VOORLICHTING B2 VERDIEPINGSVAKKEN 19 maart 2012 15-9-2014 Presentatietitel: aanpassen via Beeld, Koptekst en voettekst 1
B2 Verdiepingsvakken Verdieping Human Factors (HFM) – Matthijs Noordzij Leren bij kinderen en adolescenten (ILO) – Hannie Gijlers Psychologie, technologie en veiligheid (CRV) – Peter de Vries Narratieve psychologie (GG) – Anneke Sools Onbewuste processen en gezondheidsgedrag (GP) – Marcel Pieterse
VERDIEPING HUMAN FACTORS EEN KORTE TOELICHTING
SAMENGEVAT • De belangrijkste doelstelling van dit vak is dat er inzicht ontstaat in hoe cognitieve kennis een bijdrage kan leveren aan het oplossen van problemen.
BOEK
EVALUATIE VORIG JAAR? • In totaal hebben 33 studenten de vragenlijst ingevuld, die het vak gemiddeld het cijfer 7,7 hebben gegeven. Opvallende antwoorden op de open vragen Sterke punten: interessant, goed vak met diepgang Verbeterpunten: de opdracht beter uitleggen en een omschrijving op Blackboard plaatsen
OPDRACHT? • 2 Opdrachten: schrijf 2 onderzoeksvoorstellen (individueel), de EBCE Grant (cijfer/ “winnaars”) • EBCE Grant: Evidence Based Cognitive Engineering Grant • Korte onderzoeksvoorstellen (duidelijke bovenlimiet), waarbij de 3 beste winnen (“onderzoeksfunding krijgen”):
EBCE?? LEERDOEL3. individueel een onderzoeksvoorstel schrijven volgens de EBCE (EvidenceBasedCognitive Engineering) methode, waarbij zij - Op toegankelijke wijze een praktisch probleem beschrijven waarbij ze duidelijk de cognitieve elementen identificeren. - een oplossing voorstellen vanuit de cognitieve / human factors literatuur (minimaal 3 artikelen). - een implementatieplan (hoe, waar, wat, wie) beschrijven om deze oplossing in de praktijk te realiseren. - een valide evaluatieplan beschrijven welke een pre-post test constructie gebruikt.
VOORSTEL TYPISCH 2-3 PAGINA’S (alleen maxima opgegeven) Samenvatting (max. 1100 tekens) Probleem beschrijving (max. 2200 tekens) Voorgestelde oplossing vanuit de literatuur (max. 2200 tekens) Implementatieplan (max. 2200 tekens) Evaluatieplan (max. 2200 tekens)
COLLEGES/ ONDERWERPEN • Matthijs (Introductie, Hoofdstuk1 & 2 boek, Wat is een Expert?, artikel Ericsson, uitleg opdrachten) • Jan Maarten Schraagen, ((Beyond) Human Error, Hoofdstuk 6 & 8, Artikel Gary Klein). • Willem Verwey (Automotive), Hoofdstuk 3 + 2 artikelen • Matthijs, emoties meten (fysiologisch) + Leugendetectie, 2 artikelen
COLLEGES • Matthijs, Mens Machine interactie (Robots!), 1 artikel • Teun Lucassen, Credibility, Trust, open source informatie(Wikipedia), 2 artikelen • Frank van der Velde: Modelling en kunstmatige intelligentie, hoofdstuk 5 + 2 artikelen • Martin Schmettow Human Computer Interaction 1 artikel.
BEOORDELING • Open vragen tentamen (8 VRAGEN) (50%): ongeveer 7 Boekhoofdstukken + ongeveer 12 wetenschappelijke artikelen • Twee Opdrachten (50%) • Zowel de opdrachten als het tentamen hoger dan een 5,5 = geslaagd
Vragen? • Matthijs Noordzij (m.l.noordzij@utwente.nl, Cubicus C330)
Leren bij kinderen en adolescenten Tessa Eysink & Hannie Gijlers
Perceptie Taalontwikkeling Lezen en schrijven Rekenen Conceptuele ontwikkeling Geheugen Wetenschappelijk redeneren Hoogbegaafdheid Onderwerpen
Hoorcolleges Gastcollege Organisatie werkvormen
Boek Children’s thinking Siegler, R.S. & Wagner Alibali, M. Fourth edition Collegestof en stof gastcollege Stof
Tentamen met 10 open vragen Geen aanwezigheidsverplichting • Collegestof is onderdeel van de tentamenstof. Toetsing
Voorbeeld Leren schrijven Tekenen en krabbelen
Verzonnen letters Random letters Begin en eind letters Voorbeeld Leren schrijven
Formele instructie Voorbeeld Leren schrijven
Voorbeeld Leren schrijven
Vragen? a.h.gijlers@utwente.nl Leren bij Kinderen en Adolescenten
Psychologie, Technologie, en Veiligheid (PT&V) Peter de Vries Psychologie van Conflict, Risico, & Veiligheid p.w.devries@utwente.nl 15-9-2014 Presentatietitel: aanpassen via Beeld, Koptekst en voettekst 24
Psychologie, Technologie, en Veiligheid “High Tech, Human Touch” technologie en gedragkunnenniet los van elkaarwordengezien • Succes van nieuwetechnologiehangtaf van gebruik; bv. Rebound effect! • Introductie van technologieheeftvaakonvoorzieneeffecten op attitudes en gedrag(bv. Mobieletelefonie, Automatischeverlichting, Beveiligingscamera’s) – maar vooralvoorwie met eentechnischebrilkijkt! • Combinatie van technologie en psychologiesteltons in staatinteractietussengebruiker en technologietebegrijpen, tevoorspellen, en in tezettenomveiligheid te verbeteren!
