Analiza wyników sprawdzianu w kl. VI i egzaminu gimnazjalnego:

1. BUDOWANIE ZADAŃ DO PLANU PODNOSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W LUBUSKICH SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I GIMNAZJACH

2. Analiza wyników sprawdzianu w kl. VI i egzaminu gimnazjalnego: • Ilościowa analiza wyników testowania • średnie, • staniny, • łatwości zadań, • różnice między średnimi łatwościami zadań w kraju i w szkole (klasach), • korelacja między wynikiem egzaminu, a ocenami szkolnymi,

3. Analiza wyników sprawdzianu w kl. VI i egzaminu gimnazjalnego:

4. Analiza wynikówPrzykład A

5. Przykład B • Zadanie • Utworzenie zbioru zadań doskonalących umiejętności kształtowane w toku lekcji i zadań diagnostycznych sprawdzających ich opanowanie • Sposób realizacji • Zgromadzenie testów z regulaminowych i próbnych egzaminów gimnazjalnych • Wybór pojedynczych przykładowych zadań egzaminacyjnych do wykorzystania podczas zajęć lekcyjnych. Opracowanie na ich podstawie podobnych zadań domowych. • Przygotowanie bloków (serii) zadań – od zadań opartych na umiejętnościach prostych po zadania egzaminacyjne nieco bardziej złożone • Opracowanie pakietów zadań sprawdzających podobne umiejętności dot. np. obliczania wielkości fizycznych, określania kierunków świata na mapie, posługiwania się skalą mapy ...zadań sprawdzających umiejętność…

6. Przykład B cd. • Spodziewane efekty • Wyeliminowanie efektu zaskoczenia uczniów na sprawdzianie • Zwiększenie sprawności rozwiązywania zadań • Utrwalenie zdobytej wiedzy i umiejętności • Większe wykorzystanie na lekcjach wystandaryzowanych zadań testowych • Sposób sprawowania nadzoru przez dyrektora szkoły • Hospitacja, analiza dokumentacji • Osoba odpowiedzialna • … • Termin realizacji • Od 15 IX 2010 do 15 I 2011

7. Zadanie • Zwiększenie rytmiczności bieżącego oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów • Sposób realizacji • Wprowadzenie zmian w WSO (określenie minimalnej liczby prac kontrolnych z poszczególnych przedmiotów w ciągu semestru). • Zapisanie pisemnych prac kontrolnych w planach pracy nauczycieli. • Rytmiczne ocenianie uczniów za pracę na lekcji • Ocenianie pracy domowej ucznia (min. 5 prac co lekcję) • Spodziewane efekty • Rytmiczniejsze przygotowywanie się uczniów do lekcji • Sposób sprawowania nadzoru przez dyrektora szkoły • Kontrola planów pracy nauczycieli • Kontrola dzienników • Osoba odpowiedzialna • Wicedyrektor • Termin realizacji • 30 IX 07, 10 X 07, cały rok Przykład C.

8. Od czego zależą efekty kształcenia Trzy grupy czynników wpływających na wyniki nauczania: • indywidualny (uczniowski) • środowiskowy • pedagogiczny (szkolny)

9. Czynniki indywidualne: • inteligencja, • uzdolnienia kierunkowe, • sprawność psychoruchowa, • stan zdrowia, • aspiracje, • motywacje, • zainteresowania, • uczestnictwo w kulturze, • czas przeznaczony na pracę domową, • nieobecność uczniów na zajęciach.

10. Czynniki środowiskowe: • wykształcenie rodziców, • status społeczno-ekonomiczny rodziny, • funkcjonowanie systemu rodzinnego, • warunki pracy domowej, • stosunek rodziców do nauki, • współdziałanie rodziców ze szkołą, • książki i gazety w domu, • środowisko rówieśnicze, • tradycje społeczności lokalnej.

