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1. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna LA ANIMACIN. PRINCIPIOS Y MODALIDADES ANIMACIN Y DINMICA DE GRUPOS
UUDD 4
2. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna
3. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna ANIMACIN SOCIOCULTURAL Es una forma de educacin que dota a los individuos y comunidades de los recursos necesarios para funcionar de forma autnoma
Se necesita participacin activa del grupo
Intenta el anlisis del entorno social por parte del grupo para comprender sus problemas y necesidades
4. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna MODELOS EDUCATIVOS Y ANIMACIN SOCIOCULTURAL Surge la Ed. Popular a partir del movimiento obrero y de los ideales democrticos que permite el acceso de las clases populares a la formacin escolar con objeto de igualar las oportunidades entre clases sociales
Son instituciones paralelas al sistema educativo
5. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna FINALIDADES EDUCATIVAS Y ANIMACIN SOCIOCULTURAL Necesidad de una educacin durante toda la vida laboral para adaptarse a los cambios productivos
Despus el concepto se ampla para abarcar el desarrollo global e integral de la persona y de su tiempo vital
El individuo nunca deja de aprenden y hay que apoyarle continuamente
6. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna ANIMACIN Y DEMOCRACIA Se desarrolla durante los aos 60. son los cine-clubs extendidos en Francia para poner en relacin a los individuos mediante la expresin de sus opiniones y conocimientos a travs de la cinematografa
Los valores y normas democrticas sirven de base para el desarrollo personal y social a que aspira la A. S.
La A.S. propone el modelo I-A
7. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna A.S. e INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA La A.S. forma parte de la Interv. Socioeducativa puesto que persigue lo mismo: participacin y democracia cultural, transformacin social, desarrollo autnomo, etc.
Tienen ambas fines educativos: preparan para la socializacin
8. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna ANIMACIN SOCIOCULTURAL? ANIMAR ES: Actuar sobre algo, empujar a los otros a hacer
Es un proceso de desarrollo para que el grupo social resuelva sus problemas
Es una puesta en relacin entre los individuos, los creadores culturales y los grupos sociales entre s mediante la comunicacin y el dilogo
Es un proceso de creatividad facilitando su desarrollo mediante la iniciativa y la responsabilidad (individual y colectiva)
9. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna LA INTERVENCIN EN LA A.S. Necesita de la participacin: la interaccin humana con su entorno social
Necesita la sensibilizacin como medio de concienciar y animar a la poblacin a descubrir sus necesidades
Necesita de la puesta en accin siendo el individuo el agente de su propia transformacin
10. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna FINES DE LA A.S EDUCACIN PARA LA LIBERACIN
EDUCACIN PARA LA APRTICIPACIN Y DEMOCRACIA CULTURAL
EDUCACIN PARA LA INNOVACIN Y TRANSFORMACIN SOCIAL
EDUCACIN PARA LA IDENTIDAD CULTURAL
EDUCACIN PARA LA IDENTIDAD COLECTIVA
EDUCACIN PARA EL DESARROLLO AUTNOMO E INTEGRADO
11. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna EDUCACIN PARA LA LIBERACIN Freire, P. promocin dirigida a los individuos marginados: tomar conciencia de s mismo y dirigir su transformacin
Estimular la reflexin sobre el cambio y la lucha por la emancipacin
Se trata de creas una cultura alternativa que sirva a las necesidades y problemas de los seres humanos
12. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna EDUCACIN PARA LA APRTICIPACIN Y DEMOCRACIA CULTURAL La participacin como instrumento que contribuye al desarrollo individual y social
La democracia cultural: cualquier accin cultural contribuye a perfeccionar al individuo
El individuo debe participar en su mejora mediante el acceso a la cultura
13. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna EDUCACIN PARA LA INNOVACIN Y TRANSFORMACIN SOCIAL Acciones temporales que afectan a la estructura y funcionamiento de la organizacin social de una colectividad
