NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: INTRODUCCIÓN

1. NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: INTRODUCCIÓN Córdoba 20 de Febrero de 2009

2. ¿Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior? • ¿Cuál es la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior? 3. ¿Cómo nace y cuando estará en marcha el Espacio Europeo de Educación Superior? 4. ¿Cuáles son las principales medidas que se contemplan?

3. 5. ¿Qué es el Suplemento del Diploma o Suplemento Europeo al Título? 6. ¿Qué es el crédito ECTS? 7. ¿Cómo va a afectar la reforma al sistema universitario español? 8. Nuevos grados

4. 1. ¿ Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior?

5. Proyecto impulsado por la Unión Europea ¿Porqué surge esteproceso? Por la importancia de la Europa del conocimientocomo factor irremplazablepara el crecimiento social y la formación de los ciudadanos

6. Estructura homogénea de títulos universitarios. OBJETIVO: Armonizar los sistemas universitarios europeos.

7. 2. ¿ Cuál es la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior?

8. - Mayor reconocimiento entre países de los estudios universitarios. - Mayor movilidad de los estudiantes, profesores, investigadores y titulados. - Sistema universitario: homogéneo, compatible y flexible.

9. Mejorar niveles de calidad y excelencia. • Mayor prestigio de la enseñanza universitaria europea. • Mayor competitividad a nivel internacional Mejorar la empleabilidad de los ciudadanos europeos.

10. 3. ¿ Cómo nace y cuándo estará en marcha el Espacio Europeo de Educación Superior?

11. 1998. Declaración de la Sorbona “Recientemente, el proceso europeo ha dado pasos de extremada importancia. A pesar de la relevancia que ello tiene, no deberíamos olvidar que al hablar de Europa no sólo deberíamos referirnos al euro, los bancos y la economía, sino que también debemos pensar en una Europa de conocimientos. Es deber nuestro el consolidar y desarrollar las dimensiones intelectuales, culturales, sociales y técnicas de nuestro continente. Éstas han sido modeladas, en gran medida, por las universidades, quienes todavía desempeñan un papel imprescindible en su desarrollo.”

12. 1. Adopción de un sistema comprensible y comparable de titulaciones y la adopción del suplemento europeo al título.2. Adopción de un sistema basado en dos ciclos: grado y postgrado3. Establecimiento de un sistema de créditos europeos ECTS4. Promoción de la movilidad de estudiantes y profesores5. Promoción de la cooperación europea en temas de calidad educativa6. Promoción de la dimensión europea de la educación superior. Declaración de Bolonia (1999)

13. 2001. Praga 2003. Berlín 2005. Bergen 2007. Londres2009. Benelux

14. FECHA LÍMITE CURSO 2010-2011

15. 4. ¿Cuáles son las principales medidas que se contemplan?

16. Establecimiento de sistemas de evaluación de la calidad Promoción de la movilidad de los estudiantes, profesores e investigadores. Adopción del sistema de créditos ECTS. Sistema universitario en dos ciclos: GRADO Y POSTGRADO (MASTER Y DOCTORADO).

17. Suplemento Europeo al título. Formación continuada: “Lifelonglearning”(LLL) Cambio en la filosofía de los estudios: “aprender a aprender” sobre “la acumulación de conocimientos”. Cambio en el paradigma de enseñanza: el estudiante pasa a ser el centro del sistema.

18. EL TETRAEDRO DEL EEES SISTEMA ECTS ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS COMPETITIVIDAD MOVILIDAD EMPLEABILIDAD TRANSFERENCIA INFORMATIVA • Grado • Postgrado • Master • Doctorado Documentos normalizados Suplemento europeo al título GARANTÍA DE CALIDAD Indicadores y estándares comunes Acreditación de títulos

19. 5. ¿ Qué es el Suplemento del Diploma o Suplemento Europeo al Título?

20. EL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO 1- Datos del titulado 2- Información sobre la titulación 3- Información sobre el nivel de la titulación 4- Información sobre el contenido y los resultados obtenidos 5- Información sobre la función de la titulación. 6.- Información adicional 7.- Certificación del suplemento 8.- Información sobre el sistema nacional de enseñanza superior

21. Objetivos: Incrementar la transparencia entre las instituciones de educación superior. Facilitar el reconocimiento académico y profesional de las cualificaciones (diplomas, títulos, certificados,….) entre países de la UE.

22. 6. ¿ Qué es el crédito ECTS?

23. ECTS: “European Credit Transfer and Acumulation System” (Sistema europeo de transferencia y acumulación de créditos) Nuevo sistema de valoración de las enseñanzas. Se basa la carga de trabajo del estudiante necesaria para para la consecución de los objetivos de un programa.

24. ECTS: un cambio en la concepción del crédito Crédito LRU (Real decreto 779/1998) “Unidad de valoración de las enseñanzas. Corresponderá a diez horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias, entre las que podrán incluirse actividades académicas dirigidas...”

25. ECTS: un cambio en la concepción del crédito Crédito ECTS (Real decreto 1125/2003) “El crédito europeo es la unidad de medida del haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios … En esta unidad se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de trabajoy estudio que el estudiante debe de realizar...”

26. ECTS: un cambio en la concepción del crédito Horas de aprendizaje que el alumno ha de dedicar para alcanzar los objetivos. Objetivos Resultados de aprendizaje y competencias a adquirir.

