Download
1 / 14
E N D
التعليم التفريدي • تعريف التعليم التفريدي :هو النشاط التعلمي الذي يقوم به المتعلم مدفوعاً برغبته الفردية بهدف تنمية استعداداته وإمكاناته وقدراته مستجيباً لميوله واهتماماته بما يحقق تنمية شخصيته وتكاملها ، والتفاعل الناجح مع مجتمعه عن طريق الاعتماد على نفسه والثقة بقدراته في عملية التعليم والتعلم وفيه نعلم المتعلم كيف يتعلم ومن أين يحصل على مصادر التعلم
التعليم التفريدي هو احد اساليب اكتساب الفرد للخبرات بطريقة ذاتية دون معاونة احد او توجيه من احد ، أي ان الفرد يعلم نفسه بنفسه، والفردية هي سمة التعلم فالتعلم يحدث داخل الفرد المتعلم فان كان ذلك نتيجة خبرات هيأها بنفسه كان التعلم ذاتيا وان كان نتيجة خبرات هيأها له شخص اخر كالمعلم مثلا كان التعلم ناجما عن تعليم ذاتي وهناك طرق عديده للتعلم الفردي منها التعلم البرنامجي والتعلم بالموديلات والتعلم الكشفي غير الموجه...
مما لا شك فيه انتفريد التعليم يتبع منحني النظم في تخطيط برامجه التعليميه وكذلك يتوجه تفريد التعليم نحو الفرد فهو محور العمليهالتعليميهويأخذ تفريد التعليم في الاعتبار الفروق الفرديه:وهي وفق هذا التعريف تقوم على:ـ الفروق الفردية المتنوعة التي تمس شخصية المتعلم.ـ سيرورة التعلم.ـ تحقق التعلم عند المتعلم حسب معطياته الفردية.ـ تغطي ثلاث فئات على الأقل هي فئة المتوسط الحسابي، وفئة البعد عن المتوسط الحسابي الموجب، فئة البعد عن المتوسط الحسابى السالب.
هو من أهم أساليب التعلم التي تتيح توظيف مهارات التعلم بفاعلية عالية مما يسهم في تطوير الإنسان سلوكياً ومعرفياً ووجدانياً ، وتزويده بسلاح هام يمكنه من استيعاب معطيات العصر القادم، وهو نمط من أنماط التعلم الذي نعلم فيه التلميذ كيف يتعلم ما يريد هو بنفسه أن يتعلمه .إن امتلاك وإتقان مهارات التعليم التفريدي تمكن الفرد من التعلم في كل الأوقات وطوال العمر خارج المدرسة وداخلها وهو ما يعرف بالتربية المستمرة
أهمية التعليم التفريدي • إن التعليم التفريدي كان وما يزال يلقى اهتماما كبيراً من علماء النفس والتربية ، باعتباره أسلوب التعلم الأفضل ، لأنه يحقق لكل متعلم تعلما يتناسب مع قدراته وسرعته الفردية في التعلم ويعتمد على دافعيته للتعلم ., يأخذ المتعلم دورا إيجابيا ونشيطاً في التعلم. • يمّكن التعليم التفريدي المتعلم من إتقان المهارات الأساسية اللازمة لمواصلة تعليم نفسه بنفسه ويستمر معه مدى الحياة • إعداد الأبناء للمستقبل وتعويدهم تحمل مسؤولية تعلمهم بأنفسهم • تدريب التلاميذ على حل المشكلات ، وإيجاد بيئة خصبة للإبداع
أهداف التعليم التفريدي - اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمر لمواصلة تعلمه الفردي بنفسه . • يتحمل الفرد مسؤولية تعليم نفسه بنفسه . • المساهمة في عملية التجديد الفردي للمجتمع . • بناء مجتمع دائم التعلم . • تحقيق التربية المستمرة مدى الحياة
مهارات التعليم التفريدي • لابد من تزويد المتعلم بالمهارات الضرورية للتعليم التفريدي أي تعليمه كيف يتعلم . ومن هذه المهارات :- مهارات المشاركة بالرأي . - مهارة التقويم الفردي .- التقدير للتعاون .- الاستفادة من التسهيلات المتوفرة في البيئة المحلية . - الاستعداد للتعلم .وعلى المعلم الاهتمام بتربية تلاميذه على التعليم التفريدي من خلال:......- تشجيع المتعلمين على إثارة الأسئلة المفتوح
