UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (RECTORADO )

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS(RECTORADO) PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACION DE LA OFICINA DE EDUCACION VIRTUAL DE LA UNMSM(SMVIRTUAL) (Tercer avance de Progreso) Lima, 28 de abril del 2008 (documento de trabajo)

2. Enseñanza Virtual: Fundamentos y Perspectivas Actuales

3. Contenidos • INTRODUCCION. • FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL 3. PERSPECTIVAS Y ALTERNATIVAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL. • Enseñanza Virtual en la Universidad: Modelo Semipresencial. • Enseñanza Virtual como soporte de la Modalidad Presencial • LA VISIÓN DE LA UNMSM • Experiencias Previas: 2004-2007 • Creación de la Oficina de Educación Virtual de la UNMSM • Plan de Implementacion 5. FORMACIÓN DE LA DOCENCIA DE LA UNMSM 6. CURSOS VIRTUALES DE LA SMVIRTUAL

4. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR VIRTUALIZACION DE LA UNIVERSIDAD? Según Silvio[1], se asume como virtualización, el fenómeno mediante el cual, gracias a la extensión de la digitalización, tanto los objetos como los procesos y fenómenos propios del quehacer educativo, pueden adquirir una existencia virtual, materializada a través de instrumentos electrónicos, lo cual supone la alteración de las tradicionales relaciones (maestro / alumno, libro / documento, usuario / servicio) que dominaron hasta nuestros días el campo de las funciones institucionales universitarias (docencia, investigación y extensión). 1: SILVIO, José. La virtualización de la universidad. UNESCO IESCAL, Colección Respuesta, Caracas. 2000

5. VIRTUALIZACIÓN DE LA UNMSM : • …la virtualización puede comprender la representación de procesos y objetos asociados a actividades de enseñanza y de aprendizaje, investigación, extensión y gestión. • …así como objetos cuya manipulación permite al usuario, realizar diversas operaciones a través de Internet, tales como, aprender mediante la interacción con cursos electrónicos, inscribirse en un curso, consultar documentos en una biblioteca electrónica, comunicarse con estudiantes y profesores y otros

6. ¿Cómo virtualizar la universidad? Virtualizar los espacios funcionales: el campus virtual Aulas virtuales Laboratorios virtuales Bibliotecas virtuales Espacios de encuentro Oficinas virtuales

7. Aula Virtual Transferencia Laboratorio Virtual Generación Biblioteca Virtual Conservación Intercambio Oficina Virtual Gestión General ¿Porqué y cómo virtualizar la universidad?

8. ¿Porqué y cómo virtualizar la universidad? ¿Cómo virtualizar la universidad? Virtualizar los procesos: Enseñanza/aprendizaje Investigación Interacción con ambiente Gestión Codificación/recuperación de información

9. PROCESOS, ESPACIOS, OBJETOS Y ESTRUCTURAS VIRTUALES EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

10. Espacios virtuales y procesos de la gestión del conocimiento

11. Definiciones Enseñanza Virtual.-Proceso de enseñanza a distancia (no presencial) basado en una plataforma de aprendizaje virtual cooperativa y rica en recursos didácticos, y en un nuevo modelo educativo centrado en el alumno • Aula Virtual:Entorno de aprendizaje sin coincidencia espacio- temporal estudiante-profesor que asume las funciones del aula en el entorno presencial = PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN en Internet • Campus Virtual : Espacio creado y organizado formalmente por una universidad en Internet para el acceso a su oferta docente desarrollada en línea.

12. Fundamentos de la Enseñanza Virtual • Entre las múltiples aplicaciones de Internet encontramos la enseñanza virtual (también llamada Teleformación, Enseñanza a través de Internet, Enseñanza on-line o eLearning) puesto que las posibilidades de la red son óptimas para esta tarea. • Hoy en día, el modelo educativo virtual está plenamente implantado en muchas organizaciones, tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica • En el Perú existen algunas  experiencias de educación virtual, la aplicación del e-learning en la modalidad de b-learning y como apoyo y plataforma tecnológica de los cursos presenciales se vienen dando en la mayoría de las Universidades. • En cuanto a las experiencias exitosas en educación a distancia (EaD), e-learning educativo y corporativo y educación virtual en general, se observa mayor participación de las Universidades Particulares por la Infraestructura Tecnológica Actualizada de que disponen • La Comunidad Europea lleva más de una década promocionando la enseñanza virtual (la primera iniciativa surgió en 1988 mediante el programa DELTA, 2º Programa Marco).

