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Relación alumno -maestro

Escuela tradicional Maestría en Ciencias de La Educación Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias Instruccionales . Asesora: Karla Teutli Realizó: Martha Angélica Domínguez Peña. Relación alumno -maestro.

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Relación alumno -maestro

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Presentation Transcript

  1. Escuela tradicionalMaestría en Ciencias de La EducaciónMateria: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias Instruccionales.Asesora: Karla TeutliRealizó: Martha Angélica Domínguez Peña.

  2. Relación alumno -maestro • Está postura asigna al profesor un papel directivo y controlador del proceso de aprendizaje se le define como “ingeniero conductual” que moldea el comportamiento positivamente valorados por la escuela

  3. Método tradicional. PROFESOR: Centrado en el que sabe Trasmisor de conocimientos Autoritarismo Determina el curso de la discusión Participa como experto -autoridad en el grupo.

  4. ROL DEL ALUMNO EN EL MÈTODO TRADICIONAL • Objeto de acción del profesor • Receptor pasivo • El que no sabe • Escucha los problemas planteados por el profesor • Pide y espera que le den las respuestas y soluciones de los problemas • Deja al maestro la responsabilidad de la disciplina y de las actividades realizadas en clase

  5. Función del aula en el método tradicionalista • Sirve para dar y tomar lección • CONSECUENCIAS DEL MÈTODO TRADICIONALISTA • Pasividad. • Aprendizaje repetitivo • Poca competencia

  6. Principios metodológicos de la educación tradicional • Autoridad • Adaptación que permite la adecuación a las circunstancias de los alumnos y de las escuelas. • Principio de actividad donde el maestro explica, comenta, y pregunta. • El alumno escucha y lee, escribe, comenta y contesta. • El principio de motivación que funciona a partir de la propia explicación del profesor

  7. RASGOS DISTINTIVOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL • Verticalismo • Autoritarismo • Verbalismo • Intelectualismo • Postergación del desarrollo afectivo • Domesticación y freno al desarrollo social son sinónimos de disciplina.

  8. DIDÀCTICA TRADICIONAL • Aníbal Ponce: La educación tradicional pone en marcha la formación del hombre que una sociedad requiere. • Justa Espeleta: La escuela tradicional es la de modelos intelectuales y morales, para alcanzarlos hay que regular la inteligencia y la disciplina, la memoria, la repetición.

  9. Objetivos de aprendizaje en la escuela tradicional • Son formulados a manera de grandes metas como políticas orientadoras de la enseñanza más que el aprendizaje.

  10. Contenidos de la enseñanza • Son un listado de temas, capítulos unidades considerados como un conocimiento que el alumno tiene que “aprender”

  11. Actividades de aprendizaje • El profesor se limita a el uso de la exposición

  12. Currìculum oculto • A partir de los contenidos y métodos actividades se desarrollan las capacidades destrezas. • Los valores-actitudes se desarrollan de una manera indirecta y forman parte de los grandes principios de una institución educativa .

  13. El alumno aprende por demostración

  14. El objetivo fundamental del profesor es que el alumno sepa determinados conocimientos.

  15. ELABORACIÒN DE PROGRAMAS

  16. Instrumentación • LA SECUENCIA INSTRUCCIONAL DESDE EL POSTULADO DE QUE EL ALUMNO APRENDE ACTUANDO SERÀ:INSTRUCCIÓN VERBAL PARA ENSEÑAR RESPUESTAS NUEVASMOLDEAMIENTODEMOSTRACIÓN O DESCUBRIMIENTO

  17. Tres momentos para elaborar un programa • Entrada de información su finalidad de la formación, objetivo a lograr, objeto de aprendizaje. • Proceso, actividad mental emocional motriz del alumno y del formador • Salida de información se refiere al producto o resultado.

  18. Evaluación Se debe de evaluar continuamente una vez iniciada la enseñanza para determinar si se están alcanzando los objetivos de aprendizaje y en base a la información arrojada por la evaluación continuar el programa o hacer cambios en el método de aprendizaje.

  19. Funciones de la evaluación. • Identificar la problemática psicoeducativo del alumno con objeto de programar la secuencia instruccional pertinente y al final de ella evaluar los resultados.

  20. CONCLUSIONES • El modelo de la escuela tradicional es importante porque tiene elementos fundamentales, para el desarrollo de contenidos programáticos de la enseñanza, sin embargo debemos de estar a la vanguardia con las nuevas formas de enseñanza aprendizaje en beneficio de la comunidad estudiantil de todos los niveles educativos.

  21. BIBLIOGRAFÌA • Apuntes de la maestría en ciencias de la educación de la universidad ETAC 2013.

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