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IES MARINA CEBRIÁN

IES MARINA CEBRIÁN. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. CURSO 2006-2007. PROGRAMA DE CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE. Mª Dolores Díaz Siverio. ¿CÓMO AFRONTÉ ESTA METODOLOGÍA DE TRABAJO?. Presentación del programa por parte del Equipo Técnico y estudio de la primera variable: trabajo abierto.

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  1. IES MARINA CEBRIÁN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CURSO 2006-2007 PROGRAMA DE CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE Mª Dolores Díaz Siverio

  2. ¿CÓMO AFRONTÉ ESTA METODOLOGÍA DE TRABAJO? • Presentación del programa por parte del Equipo Técnico y estudio de la primera variable: trabajo abierto. • Reflexión personal sobre las características de mi grupo de alumnos: 4º de Diversificación Curricular. • Elaboración de un esquema de trabajo a desarrollar en el aula para poder aplicar cada una de las variables del programa. • Yo elegí el tema: El barrio.

  3. TACO, NUESTRO BARRIO

  4. EXPLICACIÓN DEL PROCESO • Se organiza el aula en 4 grupos de 4 alumnos cada uno. • Se entrega una actividad en la que el alumnado debe hacer una breve descripción de sí mismo. • Dentro de esta descripción deben hablar sobre lugares de su barrio donde hayan tenido vivencias, lugares que sean significativos para ellos. • La siguiente actividad que se plantea es la de realizar fotos del barrio, las que les resulten más significativas. Para ello se agrupan en parejas. • En el aula medusa se busca información sobre el municipio y barrio. • Se elabora entre todos una encuesta con la finalidad de que el alumnado tenga un punto de partida para analizar su barrio. • Se realiza una exposición en el aula con las fotos de todos los grupos. • Se contesta a la encuesta individualmente. El vaciado posterior se hace en gran grupo. • A medida que avanza el proceso el alumnado en el aula medusa va archivando la documentación que se ha ido trabajando. • El producto final será un dossier con toda la información desarrollada.

  5. Trabajo interdisciplinar • Se implican varios departamentos en el desarrollo de este trabajo: • - Departamento de Orientación, que se encargó de iniciar el trabajo abierto y en su desarrollo se implicaron otros departamentos. • - Departamento de Inglés, que se encargó de traducir los textos que surgían. • - Departamento de CCSS, que se encargó de desarrollar en pequeños grupos unos proyectos de desarrollo del barrio.

  6. TRABAJO ABIERTO • PRODUCTO: mural con fotos del barrio • PROCESO: se agruparon los alumnos en parejas para realizar las fotos. En grupos de cuatro para hacer un vaciado de la información. • MATERIAL: cámara de fotos, ordenador, cartulinas, etc.

  7. TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN • Las tareas son adecuadas al nivel del alumno: hacer fotos, usar el aula medusa. • Las metas son alcanzables: todos pueden realizar las tareas. • Conecta con los intereses del alumno: actividades sobre su barrio. • Uso de materiales atractivos: cámara de fotos, ordenador.

  8. EL PRODUCTO

  9. Pequeño resto rural, en un barrio tan urbano como el de taco, donde se crían animales y hay un pequeño cultivo.

  10. Algunas zonas están un poco deterioradas

  11. Pequeños rincones de reunión en el barrio

  12. Peluquería donde muchas alumnas del instituto vamos a ponernos guapas Lugar donde endulzamos, un poquito, nuestras tardes

  13. Algunas calles carecen de la iluminación necesaria Este es un pequeño ejemplo de animales que podemos encontrar por las calles de nuestro barrio

  14. En nuestro barrio podemos encontrar variedad de pequeños comercios

  15. EL MEDIO • Se analiza el medio cercano al alumno, su barrio, mediante un cuestionarioelaborado por el grupo de alumnos, donde se valoran diferentes ámbitos: personal, socioeconómico y cultural. • Observación directa: las fotos del barrio y sus vivencias diarias en él. • Observación indirecta: búsqueda en internet de información sobre el barrio. • Hacer cosas que nos den soluciones: Elaboración de proyectos de desarrollo del barrio en la asignatura de Ética.

  16. LA CREATIVIDAD • Con la información extraída de la búsqueda en Internet, de las respuestas dadas al cuestionario y de los diferentes debates que se desarrollaron en el aula a medida que se avanzaba, todos los alumnos de forma individual desarrollaron un texto donde plasmaron lo que sobre su barrio habían aprendido, analizado, reflexionado,….. • Todos los documentos elaborados en este proceso, se recogen en un dossier (producto final).

  17. Resto de variables • Mapa conceptual • La adaptación curricular No se han desarrollado con este grupo de alumnos, en este curso.

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