1 / 56

2. PREDAVANJE: PEDAGOŠKA METODOLOGIJA

2. PREDAVANJE: PEDAGOŠKA METODOLOGIJA. 2. Pedagoška metodologija. Temeljno vprašanje Kakšne metode in tehnike uporablja pedagogika za zadovoljevanje kriterijev znanstvenosti?. 2. Pedagoška metodologija. 2. Pedagoška metodologija. Značilnosti znanosti Išče znanje:

ilana
Télécharger la présentation

2. PREDAVANJE: PEDAGOŠKA METODOLOGIJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 2. PREDAVANJE:PEDAGOŠKA METODOLOGIJA

  2. 2. Pedagoška metodologija Temeljno vprašanje Kakšne metode in tehnike uporablja pedagogika za zadovoljevanje kriterijev znanstvenosti?

  3. 2. Pedagoška metodologija

  4. 2. Pedagoška metodologija Značilnosti znanosti • Išče znanje: • za rešitev praktičnih težav (praktični interes) • za potešitev radovednosti (teoretični interes) • Usmerjena na proučevanje izsekov stvarnosti (ni splošne znanost, so samo posebne znanosti, ki imajo skupna temeljna načela) • Izkustvena, empirična: temelji na opazovanju stvarnosti • Ugotavlja odnose med pojavi: pravilnosti, zakonitosti • Razlaga, pojasnjuje, odkriva nove možnosti • Uporablja opazovanje, poskus, razum, logiko • Je kritična do svojih ugotovitev Znanstvena resnica je vedno negotova, nepopolna in začasna, vendar bolj zanesljiva kot zdravorazumska sklepanja brez sistematičnega raziskovanja.

  5. 2. Pedagoška metodologija KLASIFIKACIJA ZNANOSTI naravoslovne družboslovne humanistične nomotetske idiografske iščejo splošne skušajo razumeti zakonitosti posamezen primer metoda metoda analitično pojasnjevanje celostno razumevanje

  6. 2. Pedagoška metodologija Znanstvena opravila • Zbiranje podatkov • Opisovanje podatkov • Razvrščanje v sorodne skupine (klasificiranje) • Definiranje pojmov • Merjenje značilnosti • Eksperimentiranje • Pojasnjevanje, razlaganje pojmov • Napovedovanje • Preverjanje domnev

  7. 2. Pedagoška metodologija Opredelitev metodologije Kadar govorimo o metodologiji neke vede, mislimo pri tem na načine in poti, ki se jih poslužuje na svojem področju raziskovanja in reševanja problemov.

  8. 2. Pedagoška metodologija Temeljne značilnosti metodologije • temeljni pogoj znanosti • znanstvena disciplina, ki sistematično proučuje dejavno dimenzijo znanstvene aktivnosti in se ukvarja s proučevanjem poti (metod in tehnik) spoznavanja stvarnosti • naloga: kritična analiza učinkov raziskovanja določene znanstvene discipline in njenega sistema.

  9. 2. Pedagoška metodologija Razlika med metodologijo in metodo Metoda označuje pot in način raziskave. Metoda pomeni način raziskave, način mišljenja, dela, delovanja. Tehnika je pripomoček za merjenje določenih značilnosti objektov.

  10. 2. Pedagoška metodologija Cilji pedagoškega raziskovanja 1. Opisovanje (opis predmeta, pojava…) 2. Razlaganje (prikaz principov kavzalnosti) 3. Vrednotenje (evalvacija) (ugotavljanje uspešnosti) 4. Napovedovanje (razvoj pojava v prihodnosti)

  11. 2. Pedagoška metodologija Zgodovina pedagoške metodologije • Dedukcija (vez z filozofijo – Sokrat, Platon, Aristotel, Locke, Kant) – izhodišče je ideal - reševanje abstraktnih vprašanj (vzgojni smotri) - daje le načelne smernice - za pedagogiko so odgovorni le teoretiki - zanemarja otroka

  12. 2. Pedagoška metodologija Zgodovina pedagoške metodologije • Indukcija (18. stoletje – meščanstvo, Rochow, Pestalozzi) – izhaja iz potrebe po množičnem šolanju - izhodišče so praktične izkušnje - empirizem in pozitivizem (poudarek na metodologiji) - problem redukcije na sredstva, tehnike izobraževanja in merjenje učinkov s kvantitativnimi indikatorji

  13. 2. Pedagoška metodologija Zgodovina pedagoške metodologije I. II. • Družba - Posameznik • Vzgojni smoter - Vzgojna sredstva • Duhovno - Izkustveno • Teoretično - Praktično • Spekulativno - Eksaktno • Subjektivno - Objektivno

  14. 2. Pedagoška metodologija Zgodovina pedagoške metodologije 1. razvojna stopnja : METODOLOGIJA LOGOSA • Vez pedagogike z refleksijo • Deduktivna metodologija • Poudarek na gnoseologiji (ideje, bistvo, bivajoče itd.)

