деятельности по русскому языку и литературе • Эффективное использование современных образовательных технологий • Расширение форм внеурочной и внеучебной деятельности («Литературная гостиная», школьный театр, областной фестиваль «Всемирной мудрости тома» и пр.) • Активизация работы с младшими школьниками («Литературное слушание» и пр.), в том числе с участием родителей • Взаимодействие с писательскими организациями, учреждениями культуры • Изменение промежуточной и итоговой аттестации школьников (переводные экзамены в форме сочинения, публичного выступления, обязательный экзамен за курс основной школы по литературе для профильных классов) • Сочинение по литературе для выпускников школы с 2015 года 2015 год – Год литературы в Российской Федерации

24. Развитие лингвистического образования 15 школ (~10%), 1700 учащихся профильных классов в т.г. • ШКОЛА • Обязательства за результат • Изменение учебного процесса под профиль, индивидуальные программыучащихся • Охват «муниципальных» детей • Поддержка учителя Центр развития одаренных детей • РЕГИОН • ПК учителей по профилю • Оснащение профильных кабинетов • Обеспечение УМК • ЦЕНТР • Дополнительные возможности для мотивированных учащихся • Выявление одаренных • Координация и развитие сети

25. Развитие лингвистического образования. Повышение уровня владения иностранными языками Доля руководителей и педагогических работников организаций общего и профессионального образования, прошедших международную сертификацию по установлению уровня владения иностранным языком Доля обучающихся (на уровне среднего общего образования), прошедших международную сертификацию по установлению уровня владения иностранным языком, или прошедших государственную итоговую аттестацию по иностранному языку, и получивших результат не менее 60 баллов

26. Развитие лингвистического образования • Доля учителей (не преподающих иностранный язык), успешно прошедших повышение квалификации на курсах по владению иностранным языком • Доля руководителей и учителей (не преподающих иностранный язык), имеющих международные сертификаты по установлению уровня владения иностранным языком • Доля школьников (на всех ступенях образования), имеющих международные сертификаты по установлению уровня владения иностранным языком • Доля предметов, преподавание которых ведется на иностранном языке

27. Развитие математического образования • Создание инфраструктуры для реализации сетевой модели обучения школьников – 20 опорных школ, Центр развития одаренных детей, 1200 учащихся физ-мат классов • Создание и реализация новых моделей организации обучения учащихся основной и старшей школы, реализация индивидуальных образовательных программ – создано более 1000 дистанционных модулей. • Увеличение доли учащихся, увлеченных такими областями знаний, как физика, математика, информатика, астрономия и др., а также техническим творчеством – более 4000 участников профильных мероприятий. • Развитие кадрового потенциала через повышение квалификации учителей математики, физики, информатики, привлечение молодых педагогов, преподавателей из профильных учреждений РФ и из-за рубежа – 10 стажировок (250 учителей), более 180 учителей прошли ПК.

28. Развитие математического образования. Промежуточные итоги 2014 • Международные и всероссийские мероприятия: Турнир им. М.В. Ломоносова, Турнир Архимеда по программированию, 53-я выездная олимпиада МФТИ и др. - более 1800 участников • Региональные олимпиады, интеллектуальные конкурсы - более 2500 участников

29. Развитие дополнительного образования

30. Развитие дополнительного образования. Техническое творчество детей и молодежи

31. Поддержка талантливых детей

32. Предоставление равных возможностей

33. Патриотическое воспитание Приказ Министерства образования Калининградской области «О плане мероприятий, посвященных празднованию 70-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в образовательных организациях Калининградской области» от 19 июня № 621/1 КАДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

34. «Готов к труду и обороне» Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)» 24 марта 2014 года № 172

35. Энергетический комплекс; строительство Агропромышленный комплекс и пищевая промышленность Транспортно-логистический комплекс Судостроение, машиностроение; металлообработка Деревообработка и мебельное производство Туристско-рекреационный комплекс • Современное состояние системы профессионального образования для реализации стратегии социально-экономического развития Калининградской области

36. Профессиональное самоопределение обучающихся

37. Повышение престижа педагогической профессии

38. Педагогические профессии XXI века • Модератор • Тьютор • Разработчикобразовательныхтраекторий • Организаторпроектногообучения • Координаторобразовательнойонлайн-платформы • Менторстартапов • Игромастер • Игропедагог • Тренерпомайнд-фитнесу • Разработчикинструментовобучениясостояниямсознания • Атласновыхпрофессий. Сколково, 2014 г.

39. Профстандарт педагога • Общепедагогическая функция • Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. • Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей • Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде • Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья • Владеть ИКТ-компетентностями • Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона Приказ Минтруда России №544н от 18.10.2013 г.

40. Профстандарт педагога • Воспитательная функция • Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей • Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их • Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников • Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность • Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу • Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях • Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися • Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п. • Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач Приказ Минтруда России №544н от 18.10.2013 г.

41. Профстандарт педагога • Развивающая деятельность • Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья • Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий • Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ • Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) • Составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося • Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся • Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся • Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик • Формировать детско-взрослые сообщества Приказ Минтруда России №544н от 18.10.2013 г.

42. Система формирования кадрового потенциала педагогических работников Калининградской области Профориента-ционная работа со школьниками Сеть профильных педагогических классов • Предоставление рабочего места • институт наставничества • социальные гарантии • Целевой набор • высокий порог вступительных требований • перечень специальностей по потребностям отрасли • Педагогическое образования • обновленное содержание • большой объем практики • сетевые модели обучения • с учетом профстандарта

43. Новые качественные результаты как приоритет государственной политики в сфере образования Калининградской области Светлана Трусенёва, министр образования Калининградской области, 21 августа 2014 г.