13. Características de la EV • Se estructura entorno a una red de telecomunicaciones y constituye una alternativa a la educación por correspondencia tradicional basada en el uso de las NTICs • Aprendizaje sin coincidencia profesor-alumno en el espacio y en el tiempo • El alumno pasa de ser un receptor de conocimiento a interpretar un papel activo en el proceso de aprendizaje (proceso autoformativo) • El profesor pasa a ser un facilitador de contenidos

14. Cambios en el Modelo Educativo • Es un error muy común pensar que lo fundamental de esta área es la tecnología • La enseñanza virtual requiere de un cambio en el modelo educativo clásico para adaptarse al nuevo entorno de aprendizaje no presencial y basado en las TIC • Los aspectos más directamente afectados por el uso de los medios digitales son: la presentación de la información del profesor a los alumnos, el material de estudio y consulta, la interacción profesor-alumno, y el propio proceso de aprendizaje y autoevaluación del alumno

15. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA VIRTUALDel modelo educativo tradicional... PROFESOR Referencias Bibliográficas Ejercicios En clase Transparencias y videos Lección magistral Trabajos y proyectos Modelo clásico de enseñanza presencial CENTRADO EN EL PROFESOR ALUMNO

16. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA VIRTUALDel modelo educativo virtual. Trabajos y proyectos Referencias Bibliográficas On-line Contenidos virtuales Alumno Ejercicios de autoevaluación Enlaces a Página web Nuevo modelo de enseñanza virtual CENTRADO EN EL ALUMNO

17. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA VIRTUALMetodología El modelo se sustenta en dos pilares básicos: Aspecto Tecnológico : Material didáctico digital accesible desde la web que integra los elementos básicos deun proceso de autoaprendizaje: introducciones,objetivos, contenidos, actividades, ejercicios de autoevaluación, glosarios, ... Es importante aprovechar la potencialidad de Internet como canal de comunicación en el diseño de los contenidos: interactividad, naturaleza multimedia, acceso global y acceso a información actualizada en tiempo real Virtualización de contenidos didácticos Autoría de contenidos

18. FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA VIRTUALMetodología Aspecto Didáctico : • Es muy importante que estos materiales estén bien estructurados desde un punto de vista pedagógico ( importancia del diseño instructivo) • Es fundamental guiar de un modo adecuado el proceso de autoaprendizaje realizado por el alumno. • Didáctica del entorno de enseñanza aprendizaje(EVEA)

19. Tutorización EL PROBLEMA: el P/E/A centrado en el estudiante puede provocar desmotivación y deserción al curso POSIBLE SOLUCIÓN: Figura del tutor, contacto directo con los alumnos, los predispone y asesora en el seguimiento de la asignatura: • Motiva al alumnado con las herramientas disponibles: foros de discusión, chat y listas de distribución • Tutorías virtuales para la resolución de dudas y el asesoramiento: correo electrónico, chat y pizarras virtuales • Fomenta el trabajo en Equipo (Que tiene un efecto sinérgico )

20. Interacciones en el Aula Virtual

21. Etapas en la Enseñanza Virtual

22. Ventajas de la Enseñanza Virtual Incorporación de los recursos multimedia y de la interactividad a la enseñanza (autoevaluación, trabajo en grupo, tutorías, etc.) • Accesibilidad a los materiales vía Internet en cualquier momento y desde cualquier lugar • Mayor facilidad para la formación personalizada • Eliminación de los desplazamientos. • Ampliación de los escenarios y posibilidades de aprendizaje

