Aprendizaje Basado en Proyectos

1. Universidad Metropolitana Facultad de Ciencias y Artes Departamento de Didáctica Aprendizaje Basado en Proyectos María Alejandra Aguilar María Eugenia Bello

2. Técnicas didácticas Algunas de las técnicas son: • Aprendizaje Colaborativo • Estudio de Casos • Exposición del profesor • Aprendizaje Basado en Problemas • Ejercicios, discusiones, debates, foros • Aprendizaje Basado en Proyectos

3. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) Elaboración de un proyecto basado en la realidad Generar investigación Resolver problemas a partir de soluciones abiertas o situaciones reales Generar nuevos conocimientos Objetivos

4. Características Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) Trabajo Autónomo Construyen Memorización Exploración Investigación Práctica de habilidades Resolución de problemas Trabajo interdisciplinario Carácter social Basado en situaciones de la vida real, abierto y fléxible

5. Ventajas de ABPro Autogestión Permite actividades tanto de manera interna como externa Alumno Profesor • - Creatividad • Responsabilidad • Trabajo colaborativo • Capacidad crítica • - Resolución de problema • - Integración • de saberes • Estimula aspectos cognitivos, motrices, éticos y afectivos • Retención de • conocimientos • Integrar diferentes experiencias de aprendizaje • Compartir responsabilidades • Utilización de la técnología • Líderes del • proceso • - Aprendizaje cooperativo • - Organización de grupos • - Reestructuración del salón de clase • Integración de recursos • Aprendizajes significativos Permite el logro de aprendizajes significativos Institución Mejora de recursos tecnológicos disponibles Aumenta la identificación con la institución

6. Adquisición y aplicación de conocimientos teóricos a través de situaciones prácticas Habilidades y destrezas Trabajar en grupo, en equipo e interpersonales. Desarrollo del auto – aprendizaje Destrezas del manejo del tiempo y toma de decisiones Capacidad emprendedora y de negocios

7. Prepara el escenario para que el alumno construya su propio aprendizaje Rol del Profesor – Tutor Hace preguntas Hace conexiones Da información Observa y analiza Da retroalimentación

8. Adquiere y aplica conocimientos nuevos Busca, evalúa y utiliza información Identifica y resuelve problemas Rol del Alumno Trabaja en equipo Analiza, sintetiza y evalúa Genera aprendizaje continuo

9. Evaluación y seguimiento Conclusiones Análisis de Resultados Selección del Tema Recolección de la información Aplicación Planificación Fases del proyecto

10. Conclusión Promueve aprendizajes relevantes organizado alrededor de un proyecto Globalidad Participación Colaboración Interés/esfuerzo Uso/sentido Visibilidad Reto

11. Referencias para consultar • Arndt, K (2002-2003). Teaching Excellence. Toward the best in the academy. Vol 14, N° 5. NETWORK (A publication of The Professional and Organizational Development Network in Higher Education). North Carolina State University. U.S.A • Consejo Nacional de Educación para la vida y el trabajo (2002). Todo sobre los proyectos. En http://www.conevyt.org.mx/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=19. El 01 de junio de 2004 • Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (s/f). Técnicas y estrategias didácticas. En http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/. El 31 de Mayo de 2004

12. Referencias para consultar • PBLE project (s/f). Project Based Learning in Engineering. En: http://www.pble.ac.uk/index.html. El 30 de Mayo de 2004. • Rabasa, E., Abonce, R., Vargas, A. L., de la Garza, G. & Ríos, C. (s/f). “PBL at the Tecnologico de Monterrey. The Tropicalizacion of the Maastricht model” ITESM. • TecMilenio (2004). Aprendizaje Basado en Proyectos. En http://www.tecmilenio.edu.mx/cvirtual/asesoria/pol/homedoc.htm. El 31 de Mayo de 2004. • Villalobos, E. (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. Editorial Trillas. México. • Jiménez, H. y León, E. (2994). Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: PBL 2004 International Conference.