UBND THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SỞ GD&ĐT TP HỒ CHÍ MINH

1. UBND THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHSỞ GD&ĐT TP HỒ CHÍ MINH NHỮNG LƯU Ý CHUNG KHI THỰC HiỆN PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GDCD THCS TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2014

2. I.NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GDCD • Chỉ tích hợp với những bài có nội dung thật sự liên quan đến pháp luật. Không phải bài nào, nội dung nào cũng tích hợp, mà tùy vào nội dung của bài, từng mục mà GV tích hợp cho phù hợp, không gượng ép.( Địa chỉ tích hợp) 2. Đảm bảo đặc trưng của môn học. Không biến giờ học thành giờ trình bày về giáo dục pháp luật, mà giáo dục pháp luật chỉ là một nội dung được tích hợp một cách tự nhiên hài hòa trong các đơn vị kiến thức chuyên môn.

3. I.NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GDCD(tt) 3. Không làm tăng nội dung học tập dẫn đến quá tải. 4. Chia nhỏ, rải đều vấn đề pháp luật vào các bài một cách hợp lý. 5. Đảm bảo tính hấp dẫn của các hoạt động thực tiễn về pháp luật, như: tham quan, thi tìm hiểu, thi sáng tác… 6. Những bài dạy về luật thì GV không cần phải tích hợp.

4. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT • 1. Yêu cầu: • Khi đã đưa nội dung phổ biến pháp luật vào trong dạy học thì phải tiến hành kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS. • Kiểm tra, đánh giá các bài có tích hợp nội dung phổ biến giáo dục pháp luật trong môn GDCD chịu sự chi phối của yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá môn GDCD.

5. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 1. Yêu cầu: Trong kiểm tra, đánh giá cần bám sát vào chuẩn KT – KN. Nội dung tích hợp phổ biến giáo dục pháp luật để kiểm tra, đánh giá, đảm bảo các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng, yêu cầu về thái độ và nội dung tích hợp sau mỗi bài, mỗi chủ đề (chương), mỗi lớp học. Tránh tình trạng không thống nhất giữa dạy học và KT, đánh giá.

6. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 1. Yêu cầu: Phải đảm bảo sự cân đối các yêu cầu kiểm tra về kiến thức (nhớ, hiểu, vận dụng), rèn luyện kỹ năng và yêu cầu về thái độ đối với học sinh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập, rèn luyện năng lực tự học và tư duy độc lập ( cả KT và KN).

7. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 1. Yêu cầu: Khắc phục tình trạng thiên về kiểm tra ghi nhớ kiến thức; tăng cường ra đề “mở” để HS liên hệ, phân tích, bình luận biểu đạt chính kiến và định hướng hành vi của mình. Nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng tổng hợp tri thức để giải quyết vấn đề; rèn luyện các kỹ năng và học sinh được tự do biểu đạt chính kiến khi trình bày

8. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 1. Yêu cầu: Cần xác lập được các quan hệ đánh giá: giữa thầy với trò, giữa trò với trò, tự đánh giá của bản thân HS. Kết hợp một cách hợp lí câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, đánh giá môn GDCD. Trong kiểm tra, đánh giá HK cần chú trọng đánh giá kỹ năng phân tích, tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, rèn luyện khả năng vận dụng các kiến thức vào giải quyết các vấn đề trong học tập và thực tiễn, đặc biệt chú ý kỹ năng viết, kỹ năng trình bày..

9. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 2. Hình thức kiểm tra - Bài kiểm tra có thể toàn bộ nội dung phổ biến giáo dục pháp luật - Kết hợp nội dung phổ biến giáo dục pháp luật với những nội dung khác của bài học

10. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 2. Hình thức kiểm tra - Kiểm tra nội dung phổ biến giáo dục pháp luật có thể tiến hành với bài kiểm tra viết, hoặc kiểm tra thông qua đành giá, nhận xét kết quả học tập của học sinh khi làm bài tập nhiên cứu, viết báo cáo điều tra thực tế, báo cáo tham quan thực tế, phân tích đánh giá số liệu.

11. II.HƯỚNG DẪN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 2. Hình thức kiểm tra Khuyến khích vận dụng các hình thức kiểm tra đánh giá thông qua các hoạt động học tập ngoài lớp học của học sinh như: + Hoạt động thực hành: các hoạt động góp phần bảo vệ môi trường ở trường, ở địa phương; các hoạt động đền ơn đáp nghĩa; tuyên truyền chính sách dân số - kế hoạch hoá gia đình, tuyên truyền nghĩa vụ quân sự ...

12. II.HƯỚNG DẪN K.TRA Đ.GIÁ MÔN GDCD CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP P.BIẾN GD PHÁP LUẬT 2. Hình thức kiểm tra + Hoạt động thực tế: Có thể tổ chức cho học sinh đi tham quan các các chiến khu xưa, thăm và gặp gỡ các cựu chiến binh, các bà mẹ Việt Nam anh hùng; tham quan các công trình lớn, những nơi bị ảnh hưởng nặng nề của tình trạng ô nhiễm môi trường. + Hoạt động ngoại khóa :Tổ chức cho học sinh nghe nói chuyện, giao lưu về thực hiện nghĩa vụ quân sự, bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên, công tác dân số ... Tổ chức các cuộc thi về các chủ đề công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình, công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

13. MỘT SỐ CÂU HỎI KIỂM TRA TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Bài 2 – lớp 9 – TỰ CHỦ Câu 1: Em hiểu thế nào là người biết tự chủ? Câu 2: Theo em, biểu hiện nào sau đây là thiếu tự chủ? a, Không bị người khác rủ rê lôi kéo b. Có lập trường rõ ràng trước các sự việc. c. Nóng nảy vội vàng trong hành động. d. Có thái độ ôn hòa, từ tốn trong giao tiếp.