تشجيع التفكير الناقد وإصدار الأحكام ِ • تنمية مهارات القراءة والتدريب على التفكير فيما يقرأ واستخلاص المعاني ثم تنظيمها وترجمتها إلى مادة مكتوبه. • ربط التعلم بالحياة وجعل المواقف الحياتية هي السياق الذي يتم فيه التعلم .ـ إيجاد الجو المشجع على التوجيه الفردي والاستقصاء ، وتوفير المصادر والفرص لممارسة الاستقصاء الفرديـ تشجيع المتعلم على كسب الثقة بالذات وبالقدرات على التعلم .ـ طرح مشكلات حياتية واقعية للنقاش
أنماط التعيلمالتفريدى • أنماط التعليم التفريدي متعددة أبرزها ما يأتي :1-التعليم التفريدي المبرمج يتم بدون مساعدة من المعلم ويقوم المتعلم بنفسه باكتساب قدر من المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم التي يحددها البرنامج الذي بين يديه من خلال وسائط وتقنيات التعلم ( مواد تعليمية مطبوعة أو مبرمجة على الحاسوب أو على أشرطة صوتية أو مرئية في موضوع معين أو مادة أو جزء من مادة ) ، وتتيح هذه البرامج الفرص أمام كل متعلم لأن يسير في دراسته وفقاً لسرعته الفردية مع توافر تغذية راجعة مستمرة وتقديم التعزيز المناسب لزيادة الدافعية ، و ظهرت أكثر من طريقة لبرمجة المواد الدراسية
أ- البرمجهالخطيه وتقوم على تحليل المادة الدراسية إلى أجزاء تسمى كل منها إطارا وتتوالى في خط مستقيم وتقدم الأسئلة بحيث يفكر المتعلم ويكتب إجابته ثم ينتقل إلى الإطار التالي حيث يجد الإجابة الصحيحة ثم يتابع وهكذا...
ب - البرمجة التفريعية : وهنا الإطارات تتصل بإطارات فرعية تضم أكثر من فكرة ، ويكون السؤال من نمط الاختيار من متعدد ، والمتعلم يختار الإجابة فإذا كانت صحيحة يأخذ الإطار التالي في التتابع الرئيسي ، وإذا كانت الإجابة غير صحيحة يأخذ الإطار الذي يفسر له الخطأ من بين الإطارات الفرعية ثم يوجه لإطار عمل محاولات أخرى لاختيار الإجابة الصحيحة وبعد المرور على الإطار العلاجي يعود إلى الإطار الرئيسي ويتابع .
التعليم المبرمج : • ١. يعمل كل تلميذ بمفرده . • ٢. يتعلم كل تلميذ حسب سرعته الخاصة . • ٣. تقدم فيه المادة الدراسية في شكل إطارات . • ٤. يستجيب فيه التلميذ استجابة معينة للمثير(السؤال) وغالبا ما تكون موفقة . • ٥. يسمح فيه للتلميذ بمعرفة الإجابة الصحيحة . • ٦. يعزز ذلك عملية التعلم . • ٧. التقويم الذاتي المستمر وشعور التلاميذ بالتوفيق خطوه إثر خطوه . • ٨. يوجه البرنامج التلميذ عندما يخطيء في الإجابة
مميزات التعليم المبرمج • ١. يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين . • ٢. يحفز التلاميذ للدراسة . • ٣. يساعد على التعلم الذاتي . • ٤. يساعد على التعلم خارج المدرسة . • ٥. يسهم في معالجة تعليم الأعداد المتزايدة من التلاميذ . • ٦. يزود المتعلم بالعلوم الحديثة المتطورة .
عيوب التعليم المبرمج : • أشار بعض التربويين إلى بعض العيوب في التعليم المبرمج منها : • ١. يقود إلى ملل المتعلمين • ٢. يفتقر إلى العلاقات الاجتماعية بين المتعلمين • ٣. بعض المتعلمين لا يجتازون الاختبارات بنجاح • ٤. يعتمد البرنامج عي الدافعية والرقابة الذاتية فإذا ضعفت قلت فاعلية • التعليم المبرمج . • ٥. يركز على الحفظ ويهمل التفكير. • ٦. لا يعطي فرصة للابتكار لدى المتعلمين . • ٧. ارتفاع أسعار أجهزة التعليم المبرمج ومواده .
