Formazione in rete e apprendimento collaborativo

1. Formazione in rete e apprendimento collaborativo Giugno 2002

2. Come nasce Atenea Atenea è la nuova società per la formazione in rete della Fondazione Censis e di Agorà Telematica L’azienda si basa sull’esperienza pluriennale già compiuta dai due soci fondatori nell’ambito della formazione a distanza

3. Come nasce Atenea Come produttore di conoscenze, avverte l’esigenza di divulgare il proprio modo di interpretare la società Sin dagli esordi, ha concepito la rete come strumento di condivisione di conoscenze ed informazioni

4. La sua missione Trasferire contenuti e conoscenze attraverso Internet. L’e-learning costituisce la forma più evoluta di formazione a distanza (FAD), poiché sfrutta le possibilità comunicative di Internet per creare apprendimento tramite le interazioni tra i vari attori del processo formativo.

5. Cos’è l’e-learning Il termine e-learning comprende tutte quelle attività formative che si svolgono tramite la rete (Internet o intranet) e che consentono di coniugare le varie metodologie didattiche (che sono per lo più indipendenti dalle tecnologie) con le potenzialità comunicative ed informative di Internet. Ecco altri sinonimi di e-learning: • formazione on line; • Web Based Training (WBT); • formazione in rete.

6. La formazione in rete • La formazione in rete è una pratica nuova, a volte sostitutiva, ma più spesso integrativa, rispetto all’aula. • Si adatta particolarmente ad alcuni casi, come: • la formazione continua; • l’aggiornamento professionale; • la necessità di addestrare un elevato numero di soggetti distribuiti sul territorio; • l’esigenza di adeguare le pratiche correnti ai nuovi metodi di lavoro.

7. La formazione in rete La formazione in reteè da considerarsi come l’ultimo passaggio evolutivo nell’ambito del più ampio settore della formazione a distanza.

8. Tipo Periodo Tecnologie Usitipici Caratteristiche Insegnamento per corrispondenza Da fine ‘800 Trasmissione di testi per corrispondenza; Radio (dagli anni ’20). Corsi di carattere commerciale o tecnico; Corsi di lingue. Trasferimento su carta di lezioni tradizionali; Dinamica d’insegnamento rigida; Ruolo marginale, giustificato soprattutto dalla carenza di insegnanti. Anni ‘50 Materiale a stampa. Formazione e aggiornamento professionale. Risultati apprezzabili nella educazione permanente degli adulti. Le fasi evolutive della FAD Prima generazione

9. Tipo Periodo Tecnologie Usi tipici Caratteristiche Istruzione a distanza Dagli anni ‘60 Materiale a stampa; Trasmissioni televisive; Registrazioni sonore; Telefono; Tax; Televideo. Formazione e aggiornamento professionale; Corsi di lingue. Studio individuale Multimedialità; Approccio tecnologico; Attività tutoriali in presenza; Sviluppo della comunicazione bidirezionale docente-allievo; Assenza della dimensione sociale (comunicazione fra gli allievi). Dagli anni ‘80 Courseware o CBT (Computer Based Training) Software didattico; CD-ROM; Reti aziendali. Addestramento tecnico. Simulazione di ambienti di lavoro; Interattività corso-allievo. Le fasi evolutive della FAD Seconda generazione

10. Tipo Periodo Tecnologie Usitipici Caratteristiche E-learning o WBT (Web Based Training) Da metà ‘80 Internet; Videoconferenza. Formazione continua; Aggiornamento professionale; Formazione di soggetti distribuiti sul territorio; Attività transnazionali; Istruzione universitaria. Recupero della dimensione sociale (interazione fra tutte le componenti del processo formativo); Apprendimento collaborativo; Vicinanza docente-allievi. Le fasi evolutive della FAD Terza generazione

11. L’apprendimento collaborativo La formazione in rete favoriscela creazione di comunità di apprendimentoe l’interazione fra tuttii protagonisti del processo: docenti, esperti, tutor, allievi. La formazione in rete, inoltre, educa all’apprendimento continuo, che richiede capacità di ricercare, selezionare ed acquisire informazioni in ogni momento.

12. L’apprendimento collaborativo La formazione in rete esprime al massimo le sue potenzialità quando si tratta di associare l’apprendimento alla dimensione del lavoro collaborativo, perché addestra a condividere in rete con gli altri le proprie conoscenze. Grazie proprio all’apprendimento collaborativo, gli allievi sono finalizzati ad obiettivi operativi comuni e possono avvalersi del più efficace metodo formativo: imparare facendo.