27. 1 crédito ECTS : Clases magistrales Clases prácticas Seminarios y talleres Estudio y trabajo autónomo Preparación y realización de exámenes

28. Cálculo del crédito ECTS … cada curso académico tendrá 60 créditos. … carga anual entre 1500 y 1800 horas de trabajo… … 1 crédito ECTS representa entre 25 y 30 horas…

29. …. entre 36 y 40 semanas por curso académico para un estudiante a tiempo completo …. …entre 37.5 y 45 horas semanales de trabajo… Cálculo del crédito ECTS

30. ECTS: diferente valoración horas/crédito 1 crédito LRU= 10 horas lectivas 1 crédito ECTS = 25 horas necesarias para conseguir los objetivos de aprendizaje

31. Los créditos se obtendrán cuando se complete el trabajo realizado y se supere la evaluación. • Se asignan créditos a todos las actividades: módulos, cursos, prácticas, trabajos de fin de carrera.

32. Facilita la transparencia para comparar entre diferentes sistemas educativos. • Facilita el reconocimiento de las cualificaciones profesionales. • Facilita la movilidad internacional con reconocimiento completo de los estudios cursados. • Fomenta el aprendizaje en cualquier momento de la vida (LLL) en cualquier país y con cualquier tipo de enseñanza.

33. ¿QUÉ OTROS CAMBIOS IMPLICA EL SISTEMA DE CRÉDITOS ECTS?

34. ECTS: cambios en el sistema de enseñanza-aprendizaje Proceso enseñanza-aprendizaje actual Cambios Objetivos Metodologías Evaluación De cultura De actitudes De hábitos De dedicación …. Nuevo proceso enseñanza-aprendizaje

35. IMPLICACIONES PARA EL ESTUDIANTE • Participación activa del estudiante • Aprendizaje autónomo • Aprendizaje en equipo • Aprendizaje de búsqueda (selección) de información • Necesidad de planificación

36. IMPLICACIONES PARA EL PROFESOR - Cambio en objetivos - Cambios en metodologías docentes - Cambios en sistemas de evaluación - Cambios en sistemas de información

37. COMPETENCIAS (ejemplo) Competencias específicas: Cognitivas: Conocer los conceptos y técnicas básicas del álgebra lineal y del cálculo y su aplicación al estudio de problemas en economía y ciencias sociales. Manejar el lenguaje formal matemático para expresar los conceptos básicos y la relación entre ellos. Instrumentales: Dominar el manejo de las técnicas informáticas que permitan la resolución de problemas de tipo cuantitativo. Actitudes y valores: Adquirir interés por los procesos de razonamiento y reflexión. Fomento del trabajo individual y, en ocasiones, en grupo. Desarrollo del interés por la materia y del interés por aprender.

38. Competencias generales o transversales: Capacidad para el planteamiento y la resolución de problemas. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de abstracción. Inquietud por el rigor y la claridad COMPETENCIAS (ejemplo)

39. Métodos docentes basados en competencias Integran conocimientos, procedimientos y actitudes y valores SABER, SABER HACER Y SER

40. CONFERENCIAS TRABAJO EN EQUIPO MESAS REDONDAS CLASES MAGISTRALES TRABAJO INDIVIDUAL LECTURAS DIRIGIDAS TALLERES TEMÁTICOS EJERCICIOS TUTORÍAS ESTUDIO DE CASOS DEBATE PORTAFOLIO SIMULACIONES BRAINSTORMING WORKSHOPS

41. Cambios en el sistema enseñanza-aprendizaje Situación actual EEES

42. Cambios en sistema de calificaciones • Los estudiantes son clasificados sobre una base estadística. • Las notas se asignan entre los estudiantes que aprueban del modo siguiente: A el 10% mejor B el 25% siguiente C el 30% siguiente D el 25% siguiente E el 10% siguiente • Entre los estudiantes que no aprueban se distingue entre: FX Requiere un poco más de trabajo para aprobar F Requiere bastante más trabajo para aprobar

43. 7. ¿ Cómo va a afectar la reforma al sistema universitario español?

44. Real decreto 1393/2007 de 29 de Octubre • Regula la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales: Grado, Máster y Doctorado. • Títulos que habilitan para el ejercicio de actividades profesionales reguladas (normativa específica)

46. DENOMINACIÓN • Graduado o Graduada en T (nombre del título) por la Universidad U (nombre de la Universidad que expide el título) • Máster Universitario en T por la Universidad U. • Doctor o Doctora por la Universidad U.

47. CATÁLOGO REGISTRO RUCT= Registro de Universidades, Centros y Títulos

48. “Autonomía universitaria” Serán las propias universidades las que crearán y propondrán, de acuerdo con las normas establecidas, las enseñanzas universitarias que vayan a impartir y expedir, sin sujeción a un catálogo previo. … promoviendo la diversificación curricular y permitiendo que las universidades aprovechen su capacidad de innovación, sus fortalezas y sus debilidades RD 1393/2007 de 29 de octubre

49. ¿Qué pasa con los actuales títulos universitarios? El Real Decreto 55/2005 establece claramente que la implantación de un título no supondrá merma alguna en la consideración de aquéllos a los que sustituya. La implantación de un título supondrá la extinción simultánea del título al que sustituye. Los planes se extinguirán curso a curso y se garantizarán procedimientos para la superación de las materias pendientes en los dos años siguientes. Se establecerán sistemas de pasarelas o de adaptación a los nuevos planes.

50. Adscripción a una Rama de conocimiento Ramas de conocimiento: Artes y humanidades Ciencias Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurídicas Ingeniería y Arquitectura