1 / 26

Profesionalni razvoj učitelja

Profesionalni razvoj učitelja. Agencija za odgoj i obrazovanje Modularno stručno usavršavanje Županijska razina: Grad Zagreb Voditeljica ŽSV: Ivana Lović Štenc, dipl. učiteljica ivana.lovic@zg.t-com.hr. Profesionalni razvoj u č itelja. ... za potrebe i primjenu

kylene
Télécharger la présentation

Profesionalni razvoj učitelja

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Profesionalni razvoj učitelja Agencija za odgoj i obrazovanje Modularno stručno usavršavanje Županijska razina: Grad Zagreb Voditeljica ŽSV: Ivana Lović Štenc, dipl. učiteljica ivana.lovic@zg.t-com.hr 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  2. Profesionalni razvoj učitelja ... za potrebe i primjenu Nacionalnog okvirnog kurikuluma 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  3. Profesionalni razvoj učitelja 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  4. Osobna odgovornost • Ne možemo od nikoga očekivati da nas razvija! To činimo sami! 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  5. Priroda poučavanja kao profesije • visok stupanj autonomije • izolacija • uslužna djelatnost • fluktuirajuća motivacija, stres, burn out • ne vole promjene i opiru se promjenama • ograničene mogućnosti za suradničko učenje • paradoks napredovanja (‘’dobri učitelji postanu ravnatelji’’)  potreba za razvojem! 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  6. RAZVOJ • spor i dugotrajan proces • skupljamo ‘’mrvice’’ mudrosti koje nam u datom trenutku postanu dio slagalice kojom odjednom složimo ‘’cijelu sliku’’ • O’Brien, 1986. ‘’...cjeloživotni autonomni proces učenja i razvijanja prilikom kojega (...) se prilagođavamo promjenama u sebi i oko sebe te podižemo svijest, međusobna i profesionalna gledišta naših života.’’ 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  7. Europski principi: • kvalitetnije visoko obrazovanje • iz perspektive učitelja • sudjelovanje u društvu znanja • cjeloživotno obrazovanje (LLL) • čvrsta povezanost između visokog obrazovanja i institucija • razvoj obostranog povjerenja  poučavanje učitelja je osnova kvalitetnog obrazovanja 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  8. Europski principi uključuju: • dodiplomski studij • LifeLong Learning (LLL) • mobilnost • partnerstva (ŠKOLA – središte zbivanja) 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  9. Europski principi uključuju: • dodiplomski studij • poznavanje metodike predmeta • poznavanje pedagogije • vještine i sposobnosti koje vode i podržavaju poučavanoga • razumijevanje socijalnih i kulturnih dimenzija O&O • LifeLong Learning (LLL) • mobilnost • partnerstva (ŠKOLA – središte zbivanja) 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  10. Europski principi uključuju: • dodiplomski studij • LifeLong Learning (LLL) • kontinuirani profesionalni razvoj podržan od strane cijelog sustava • samosvijest učitelja o potrebi cjeloživotnog profesionalnog razvoja • učitelji razumiju svoju ulogu u poučavanju drugih za LLL • mobilnost • partnerstva (ŠKOLA – središte zbivanja) 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  11. Europski principi uključuju: • dodiplomski studij • LifeLong Learning (LLL) • mobilnost • središnja komponenta početnog i LLL poučavanja • obostrano prepoznavanje statusa i iskustva • na raznim razinama • partnerstva (ŠKOLA – središte zbivanja) 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  12. Europski principi uključuju: • dodiplomski studij • LifeLong Learning (LLL) • mobilnost • partnerstva (ŠKOLA – središte zbivanja) • sa školama, industrijom i osiguravateljima izvođenja prakse (učenje kroz praksu) • škole kao učeće organizacije surađuju s raznim udrugama (grupama) te stakeholderima 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  13. Osnovne kompetencije • rad s informacijama, tehnologijom i znanjem • rad sa živim osobama – učenicima, kolegama i drugim partnerima u odgoju i obrazovanju • rad s društvenom zajednicom – na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj, europskoj i globalnoj razini 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  14. Programi poučavanja učitelja • moraju dati budućim učiteljima mogućnost učenja praktičnih vještina koje će ih osposobiti da prenesu svoje akademsko i profesionalno znanje na druge 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  15. Praktične vještine ...trebaju osposobiti buduće učitelje... • da se efikasno nose s različitim učenicima, surađuju s drugim učiteljima te rade u školama i drugim odgojno-obrazovnim zajednicama • da surađuju s različitim stakeholderima u O&O • da sudjeluju u procesu razvoja kurikuluma i učeće okoline • da razviju svoj profesionalni identitet 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  16. Dobrodošli u 21. stoljeće! 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  17. Učitelj/ica nekada i sada 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  18. Moj profesionalni razvoj 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  19. Moj profesionalni razvoj • Što procesi imaju zajedničko? • Koji procesi donose najviše rezultata? • Kada i kako ste postali svjesni što ste naučili? • Zašto ponekad trebamo druge ljude da budu uključeni u naše profesionalno učenje? 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  20. Moj profesionalni razvoj • Što procesi imaju zajedničko? • Koji procesi donose najviše rezultata? • Kada i kako ste postali svjesni što ste naučili? • Zašto ponekad trebamo druge ljude da budu uključeni u naše profesionalno učenje? 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  21. Što od ovoga ne radite? 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  22. Što od ovoga ne radite? 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  23. Sadržaj kurikuluma - partnerstva • status učiteljske profesije u društvu • dodiplomski studij s mogućnošću napredovanja (magisterij, doktorat) • ujednačene kvalitetne komponente unutar programa • omogućuje nastavak učiteljske karijere • radni uvjeti učitelja u školama i drugim odgojno-obrazovnim institucijama • odgojno-obrazovni rezultati kojima doprinose učitelji • osiguranje kvalitete • plaća i druge nagrade koje profesiju učitelja čine konkurentnom drugim visokoobrazovnim profesijama 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  24. Potreba • mogućnost da učimo zajedno (jedni od drugih) • bazirati na učiteljskom iskustvu • obratiti pažnju na individualne potrebe sudionika • uključenost u planiranje i donošenje odluka • dulji period razvoja – uz praćenje i suradnju dulje usavršavanje  dublje poimanje 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  25. Fullan, 1993. ‘’...visoko kvalitetni učitelji – uvijek spremni na učenje – ključ su stvaranja građana koji mogu upravljati svojim životima i biti povezani s drugima oko sebe u trajno promjenjivom svijetu. Nema zamjene za dobre učitelje... Ne možemo imati društvo koje uči bez učitelja – profesije koja uči.’’ ‘’Change is mandatory, growth is optional!’’ ‘’Promjena je obvezna, rast (razvoj) je opcionalan!’’ 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

  26. Literatura • Projekt BCa i AZOO: Poboljšanje znanja, vještina i kompetencija u poučavanju, rukovođenju i upravljanju školskog nastavnog osoblja u RH • Rod Bolitho: INSETT and Professional Development • Hrvatski pedagoški standard • http://www.azoo.hr • Strategija za izradbu i razvoj nacionalnog kurikuluma • http://www.mzos.hr • ATEE 2007. • Sonia Blandford: Equity and Diversity in Teacher Education 25. veljače, 2009. - Ivana Lović Štenc

More Related