23. Desventajas de la Enseñanza Virtual Desventaja principal: falta de contacto personal • Brecha digital provocada por los medios técnicos • Tendencia a aplicar procesos pedagógicos tradicionales (colgar un documento en Internet no es teleformación sino enseñanza a distancia tradicional) • Necesidad de formación de profesores y alumnos • Se requiere personal técnico de apoyo. Es necesario el asesoramiento y ayuda de expertos en Metodología Docente Virtual, Diseño Instructivo, maquetación y Diseño Gráfico • Para el caso peruano :el problema de ancho de banda

24. Evolución de la EAD….. “educación formal, basada en la institución, donde el grupo de aprendizaje está separado geográficamente, y donde se utilizan sistemas de telecomunicaciones para conectar a los estudiantes, los recursos y los instructores.” (p.7) (Simonson, Smaldino, Albright y Zvacek, 2000)

25. Evolución de la EAD….. • Primera generación • estudios por correspondencia, medios de comunicación impresos • Segunda generación • aparición de las universidades abiertas (años 70) • enfoque total de sistemas aplicados al diseño e implementación del aprendizaje a distancia • uso de la instrucción por correspondencia más otros medios (radio, televisión y grabaciones de audio) • (Moore y Kearsley, 1996)

26. Evolución de la EAD….. • Tercera generación • distribución de materiales del curso mediante transmisiones de televisión en vivo o grabadas • distribución e interacción por teléfono, satélite, cable o redes de servicios digitales integrados (RSDI) • Cuarta generación emergente (años 90) • basada en las redes computarizadas de conferencia y en estaciones de trabajo multimedios apoyados por el computador… (actualmente otras tecnologías…)

27. Evolución de la EAD….. • QUINTA GENERACION El Modelo de Quinta Generación (Taylor, 2001), además de ofrecer distintas características que son relevantes en cuanto a la calidad de la instrucción y el aprendizaje de los participantes, introduce un indicador de costos variables que se presentan en la operación por las instituciones educativas.

28. Ventajas de la Enseñanza Virtual sobre la EaD • Mayor calidad pedagógica de los materiales gracias a la interacción y a sus características multimedia. • Accesibilidad a los materiales vía Internet en cualquier momento y desde cualquier lugar • Mayor facilidad para actualizar los contenidos didácticos, sobre todo si siguen la estructura de objetos de aprendizaje

29. Ventajas de la Enseñanza Virtual sobre la Enseñanza a Distancia • Mejores posibilidades para el contacto profesor-alumno,Síncrono y asíncrono, gracias a las herramientas de comunicación: correo electrónico, chat, videoconferencia, pizarra electrónica, … • Idem para comunicación alumno-alumno: correo, foros, chats, etc. En consecuencia, más facilidad para el trabajo en grupo • El seguimiento del aprendizaje de los estudiantes por parte del profesor y de su propio proceso de autoaprendizaje por parte del alumno son mucho más sencillos

30. Plataformas de Teleformación • La plataforma de teleformación es la herramienta tecnológica que soporta la Enseñanza Virtual • Está instalada en un servidor y es accesible remotamente a través de Internet empleando un navegador corriente • Debe incluir diversas funciones desde, al menos, tres perspectivas distintas: alumno, profesor y administrador

31. Características de una Plataforma • Entre otras cosas, la plataforma debe: • permitir servir materiales vía web, • disponer de herramientas de comunicación, • permitir la gestión de alumnos, • incorporar herramientas de autoevaluación, • permitir el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, ...

32. Herramientasdelalumno

33. Diversidad de Plataformas • Existe un gran número (del orden de varios cientos) de plataformas de teleformación • Presentan distintas funcionalidades y enfoques pedagógicos • Hay varias de ellas muy conocidas y extendidas como WebCT, BlackBoard, FirstClass o Lotus Learning Space • Hay soluciones de software libre de muy buena calidad: ILIAS, Moodle, Clarolin,etc.