  15. 2. Pedagoška metodologija Zgodovina pedagoške metodologije 2. razvojna stopnja : METODOLOGIJA SENZUSA / EMPERIJE • Pojavi se z renesančnim racionalizmom • Poudarek na kavzalizmu, pozitivimu • Induktivna metoda • Jedro metodologije je izkušnja, dejstvo, proces, funkcija

  16. 2. Pedagoška metodologija Zgodovina pedagoške metodologije 3. razvojna stopnja : METODOLOGIJA REFLEKSIJE • Sinergija logosa in empireje • Vez med refleksijsko gnoseološkostjo in dialektičnim holizmom (globoko poznavanje narave in vloge posameznika) • Subjekt postane predmet samega sebe • Poudarek na akcijskem raziskovanju

  17. 2. Pedagoška metodologija Znanstveni pristop k temi Da bi bila obravnava poljubne teme znanstvena, mora izpolnjevati nekaj preprostih zahtev: 1. Predmet raziskave mora biti dovolj natančno in jasno določen, da ga bodo lahko prepoznali tudi drugi. 2. Raziskava mora o svojem predmetu odkriti nekaj novega, izvirnega, izzivalnega, prelomnega, nekaj, kar bo v preostali raziskovalni srenji vsaj sprva vzbudilo nejevero, dvom in nezaupanje.

  18. 2. Pedagoška metodologija Znanstveni pristop k temi 3. Raziskava mora tovrstne dvome, ugovore in pomisleke predvideti in vnaprej pomiriti tako, da navede evidenco, ki potrjuje resničnost delovne hipoteze (pa ne samo to, znanstveni dialog mora spodbuditi s tem, da nakaže, s kakšnimi prihodnjimi raziskavami in odkritji bi jo lahko dodatno podkrepili ali pa, nasprotno, dokončno razveljavili); 4. Raziskava mora biti za druge raziskovalce koristna v smislu, da jim pomaga poglobiti razumevanje določenega pojava (predmeta proučevanja) oz. odpraviti motečo vrzel v znanju o njem.

  19. 2. Pedagoška metodologija Merske karakteristike • VELJAVNOST (validnost): instrument je veljaven, če res meri tisto značilnost, ki mislimo, da jo meri. Veljavnost ugotavljamo: • na osnovi skladnosti med teoretično definicijo lastnosti, ki jo test meri in v testu navedenimi empiričnimi indikatorji te lastnosti; • na osnovi skladnosti med meritvami testa, katerega veljavnost preskušamo in meritvami drugih testov, ki so sestavljeni za merjenje iste lastnosti.

  20. 2. Pedagoška metodologija Merske karakteristike 2. OBJEKTIVNOST: instrument je objektiven, če je rezultat merjenja odvisen samo od lastnosti, ki jo merimo in ne od lastnosti tistega, ki izvaja merjenje Objektivnost je tem večja, do čim bolj podobnih rezultatov pridejo različni opazovalci. Objektivnost izboljšamo tako, da izdelamo podrobna navodila za izvajanje merjenja in da izvajalce izurimo v tem opravilu.

  21. 2. Pedagoška metodologija Merske karakteristike 3. ZANESLJIVOST: instrument je zanesljiv, če se od enega merjenja do drugega ne spreminja oz. če daje pri ponovljenih merjenjih iste lastnosti pri istih posameznikih enake ali zelo podobne rezultate. Zanesljivost ugotavljamo tako, da ponovimo merjenje iste lastnosti na isti populaciji in izračunamo stopnjo skladnosti rezultatov.

  22. 2. Pedagoška metodologija

  23. 2. Pedagoška metodologija

  24. 2. Pedagoška metodologija Proces spoznavanja NEJASNE PREDSTAVE O STVARNOSTI JASEN IN NATANČEN OPISPOJAVA/ ZNAČILNOSTI/ DOGODKA KONČNA POJASNITEV VZROKOV IN POGOJEV ZA NASTANEK POJAVA / NAPOVED NJEGOVEGA POJAVLJANJA V PRIHODNOSTI

  25. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav I. GLEDE NA STOPNJO V PROCESU SPOZNAVANJA Deskriptivne metode Eksperimentalne metode Kavzalne metode