Promueve en los individuos experiencia social, econmica, cultural ms humana y menos discriminatoria que comporta valores como: solidaridad, tolerancia, dilogo y sentido crtico
14. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna EDUCACIN PARA LA IDENTIDAD CULTURAL Los sistemas culturales se articulan mediante ideas, creencias y actitudes que constituyen su identidad
Cada comunidad percibe el mundo segn sus patrones segn coordenadas espacio-temporales
La Animacin debe respetar la diversidad cultural y permitir relaciones de tolerancia en una sociedad multicultural
15. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna EDUCACIN PARA LA IDENTIDAD COLECTIVA La A.S. parte de presupuestos colectivos debe procurar una creatividad colectiva
Debe potenciar el incremento de las relaciones humanas entre los individuos y los grupos
16. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna EDUCACIN PARA EL DESARROLLO AUTNOMO E INTEGRADO Se pretende que los individuos sean agentes activos, responsables y crticos en la edificacin de su propia cultura y su propia sociedad a travs de la participacin comunitaria y la elaboracin y desarrollo de proyectos de intervencin sobre la realidad
17. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 2. A.S.: ACCIN CULTURAL Y DESARROLLO COMUNITARIO La A.S. entiende la educacin como un proceso enmarcado en la interaccin entre individuos, la sociedad y la cultura con el grupo y la comunidad orientada a la autonoma y la transformacin social
Orientada al desarrollo integral del individuo
18. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna CONCEPTO DE CULTURA Artstico como manifestacin del ser humano
Humanista como un arte de vivir y de concebir el mundo
Social y cvico como el arte de vivir en interaccin con otros
Antropolgico como el compendio de aspectos materiales y espirituales
19. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna INTERACCIN ENTRE CULTURA Y EDUCACIN Cultura y sociedad guardan referencia al hbitat que ocupa el ser humano en interaccin/adaptacin con el entorno
Lo que hace especial a la cultura humana es la capacidad de aprendizaje y la capacidad de comunicacin mediante sistemas simblicos que necesitan ser aprendidos para transmitirlos (aprendizaje)
20. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Enfoques en la relacin cultura- educacin Enfoque superorgnico. Durkheim y Malinowski
Enfoque conceptualista. Linton
Enfoque realista. Kneller
21. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna ENFOQUE SUPERORGNICODURKHEIM Y MALINOWSKI La cultura determina a los individuos, consistiendo en hechos sociales y representaciones colectivas independientes del ser humano, que ejercen sobre ste una fuerza coercitiva
El proceso educativo es un proceso adaptativo. Las generaciones anteriores trasmiten su conocimiento a las nuevas generaciones
22. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna ENFOQUE CONCEPTUALISTA. LINTON La cultura est formada por abstracciones, deducidas por el individuo, a partir de las conductas de sus miembros segn sus necesidades
La educacin se presenta como un proceso que relativiza las opciones y los aprendizajes
23. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna ENFOQUE REALISTA. KNELLER La cultura es una abstraccin que no puede ser observada en su totalidad
Las causas de un cambio cultural se busca en la inadaptacin de los individuos
La funcin de la educacin es capacitar a los individuos para transformar la cultura en relacin con las necesidades de la sociedad
24. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna FASES DEL PROYECTO DE ANIMACIN FASE DE INICIACIN. CONOCIMIENTO DEL MEDIO, IDENTIFICACIN DE AGENTES Y SU PUESTA EN RELACIN Y LA DETERMINACIN DE NECESIDADES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A FAVORECER LA INTERACIN VOLUNARIA DE LOS AGENTES SOCIOCULTURALES
FASE DE DESARROLLO. ORIENTAR HACIA LAS POSIBILIDADES SUGERIDAS POR LOS PROPIOS SUJETOS, RESPETANDO LA AUTONOMA DE LOS PARTICIPANTES, OPINIONES E INTERESES
FASE DE EVALUACIN. FAVORECE LA NECESIDAD DE APLICACIN APORTANDO LA INFORMACIN RECOGIDA
25. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 3. LA PRCTICA DE LA A.S. Deducimos que la A.S. no es una ciencia por no tener un cuerpo terico propio ni una modalidad de conocimiento de la realidad social y cultural.
