Virtual Classroom Tour - VCT

2. Virtual Classroom Tour - VCT

3. Name of Project: Више од игре - Учење технике за дигиталне урођенике

4. Овим пројектом желимо да наведемо ученике да уместо да наставнику поставе питање „Чему то служи?“ поставе СЕБИ питање „Како да ово направим и искористим?“ . Желимо да данашње дигиталне урођенике, који се добро сналазе са новим технологијама и виртуелним алатима, али слабо користе стварни алат, оспособимо да буду ствараоци нових технологија и добри радници у привреди, а не само његови корисници. Како је за разумевање рада сијалице, електромотора, рачунара, мобилног телефона потребно схватити појам “ЕЛЕКТРИЧНОГ КОЛА”, које је базични теоријски појам на којем се заснива рад свих електричних уређаја сматрамо да је то права тема која треба да буде обрађена на овај начин. Пројекат, другачијег приступа и извођења наставе, смо започели школске 2010/2011 године са ученицима првог разреда средње стручне школе и планирамо да га завршимо кад они заврше трећи разред. У пројекту се користимо различитим техникамаформалног и неформалног учења. • До главног циља пројекта - да се когнитивни процеси помере са нивоа разумевања на ниво вредновања и стварања, стижемо преко неколико мањих циљева. Ти циљеви су: • да ученици схвате да и са почетним знањем из неке области могу да направе нешто занимљиво и да их тако мотивишемо за даље учење и рад, • да науче да користе ИКТ за своје усавршавање , • да знају да нађу решење за постављен теоријски или практичан проблем, • да схвате да је интернет само средство које им помаже за решавање проблема, и да им поред њега требају вештине комуникације и сарадње као и теоријска и практична знања из области којом се баве (овде је то електротехника, а слично је и у економији, пољопривреди, машинству, медицини, хемији ....) • Активностисуосмишљенетакодаученикепоступноводекаостваривањуциљевапројекта. Ученици се преко израде на почетку једноставних игара које се поступно проширују уводе у свој будући позив корак по корак, а истовремено развијају вештине комуникације и сарадње и коришћења ИКТ.

5. Од ИКТ смо користили: Мудл платформу - за постављање материјала за учење, постављање задатака, постављање тестова за вежбање и дискусију на форумима Блог –за постављање задатака и промоцију готових радова Бинг - за проналажење карактеристика и цена електронских компоненти Skydrive и youtube.com за дељење фотографија, анимација и видео записа WindowsMovie Maker, Windows Live Photo Gallery, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Gif Animator, Gimp, Internet Explorer. У раду са ученицима пре овог пројекта смо увидели да они често користе Интернет, неки су чак и зависни од њега (играња онлајн игара и фејсбук), али га ретко користе у образовне сврхе. Желели смо да променимо ову ситуацију, да науче да Интернет користе као ризницу знања, место за проналажење потребних информација и да сами учествују у изради додатних садржаја у виду презентација (PowerPoint),анимација, , фотографија и филмовакоји ће бити постављен на Мудл платформи или блогу. Пратећи њихове активности при електронском учењу увиђамо где се највише задржавају, шта им прави тешкоће, шта их највише занима. Путем форума имају могућност сарадње са другим ученицима, постављају питања, дају одговоре и коментаре.

6. Промене статуса ученика у актуелним наставним системима, по којима је ученик актер процеса учења, активно селектује информације и на основу њих конструише сопствене системе знања нас је навела да овом пројекту применимо учења са  разумевањем које се заснива на две димензије учења – шта ученик зна и како ученик сазнаје и мисли. Хтели смо да резултат учења не буде пренос информација већ синтеза информација и стварање Да би смо ово постигли користили смо различите облике формалног и неформалног учења (практични радови, употреба савремених технологија (Мудл платформа, дигитална фотографија и филм, презентације, анимације, интернет), квиз, презентовање рада вршњацима и млађим ученицима). Да смо на правом путу са оваквим начином рада увериле су нас игре које су направили ученици, нарочито они у трећем разреду који су успешно применили градиво за које смо са ранијим генерацијама имали проблема и да га репродукују, као и есеј(Школа 2030)који је написао наш ученик на једном конкурсу за таленте. Ученицима је показано како могу да користе научено градиво у изради занимљивих игара.Заинтересовани ученици могу код куће у слободно време да направе игру коју су видели у школи или да је дораде са неком својом идејом. Такође могу у израду игре да укључе брата, сестру или неког пријатеља који не иде у нашу школу. На овај начин се могу заинтересовати ученици основних школа за технику. При прављењу игара ученици морају да прођу кроз све фазе у производњи неког производа од идеје до коначне реализације и представљања, и да се суоче са реалним проблемима који се јављају у послу за који се школују. На овај начин се припремају за рад који их чека након завршетка школовања

7. Током пројекта јавља се неколико облика сарадње: • Сарадња међу ученицима једног одељења у учионици - Ученици у паровима или групама обрађују фотографије, праве филмове од материјала снимљеног на квизу и часовима, праве презентације и анимације, прорачунавају елементе, бирају материјал и праве игре, заједно решавају постављене рачунске задатке • Сарадња међу ученицима два одељења на форуму Мудл платформе- Ученици су решавали постављене задатке на форуму, међусобно се испомажу и допуљавају при решавању задатака. • Сарадња између основне “Јован Стерија Поповић” и наше школе - Са овом основном школом имамо дугогодишњу сарадњу како између ученика, тако и између наставника. У току пројекта су нам три пута били у посети ученици трећег разреда ове основне школе. Демонстрирани су им огледи прилагођени њиховом узрасту, показане игре, након чега су и они сами изводили огледе правили и играли неке од њих. На крају дружења организован је квиз у коме су гости показали шта су научили. .