34. Perspectivas Actuales • La enseñanza virtual no es la panacea: no se debe cometer el error de pensar que debe sustituir al resto de modelos educativos en cualquier contexto. • El modelo cien por cien virtual sólo se debe aplicar cuando el alumno no puede acudir al aula, pero la enseñanza virtual es flexible y puede complementar a otros modelos educativos • El modelo presencial clásico tiene varias características positivas que la enseñanza virtual no puede suplir • Así, se pueden complementar ambos modelos para mejorar el aprendizaje del alumno en distintas situaciones: - Modelo mixto: semipresencialidad - Apoyo a la docencia presencial

35. Enseñanza Virtual en la docencia Universitaria . • En la actualidad, la aplicación más habitual de la Enseñanza Virtual en la docencia Universitaria es el llamado modelo mixto o semipresencial, que intenta aprovechar las ventajas de la enseñanza presencial clásica y la enseñanza virtual • Se combina el contacto presencial profesor-alumno y alumno- alumno con la calidad, la capacidad interactiva y la continua disponibilidad de los materiales virtuales, las posibilidades para trabajo en grupo en entornos virtuales a través de los weblog ,gestor de contenidos,wikis, etc. • Es necesario disponer de un Sistema INTRANET

36. LA EDUCACION VIRTUAL COMO SOPORTE VIRTUAL DE LA DOCENCIA PRESENCIAL. ADEMÁS DE ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS EN EL AULA, SEGÚN EL MODELO TRADICIONAL, EL ALUMNO DISPONE DE UNA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN CON DISTINTOS RECURSOS, ACTIVIDADES, EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN, ETC.(PARA REFORZAR SU APRENDIZAJE) ASÍ, PUEDE ACCEDER TAMBIÉN PUNTUALMENTE A UNA ACCIÓN TUTORIAL A DISTANCIA DEL PROFESOR VÍA LA PLATAFORMA, AUNQUE HABITUALMENTE LAS DUDAS SE RESUELVEN PRESENCIALMENTE.

37. CREACIÓN DE LA OFICINA DE EDUCACION VIRTUAL DE LA UNMSM (SMVIRTUAL ) Mediante la RR No 01547-R-08 se crea la oficina de Educación Virtual de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (San Marcos Virtual) con las siguientes funciones: • Promover el uso de las Nuevas Tecnologías de Informacion y Comunicación (NTIC) en la Docencia de la UNMSM. • Implantar planes de formación del profesorado de la Universidad en Las NTICs, con formación a distintos niveles. • Apoyar al desarrollo de materiales didácticos web y a la aplicación del modelo educativo virtual en los programas de pregrado y postgrado. • Gestionar las relaciones internacionales de eLearning: Virtual Educa y la Alianza estratégica. .

38. Implementar progresivamente los programas de pre y postgrado en la modalidad virtual. • Apoyar la virtualización de la docencia ,investigación ,extensión universitaria y gestión administrativa. • Apoyo a la Docencia Presencial para el Proceso de Modernización e Innovación Educativa. • Desarrollar el SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL DE LA UNMSM.

39. Brindar apoyo y asesoría a las Facultades y/o Escuelas para el proceso de virtualización de sus carreras profesionales , así como los programas de los cursos de actualización, diplomados y cursos de educación continua • Organizar y dar seguimiento a las reuniones de trabajo que se realicen con los miembros del personal académico que designen las Facultades para ajustar los objetivos del proceso de “aprendizaje virtual”, haciéndolos acordes con los objetivos aprobados por los organo de gobierno. • Diseñar los materiales de apoyo y las actividades didácticas más adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Proponer y organizar seminarios o talleres a nivel nacional e internacional para la capacitacion de los miembros del personal académico en el uso de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje(EVEA) • f) Proponer la celebración de convenios con instituciones públicas o • privadas, nacionales o extranjeras y organismos afines para • compartir programas académicos, experiencias y logros en materia • de educación a distancia, formación y especialización de recursos • humanos e investigación en temas que ayuden a resolver • problemáticas que se presenten en esta modalidad educativa; • g) Informar anualmente a la Coordinador de Servicios de Cómputo • sobre el desarrollo de sus actividades y sobre el ejercicio del • presupuesto asignado; • h) Presentar anualmente al Coordinador de Servicios de Cómputo una • propuesta sobre las necesidades presupuestales para el desarrollo • de sus actividades; y • i) Las demás que le encomiende el Rector de Unidad. • Cuarto. Las actividades derivadas de este Acuerdo se proporcionarán, • prioritariamente, a la comunidad universitaria.