11. Czynniki pedagogiczne: • model i program szkoły, • liczba uczniów w klasie, • zasoby materialne szkoły, • rozkład zajęć, • organizacja lekcji i pracy domowej ucznia, • wykształcenie i doświadczenie nauczycieli, • przygotowanie się nauczycieli do zajęć, • nieobecność nauczycieli – zastępstwa, • współpraca między nauczycielami, • metody nauczania i sprawdzania osiągnięć, • doskonalenie zawodowe, • stosunek nauczycieli do uczniów, • podręczniki i programy nauczania, • organizacja zajęć pozalekcyjnych.

12. Przykłady zadań • Zadanie • Podniesienie jakości informacji zwrotnej o wynikach pisemnych prac kontrolnych • (kryteria oceny, jasność kryteriów, zgodność z kryteriami CKE, stosowanie informacji zwrotnej wg zasad OK.) • Zadanie • Analiza informatora o egzaminie gimnazjalnym • (analiza zadań pod kątem wymagań ogólnych i szczegółowych, egzaminacyjne zadanie testowe a operacyjny cel kształcenia, forma zadania [rodzaj, konstrukcja] )

13. Mocne i słabe strony polskich uczniów (badania PISA) • Mocne strony • Wykorzystywanie graficznych form prezentacji danych • Postępowanie według zadanego algorytmu • Wykorzystywanie wyobraźni przestrzennej • Posługiwanie się zasadami optymalizacji • Intuicyjne wykorzystywanie prawdopodobieństwa

14. Mocne i słabe strony polskich uczniów (badania PISA) • Słabe strony • Niedoprowadzanie zadania do rozwiązania końcowego przy jego częściowym rozwiązaniu • Trudności w samodzielnym prowadzeniu toku rozumowania, co wymaga umiejętności projektowania rozwiązania, stawiania hipotez, formułowania własnych wniosków i opinii • Nieradzenie sobie z zadaniami wymagającymi abstrakcyjnego myślenia: analizy lub uogólnienia • Kłopoty z posługiwaniem się wzorami (przekształcanie, wnioskowanie, opisywanie zależności

15. Sprawdzian w klasie VI szkoły podstawowej – kwiecień 2010Zadanie 21. Maksymalną długość nart dla skoczka oblicza się, mnożąc wzrost zawodnika przez 1,46. Oblicz maksymalną długość nart dla zawodnika o wzroście 1,5 m. Wynik wyraź w centymetrach. • Zakres: Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 5.3 Wykonywanie obliczeń dotyczących długości • Czynności: • Obliczenie długości przedmiotu z zastosowaniem podanego algorytmu – łatwość 0,49, • Wyrażenie w centymetrach poprawnie obliczonej długości – łatwość 0,38

16. Sprawdzian w klasie VI szkoły podstawowej – kwiecień 2010Zadanie 23. Na planie w skali 1 : 50 000 trasa wyścigu ma długość 16,4 cm. Ile kilometrów mają do pokonania uczestnicy wyścigu? • Zakres: Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 5.3 Wykonywanie obliczeń dotyczących długości • Czynności: • Obliczenie długości rzeczywistej z zastosowaniem podanej skali – łatwość 0,33 • Wyrażenie w kilometrach poprawnie obliczonej długości trasy – łatwość 0,25

17. Egzamin gimnazjalny cz. matematyczno-przyrodnicza- zadania o niskim współczynniku łatwości Zadanie 13 – 15 wiązka zadań WW – analiza wykresu zależności poziomu radioaktywności od czasu – 0,44; 0,34; 0,41 Zadanie 17. Zadanie WW – budowa izotopów – 0,09 Zadanie 22. Zadanie WW – konwekcja – 0,20

18. Egzamin gimnazjalny cz. matematyczno-przyrodnicza- zadania o niskim współczynniku łatwości Zadanie 26 – 27 wiązka zadań KO – analiza tekstu, wykonywanie obliczeń – 0,33; 0,29 Zadanie 28. Zadanie KO – obliczanie ciepła – 0,15 Zadanie 31. Zadanie KO – układanie układu równań – 0,39