Se apoya en las Ciencias Sociales para encontrar una fundamentacin a su accin
Utiliza marcos de referencia de la ideologa y de la poltica en cuanto que aspira a transformar la realidad
26. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna NATURALEZA DE LA A.S. Es una tecnologa social en cuanto que usa y aplica el conocimiento cientfico o conocimiento organizado a alcanzar las metas preestablecidas
Las metas estn vertebradas por las opciones polticas e ideolgicas
Tiene un carcter instrumental al servicio de un ideal: la transformacin social a travs de la democracia cultural
27. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna FINALIDADES QUE PERSIGUE LA A.S. Informarse para conocerse a s mismo y la realidad circundante
Situarse: comprenderse as mismo y a la realidad
Tomar posicin para optar entre las diferentes alternativas que ofrece la realidad y afrontar las responsabilidades de vivir en sociedad
Movilizarse. El dilogo es el instrumento para buscar soluciones y cooperar con los dems
28. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna FINALIDADES QUE PERSIGUE LA A.S. Organizarse en la medida que la transformacin de la sociedad exige la autorrealizacin y el dilogo. Fomento del asociacionismo
Acceder a la cultura. Los individuos agrupados participan en la creacin cultural
Participar activamente para conseguir su autorrealizacin creando un tejido social participativo
29. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Objetivo de la A.S. segn Ander Egg Concienciar, organizar y movilizar al pueblo para transformarlo en agente activo de su propia promocin y, en la medida de lo posible para hacerlo consciente de su rol histrico
30. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Momentos de la intervencin en A.S. FASE DE SENSIBILIZACIN
FASE DE CAPACITACIN DE LOS ANIMADORES VOLUNTARIOS
FASE DE ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES CON PARTICIPACIN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
31. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 3.3 PROBLEMAS OPERATIVOS ESTE APARTADO REFERIDO AL ANIMADOR SOCIOCULTURAL EN ED. INFANTIL ES INTERESANTE. DEBERAIS ECHARLE UN VISTAZO
32. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 4.LA A.S. COMO EDUCACIN NO FORMAL La A.S. es una forma de intervenir en la realidad desde determinados supuestos cientficos
Es una forma de intervenir educativamente en la sociedad teniendo por objeto la autonoma individual y la participacin activa, consciente y transformadora en el entorno social
33. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Educ. no formal. Caractersticas de la intervencin Vivencial. Partir de las necesidades de los individuos sobre todo de los desfavorecidos
Comunitaria. Crear tejido social y cubrir a todos los ciudadanos
Crtica. Poniendo en cuestin cualquier idea o inercia social
34. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Educ. no formal. Caractersticas de la intervencin Creadora. Estimulando a todos los miembros a descubrir nuevos mtodos de anlisis de la realidad
Realista.centrada en lo que la comunidad necesita
Integradora. Permitiendo el dilogo y la negociacin entre individuos
35. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Relaciones entre Ed. Formal y No Formal Temas transversales incluidos en el 92(d. para la salud, ed. ambiental, ed. para el consumidor) se trabajaban en Ed. Infantil y en activ. Extraescolares
Muchos contenidos del currculo pueden utilizarse como base para actividades socioculturales (necesidad de presentar propuestas atractivas y realistas)
Implicar a los profesores en programas de animacin ofreciendo actividades que desarrollen su curiosidad, compatibilizando su labor docente y la estimulacin de un clima educativo participativo y dinmico
36. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Implicar a los padres Una buena labor docente atrae y estimula a los nios trasladando el entusiasmo a los padres
Establecer una reunin de presentacin trasmitiendo a los padres la realidad de los proyectos que se van a emprender
Favorecer acercamientos fortuitos e informar a los padres sobre la marcha del nio en el aula y en las actividades de los proyectos
37. CFGS EDUCACIN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 4.4 un ejemplo de intervencin Este apartado de intervencin de la escuela de padres puede ser un ejemplo orientativo para futuras actuaciones