40. Proponer la celebración de convenios con instituciones públicas o privadas, nacionales o extranjeras y organismos afines para compartir programas académicos, experiencias y logros en materia de educación a distancia, formación y especialización de recursos humanos e investigación en temas que ayuden a resolver problemáticas que se presenten en esta modalidad educativa .

41. SAN MARCOS VIRTUAL MISION EL proyecto SMVIRTUAL tiene por misión apoyar la educación presencial, la investigación ,la extensión y la gestión Universitaria para ofrecer a nivel nacional e internacional educación formal y no formal de alta calidad, basado en modelos educativos y tecnológicos innovadores de educación a distancia en modalidad virtual, ajustados a los estándares internacionales.

42. SAN MARCOS VIRTUAL VISION Ser en el año 2012 reconocidos a nivel nacional e internacional por la calidad, innovación y pertinencia de su modalidad educativa virtual, por el impacto social de la investigación realizada y la construcción de redes sociales de aprendizaje

43. SAN MARCOS VIRTUAL PRINCIPIOS • Calidad • Oportunidad • Eficiencia • Competitividad Todos estos indicadores fuerzan a que la educación siglo XXI sea un desafío para la construcción de culturas e identidades • Innovación • La autoformación • La virtualización • La descentración • La tecnologización • La sociabilidad virtual • La desterritorialización. . • VALORES • Compromiso, responsabilidad, respeto, sentido de la excelencia, liderazgo

44. SAN MARCOS VIRTUAL • OBJETIVO GENERAL: • Consolidar la Oficina de Educación Virtual de la UNMSM como líder en educación abierta y a distancia que actúa con calidad en los ámbito local, nacional e internacional. • OBJETIVOS ESPECIFICOS : • Diseñar e implementar el sistema de gestión estratégica para lograr calidad y eficiencia en los diversos procesos de la SMVIRTUAL • Asegurar la excelencia y calidad de la educación virtual en los diferentes proyectos que realice la SMVIRTUAL • Asegurar la calidad del Sistema de Gestión Tecnológica que garantice los servicios y la producción de SMVIRTUAL

45. SAN MARCOS VIRTUAL HACIA EL DISEÑO DE UN MODELO PEDAGÓGICO El modelo institucional comprende el conjunto de elementos; pedagógicos, metodológicos, evaluativos y estructurales, sobre los cuales se fundamentan y fundamentarán las asignaturas o programas, que se pretendan virtualizar. El abordaje del proceso enseñanza aprendizaje se realiza bajo una mirada holística del estudiante, en el cual se atiende con igual interés a la adquisición de competencias cognitivas, actitudinales, de habilidades y éticas así como a las características de los contextos internacionales, nacionales y locales en los que se desenvuelve y desenvolverá el estudiante. Esta interrelación entre el contexto y el proceso educativo es parte fundamental del éxito de un Modelo Educativo del siglo XXI, pues desarrolla no las competencias que se requieren en el aula, sino aquellas que se requieren para desenvolverse con éxito por la vida. Respondiendo a esa intencionalidad, el Modelo Educativo asume el desarrollo de tres dimensiones, como se observa en el siguiente gráfico. (Provisional )

48. SMVIRTUAL

49. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA • La Oficina de Educación Virtual dependerá del Rectorado, tendrá un Director Ejecutivo con funciones delegadas por el Rector , un Administrador del Campus Virtual y tres Directores en las areas pedagógicas , de Tecnologías y Administración y Servicios

50. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA • DIRECCION PEDAGOGICA • Planear, dirigir y evaluar las actividades de las coordinaciones y unidades que integran la Direccion. • Proponer los programas educativos que serán ofrecidos; • Proponer la creación y actualización de los planes y programas curriculares; • Proponer las políticas para la innovación, diversificación y desarrollo curricular de sus programas y cursos; • Proponer políticas y prioridades para el desarrollo de la investigación; • Proponer y evaluar los programas de capacitación y actualización del personal académico del Sistema. • Participar en redes de conocimiento y en su caso,promover su creacion o adhesión formal.