1 / 19

PRÀCTICA D’AULA 1

PRÀCTICA D’AULA 1. PROCEDIMENTS EXPERIMENTALS. FAMILIARITZANT-NOS AMB LA TERMINOLOGIA. Classifiquem els procediments en dos tipus:. DIRECTES (explícits, conscients) INDIRECTES (implícits, no conscients). PROCEDIMENT DIRECTE.

lovey
Télécharger la présentation

PRÀCTICA D’AULA 1

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PRÀCTICA D’AULA 1 PROCEDIMENTS EXPERIMENTALS. FAMILIARITZANT-NOS AMB LA TERMINOLOGIA

  2. Classifiquem els procediments en dos tipus: • DIRECTES (explícits, conscients) • INDIRECTES (implícits, no conscients)

  3. PROCEDIMENT DIRECTE • Demana a l’individu que recordi conscientment el material presentat prèviament • RECORD LLIURE O SERIAL • RECORD AMB CLAUS • RECONEIXEMENT • S’apliquen a la memòria explícita, episòdica, autobiogràfica, intencional

  4. Es pot establir una continuïtat entre el record lliure, el record amb claus i el reconeixement en funció del nombre de pistes que es posen a disposició de l’individu

  5. RECORD LLIURE • Es demana a l’individu que reprodueixi el material presentat prèviament en qualsevol ordre • Permet estudiar com organitza cadascú el material: • Subjectivament • Objectivament (alfabèticament, semànticament, …)

  6. RECORD SERIAL • Es demana la reproducció del material prèviament presentat en el mateix ordre de presentació

  7. Record amb claus • Es demana el record del material prèviament presentat, tot oferint pistes (fonètiques, semàntiques o altres) que dirigeixen o faciliten els processos de codificació o de recuperació del material presentat.

  8. RECONEIXEMENT • Procediment en el qual els individus han d’identificar determinada informació prèviament presentada i que es troba barrejada amb informació nova

  9. PER EXEMPLE:

  10. PRESENTEM EL SEGUENT MATERIAL: • CASA • GOS • PATI • SOL • ESPINACS • ÀFRICA • ALFABREGA

  11. EN DEMANEM EL RECORD LLIURE:

  12. EN DEMANEM EL RECORD LLIURE: • PATI • SOL • ÀFRICA • ALFABREGA • GOS • CASA • ESPINACS

  13. EN DEMANEM EL CORD AMB CLAUS: • Una vivenda? • Un animal? • Un lloc? • Un astre? • Una verdura? • Un continent? • Una planta aromàtica?

  14. En demanem el reconeixement: • PALAU BARRACA CASA PIS MAS • GAT IGUANA RATOLÍ GOS TIGRE • PATI PARC CARRER JARDÍ PLAÇA • LLUNA SOL ESTEL NUVOL METEORIT • COL ÀPIT CEBA ENCIAM ESPINACS • EUROPA ASIA AFRICA OCEANIA AMÈRICA • LLAURER ALFABREGA ORENGA ROMANÍ MENTA

  15. En demanem el reconeixement: • PALAU BARRACA CASA PIS MAS • GAT IGUANA RATOLÍ GOS TIGRE • PATI PARC CARRER JARDÍ PLAÇA • LLUNA SOL ESTEL NUVOL METEORIT • COL ÀPIT CEBA ENCIAM ESPINACS • EUROPA ASIA AFRICA OCEANIA AMÈRICA • LLAURER ALFABREGA ORENGA ROMANÍ MENTA

  16. Mesura obtinguda: • Nombre d’ítems recordats

  17. Procediments Indirectes • S’apliquen a la memòria no-declarativa, implícita • No requereixen una manifestació conscient del record • No requereixen intenció en el record • L’execució es mesura duent a terme la tasca requerida • L’aprenentatge es demostra fent la tasca mes ràpidament o de forma més efectiva.

  18. Squire en diferencia quatre categories: • Aprenentatge d’habilitats (motores, perceptives o cognitives) • Efectes de priming (perceptiu, semàntic), facilitació temporal del record per a la informació que s’ha exposat recentment y que ara cal recordar • Aprenentatge associatiu (condicionament clàssic i operant) • Aprenentatge no associatiu (habituació, sensibilització), hàbits, disposicions o tendències

More Related