  26. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav • I. GLEDE NA STOPNJO V PROCESU SPOZNAVANJA • EKSPLORATIVNE ALI POIZVEDOVALNE RAZISKAVE • - uvod v spoznavanje nekega področja/problematike • - namen: odkriti probleme, jih formulirati, postaviti preverljive hipoteze • - uporabljamo: manj sistematične postopke zbiranja, analize podatkov: kvalitativni opisi, več različnih postopkov pri zbiranju gradiva, omejitev na manjše število primerov

  27. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav • GLEDE NA STOPNJO V PROCESU SPOZNAVANJA • EKSPLORATIVNE ALI POIZVEDOVALNE RAZISKAVE • Študije primerov (na osnovi analize enega primera spoznati osnovne značilnosti; raziskava terapevtske kolonije za otroke z motnjami v vedenju na Rakitni) • Nekontrolirani poskusi (jih ne izvedemo v strogih eksperimentalnih pogojih; raziskave reakcij različno vodenih skupin na novinca) • Eksplorativno deskriptivne raziskave (več kvantitativnih podatkov, več standardiziranih tehnik)

  28. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav I. GLEDE NA STOPNJO V PROCESU SPOZNAVANJA 2. DESKRIPTIVNE ALI OPISNE RAZISKAVE - sledi eksplorativni - namen: količinsko opredeliti ali oceniti osnovne značilnosti proučevanega pojava / ugotoviti obstoj in jakost zveze med dvema ali več pojavi - moramo: natančno vedeti, katere značilnosti nas zanimajo; opredeliti, kaj nam pomenijo izrazi, ki jih uporabljamo; jasno formulirati hipoteze - uporabljamo: standardizirane postopke zbiranja podatkov

  29. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav • I. GLEDE NA STOPNJO V PROCESU SPOZNAVANJA • 2. DESKRIPTIVNE ALI OPISNE RAZISKAVE • Kvantitativni opis populacije: spol, starost, poklic, poreklo…. • Opisi skupnostnih projektov: podatki o poteku, obsegu, uspehu, učinku • Korelacijske raziskave: raziskave zvez med značilnostmi ali pojavi

  30. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav • GLEDE NA STOPNJO V PROCESU SPOZNAVANJA 3. EKSPLANATIVNE ALI POJASNJEVALNE RAZISKAVE • namen: pojasniti nastanek in razvoj pojavov in lastnosti, medsebojne odvisnosti, vplive in vzročne povezanosti • pogoj: poznati vse pomembne dejavnike, ki so morda povezani s pojavom, ki ga pojasnjujemo • uporaba: vnaprej izdelane in logično premišljene obrazce (načrte); strogo upoštevamo pravila vzorčenja in druge postopke

  31. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav II. GLEDE NA UPORABNOST TEMELJNE RAZISKAVE UPORABNE RAZISKAVE RAZVOJNE RAZISKAVE

  32. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav II. GLEDE NA UPORABNOST 1. TEMELJNE RAZISKAVE • raziskovanje osnovnih teoretičnih vprašanj neke vede • se ne ozira na neposredno uporabnost znanj 2. UPORABNE RAZISKAVE • za neposredne potrebe prakse

  33. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav II. GLEDE NA UPORABNOST 3. RAZVOJNE RAZISKAVE • neposredno raziskovalno spremljamo praktično delo, da bi uvedli nove pristope v prakso

  34. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav III. GLEDE NA ODNOS DO NEPOSREDNEGA IZKUSTVENEGA GRADIVA 1. TEORETIČNE RAZISKAVE • ne zbiramo novega gradiva • odkrivamo zveze med dosedanjimi spoznanji z logičnim preverjanjem in kritiko spoznanj

  35. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav III. GLEDE NA ODNOS DO NEPOSREDNEGA IZKUSTVENEGA GRADIVA 2. EMPIRIČNE RAZISKAVE • zbiramo novo, neposredno izkustveno gradivo z opazovanjem ali spraševanjem • gradivo uporabimo za preverjanje hipotez in znanstveno dokazovanje

  36. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskav III. GLEDE NA VRSTO PODATKOV, KI JIH ZBIRAMO 1. KVANTITATIVNE RAZISKAVE • zbiramo številčne podatke o pojavih 2. KVALITATIVNE RAZISKAVE • zberemo besedne opise, ki se nanašajo na pojav

  37. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskovalnih tehnik IV. GLEDE NA MERJENE LASTNOSTI • TEST: za merjenje lastnosti, o katerih nosilec sam ne more dati zanesljive informacije (stopnja ekstrovertiranosti) • VPRAŠALNIK: za merjenje lastnosti, o katerih lahko nosilec da zanesljive informacije (starost, zadovoljstvo…)