14. MỘT SỐ CÂU HỎI KIỂM TRA TÍCH HỢP PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Bài 2 – lớp 9 – TỰ CHỦ Câu 3: Cho tình huống: Bạn Hùng lớp em là người giao du rộng. Một hôm bạn đến rủ em đến quán cà phê, bạn ấy “bật mí” cho em: “Đến đấy có nhiều trò chơi hay lắm, nhất là thấy người sảng khoái cực lạc, “phiêu” lắm khi được uống một viên thuốc màu hồng, không phải là hêrôin đâu, tớ được dùng rồi mà, đi với tớ bạn sẽ biết, tiền nong không thành vấn đề”. 1/ Trong trường hợp này em sẽ làm gì? Tại sao em lại làm như vậy? 2/ Hành vi của em có thể hiện tính tự chủ và phù hợp với pháp luật không? Vì sao?

15. KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2012 - 2013 Môn: GDCD 6 Câu 1: (3,0 điểm) Pháp luật nước ta quy định như thế nào về quyền nghĩa vụ học tập của công dân? Hãy nêu hai hành vi đúng và hai hành vi sai trong việc thực hiện quyền và nghĩa vụ học tập? Câu 2: ( 4,0 điểm ) Thế nào là quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của công dân ? Người cố ý xâm phạm chỗ ở của công dân sẽ bị pháp luật xử lý như thế nào?

16. KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2012 - 2013 Môn: GDCD 6 Câu 3: (3,0 điểm) Cho tình huống sau : Buổi trưa tan học về, thấy đường vắng Hưng ( 12 tuổi) liền trổ tài với các bạn. Cậu điều khiển xe đạp thả 2 tay, đi lạng lách, đánh võng. Không ngờ trong lúc đang phấn khởi thì cậu vướng phải quang gánh của bác bán rau đi bộ cùng chiều dưới lòng đường, làm gánh rau đổ. Hưng bị ngã và còn bị bác bán rau mắng. Hỏi: a.Theo em, ai có lỗi trong trường hợp này và có lỗi gì ? b. Hãy thử đặt địa vị mình là một cảnh sát giao thông em sẽ giải quyết việc này như thế nào?

17. HƯ­ỚNG DẪN CHẤM MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6 – KỲ II - NĂM HỌC 2011 - 2012

20. Lưu ý: • Địa chỉ tích hợp, nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật tích hợp không phải ghi vào phần • I/ Mục tiêu cần đạt • Những văn bản luật tích hợp đưa vào phần • II/ Tài liệu và phương tiện daỵ học

21. III/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG GIÁO DỤC PHỔ BIẾN PHÁP LUẬT • Yêu cầu: • Khi đã đưa nội dung phổ biến giáo dục pháp luật vào trong dạy học thì phải tiến hành kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. • - Nội dung kiểm tra cần thống nhất với nội dung được đưa vào dạy học trong bộ môn.

22. III/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG GIÁO DỤC PHỔ BIẾN PHÁP LUẬT 2. Hình thức kiểm tra * Kiểm tra đánh giá bằng hình thức cho điểm - Bài kiểm tra có thể là toàn bộ nội dung phổ biến giáo dục pháp luật Ví dụ: KT miệng Việc chặt phá rừng đã vi phạm chuẩn mực đạo đức nào? ( Không yêu thiên nhiên, không sồng hòa hợp với thiên nhiên) Việc làm ấy có vi phạm pháp luật không? Theo em nếu vi phạm thì sẽ bị xử phạt theo Luật nào mà em biết? ( HS trả lời văn bản pháp luật mà giờ trước cô đã giới thiệu)

23. III/KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG GIÁO DỤC PHỔ BIẾN PHÁP LUẬT • 2. Hình thức kiểm tra • Kết hợp nội dung phổ biến giáo dục pháp luật với những nội dung khác • Ví dụ: Kiểm tra miệng, Kt 15’ • Câu 1 : Em hiểu thế nào là xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư ? Nêu ví dụ. • Câu 2: Có người cho rằng: Việc lấy vợ, lấy chồng sớm (tảo hôn) chỉ ảnh hưởng tới đời sống gia đình chứ không ảnh hưởng gì tới đời sống cộng đồng. Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao?

24. III/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG GIÁO DỤC PHỔ BIẾN PHÁP LUẬT • Kiểm tra nội dung phổ biến giáo dục pháp luật có thể tiến hành với bài kiểm tra viết 1 tiết, kiểm tra HK. • Chúng ta chỉ đưa 1 câu, thậm chí 1 ‎ý của 1 câu chứ không nên đưa hết toàn bộ nội dung giáo dục pháp luật. • Ví dụ: Xử lí tình huống • Nội dung tích hợp phổ biến GDPL trong bài kiểm tra 1 tiết, học kì ( từ 1-1,5 điểm) *Kiểm tra bằng nhận xét đánh giá thái độ hành vi ‎ý thức đạo đức, chấp hành kỉ luật và pháp luật của học sinh.

25. UBND THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHSỞ GD&ĐT TP HỒ CHÍ MINH KẾT LUẬN BUỔI TẬP HUẤN TÍCH HỢP GDPL TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP THCS