Inhoud PT&V Normactivatie, persuasieve communicatie, sociale invloed, social identity, zelfcontrole, bewuste en onbewuste processen, … Effecten van camera’s, dynamische verlichting, liegen, hostileintent, digitale sporen van mensenhandel, agressie, herding, … Camerasystemen, dynamische verlichting, “detectie en gedragsinterpretatie”, sociale media, …
Opzet PT&V • Focus: • Wisselwerking mensen en technologie, en de rol van psychologische processen en fenomenen daarbij • In algemene zin (bijv. toegepast op energiebesparing), maar vooral in de context van veiligheid • Vorm: • Hoorcolleges • Werkcolleges + opdracht • Korte opdrachten die voorafgaand aan ieder college uitgewerkt en gepresenteerd worden • Verplichte aanwezigheid! • Literatuur: • Geen boek of reader, maar losse artikelen (ong. 5 per college) • Zelf downloaden! • Beoordeling: • Tentamen; MC & open vragen • Eindcijfer bestaat uit opdracht- en tentamencijfer • Vak is afgerond als beiden voldoende zijn en aan aanwezigheidsplicht is voldaan!
?
Narratieve Psychologie Voorlichting verdiepingsvakken BA2 Maandag 19 maart Docent: Anneke Sools
http://intherapie.ncrv.nl/ncrvgemist/compilatie-in-therapie Vanaf 1.14-3.07
Opzet Cursusinhoud Opzethoorcolleges Opzetwerkcolleges Eindopdracht & toetsing 31
Cursusinhoud Introductie in de theorie en methoden van de narratieve psychologie Narratieve onderzoeksmethoden in de psychologie Narratieve therapie en begeleiding Centrale concepten: verhaal, actorschap & identiteit, zingeving De relatie van deze centrale concepten met geestelijke gezondheid Levensverhaleninterviews houden Narratief analyseren van levensverhalen en andere kwalitatieve data 32
Overzicht hoorcolleges Hoorcollege 1. Inleidingnarratievepsychologie Hoorcollege 2. Verhalen in samenleving en wetenschap Hoorcollege 3. Actorschap in verhalen Hoorcollege 4. Tijd, autobiografischgeheugen en identiteit Hoorcollege 5. Relationeleidentiteit in verhalen Hoorcollege 6. Geestelijkegezondheid, zingeving & levensverhalen Hoorcollege 7. Levensverhalen in de geestelijkegezondheidszorg Hoorcollege 8. Integratie 33
Overzicht werkcolleges 1. Narratieveanalyseactorschap in levensverhaleninterviews 2. Relationeleidentiteitin geestelijkebegeleidingsgesprekken 3. Geestelijkegezondheid, zingeving & levensverhalen 4. Narratievehelpendevragenstellen in interventies 34
Toetsing Deelnameplicht workshops Tijdig inleveren tussenopdrachten (voldaan) Uitgewerkt levensverhaalinterview (voldaan) Tijdig inleveren 4 onderdelen eindopdracht (gewogen gemiddelde) 35
Onbewuste Processen en Gezondheidsgedrag Marcel Pieterse
Donkere materie? 37 15-9-2014
Bewuste controle: self-regulation theory 38 15-9-2014
Bewustzijn en Vrije wil 39 15-9-2014
Habits 40 15-9-2014
Omgevingsinvloeden: Healing Environments 41 15-9-2014
Het meten van onbewuste processen: doe het zelf! 42 15-9-2014