  38. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskovalnih tehnik ANALIZA DOKUMENTACIJE OPAZOVANJE ANKETA INTERVJU PISNA/ USTNA PRIMARNI DOKUMENTI NEPOSREDNO/ POSREDNO JAVNA/ ANONIMNA SEKUNDARNI DOKUMENTI INDIVIDUALNO/ SKUPINSKO ENKRATNA/ VEČKRATNA

  39. 2. Pedagoška metodologija Instrumenti raziskovanja OPAZOVANJE INTERVJU ANALIZA DOKUMENTACIJE ANKETA Zapisnik Anketni vprašalnik Seznam vprašanj Izobraževalna dokumentacija Protokol Programi Zapisnik Ocenjevalne lestvice Literatura Posnetek Drugo Študije

  40. 2. Pedagoška metodologija Metode uporabe virov - praktiki • Metoda poskusov in zmot • Metoda osebne izkušnje (iz teorije v prakso)

  41. 2. Pedagoška metodologija Vrste raziskovalnih tehnik V. GLEDE ČAS POTEKA • LONGITUDINALNE: merjenje vzgojnih pojavov v daljšem časovnem obdobju • TRANSVERZALNE: za merjenje preseka pojava v določenem obdobju

  42. 2. Pedagoška metodologija Metode pedagoškega raziskovanja • Deskriptivna metoda • Ugotavljanje in analiziranje obstoječih dejstev • Vezana na sedanjost 2. Zgodovinska metoda • Raziskovanje razvoja pedagoških idej in vzgojnega dela • Primarni in sekundarni viri • Ugotavljanje dejstev na podlagi zgodovinskega obdobja

  43. 2. Pedagoška metodologija Metode pedagoškega raziskovanja • Eksperimentalno delo • Načrtno ugotavljanje učinka vzgojne akcije z namero vnašanja sprememb v vzgojno stvarnost • Razlogi za uporabo: 1. pomankljivosti lastnega dela, 2. ugotavljanje učinkovitosti novosti in 3. sodelovanje pri razvoju šolstva • Kontolna in eksperimentalna skupina (slučajnost / izenačenost – povprečje, varianca)

  44. 2. Pedagoška metodologija Raziskovalne tehnike • Pomoč pri zbiranju podatkov za izvajanje raziskovalne metode • Anketiranje • Poznavanje problema in anketiranih oseb • Kritična analiza dobljenih podatkov • Jasna in preprosta vprašanja (odprta, zaprta) ter kratek vprašalnik • Struktura: uvodna razlaga, osebna in raziskovalna vprašanja • Predhodni poizkus

  45. 2. Pedagoška metodologija Raziskovalne tehnike 2. Inervjuvanje • “Ustna anketa” • Zahtevna tehnika (praksa, izkušnje) 3. Učni test • Pridobivanje znanja in razvijanje miselnih procesov

  46. 2. Pedagoška metodologija Stopnje raziskovanja IZBIRA IN OPREDELITEV RAZISKOVALNEGA PROBLEMA OBLIKOVANJE HIPOTEZ POBUDE ZA NADALJNE RAZISKOVANJE IZBOR METOD, TEHNIK IN INSTRUMENTOV RAZISKOVANJA ZBIRANJE, OBDELAVA, ANALIZA IN INTERPRETACIJA PODATKOV IZDELAVA POROČILA

  47. 2. Pedagoška metodologija Principi materialistično dialektične metode • Princip vsestranske povezanosti (vez vzgoje z družbenimi pojavi) • Princip razvojnosti (nadzgodovinski vidik pedagogike) • Princip razvojnosti in borbe protislovij • Princip postopnih in skokovitih sprememb • Princip negacije negacije

  48. 2. Pedagoška metodologija Viri problemov pedagoškega raziskovanja • Družbeni razvoj • Obstoječa pedagoška praksa – vzgojni proces • Nerešena pedagoška vprašanja • Teoretični koncepti • Izkušnje

  49. 2. Pedagoška metodologija Stopnje raziskovalnega procesa TEMELJNE SMERNICE: • Neurejenost in razdrobljenost znanstvenih spoznanj – zbiranje podatkov • Potrebnost prehajanja od empirije k abstrakciji – poslploševanje, analiza in abstrakcija • Večkratno (na višji stopnji) preverjanje bistva – uporaba spoznanj v praksi

  50. 2. Pedagoška metodologija Stopnje raziskovalnega procesa • ZBIRANJE PODATKOV • Presplošnost in nejasnost problema • Živo opazovanje in aktivno sodelovanje

More Related