13. I punti di forza dell’e-learning Apprendimento collaborativo Indipendenza spazio/temporale Comunicazione molti a molti Formazione in Rete Comunicazione mediata Forte interattività Apprendimento collaborativo Formazione a Distanza Formazione in Presenza Comunicazione mediata Forte interattività Indipendenza spazio/temporale Comunicazione uno a molti Comunicazione molti a molti Dipendenza spazio/temporale

14. Perché la formazione in rete • Dimensione collaborativa:gli allievi sono finalizzati ad obiettivi operativi comuni e possono così imparare sulla base dell’esperienza; • Assenza di vincoli spazio-temporali:gli allievi possono trovarsi ovunque e gestire liberamente i propri tempi e percorsi d’apprendimento; • Supporto alla multimedialità:l’uso combinato di più media (testi, immagini, suoni, filmati) e la navigazione sul Web arricchiscono l’esperienza formativa; • Formazione/informazione continua:i contenuti sono sempre disponibili come anche la possibilità di incontrarsi in rete; • Semplicità di utilizzo:non richiede all’allievo requisiti particolari, tranne un computer connesso ad Internet ed una capacità minima di utilizzo. • Riduzione dei costi:elimina le spese di trasferta e consente di gestire meglio le risorse;

15. Campus in rete La tecnologia IntraLearn 2000 è un software per la formazione a distanza integrato con Microsoft Office 2000, che usa Internet per creare un ambiente di apprendimento collaborativo e la gestione di percorsi formativi in strutture sia accademiche che aziendali. Qualsiasi docente, attraverso un browser, può creare i contenuti per le lezioni o accedere a informazioni critiche, senza alcuna competenza di programmazione Html.

16. Campus in rete apprendimento collaborativo realizzazione corsi in remoto moderazione in remoto valutazione on line accesso tramite browser standard lavoro in gruppo link Internet

17. Campus in rete Progettazione e sviluppo corsi Attraverso il browser i docenti possono allestire l’aula virtuale con gli strumenti didattici e di collaborazione on line che ritengono più adeguati e sviluppare i contenuti per le lezioni e gli esami di verifica.

18. Campus in rete Creazione di una lezione Per lo sviluppo dei percorsi didattici e dei contenuti non sono necessarie competenze di programmazione: è sufficiente utilizzare una serie di modelli e strumenti integrati con Office 2000, opportunamente predisposti nel sistema.

19. Campus in rete Gli strumenti didattici Gli allievi possono usufruire di diversi strumenti di supporto alla didattica, e di ausilio ad una corretta ed efficace gestione dei percorsi di apprendimento.

20. Campus in rete L’interazione fra i gruppi Un ambiente di workgroup consente a gruppi di allievi o di docenti di lavorare contemporanea-mente su uno stesso documento, mettere in comune file e risorse in una cartella condivisa e colloquiare fra loro in un ambiente riservato.

21. STRUMENTI DI COMUNICAZIONE ATTIVITA’ DI GRUPPO LINK INTERNET ESERCITAZIONI TUTORIALE allievo tutor compagni di corso testimoni esperti docente autore Schema di funzionamento LOG-IN

22. Monitoraggio ESERCITAZIONE MODULO1 Questionariobilanciocompetenze test test test test Contenuti Monitoraggio Attività Valutazione La struttura di un corso in rete Verificaattivitàsvolte MODULO2 MODULO… MODULON Questionariobilanciocompetenze Report Report Report Report INTERAZIONI TELEMATICHE (forum, mailing list,...)

23. TEST Unità2 Unitàn obiettivi formativi obiettivi formativi esercizi esercizi esercizi link link link Struttura di un modulo didattico MODULO Unità1

24. Contenuti Attività Valutazione L’integrazione aula-FAD Questionariobilanciocompetenze Teambuilding Esercitazioni Seminario Questionariobilanciocompetenze AULA Introduzionealla FAD Verifica Verifica Verifica Modulion line Modulion line Modulion line Esercizi Esercizi Esercizi ON LINE Test Test Test Esercitazioni Esercitazioni Esercitazioni

25. Il corso on-line L’uso delle nuove tecnologie e la qualità della comunicazione pubblica su Internet • Il Campus Atenea • Presentazione del corso • 1 - La Riforma e la Rete • 2 - L’uso della posta elettronica all’interno degli Enti pubblici • 3 - La gestione di un sito istituzionale • 4 - Le nuove modalità di relazione con cittadini ed imprese • 5 - La qualità dell’informazione pubblica su Internet • Attività on line - Applichiamo l’indice ARPA