PENDEKATAN HOLISTIK DALAM PENDIDIKAN VOKASIONAL

1. JABATAN PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN KEJURUTERAAN FAKULTI PENDIDIKAN Holistic Education Education for Future Leader PENDEKATAN HOLISTIK DALAM PENDIDIKAN VOKASIONAL DISEDIAKAN OLEH: DR. ROHANA HAMZAH KUMPULAN PENYELIDIK PENDIDIKAN HOLISTIK

2. Isikandungan… • Pengenalan • Isusemasapembangunansumbermanusiadalamindustri • Mengapa Perlu Pendekatan Pendidikan Holistik dalam Sistem Pendidikan Vokasional • Pendekatan Pendidikan Holistik • Cadangan Penambahbaikan Perlaksanaan Transformasi Sistem Pendidikan Vokasional Di Malaysia.. • Cadangan Perancangan Perlaksanaan Kurikulum secara Holistik • Penutup

3. Pengenalan • Isusemasapembangunansumbermanusiadalamindustri (iman)

4. Pengenalan Matlamat? ……. NEGARA MAJU (WAWASAN 2020) HIGH QUALITY HUMAN CAPITAL? TERBANGUN SECARA HOLISTIK… BERGUNA….. BERDAYA MAJU… PROSES PENDIDIKAN

5. OUR TRANSFORMATION CONCEPT (based on approval of JPP Bil. 195/2010, 20 December 2010) Vocational College Education of Choice Enhancement of Existing Curriculum Existing curriculum upgraded with on the Job Training Introduction of New Curriculum New Curriculum to meet the present industry needs Building of New Vocational Colleges New Vocational Schools built with the improved concept Refurbishment of Existing Schools Existing Vocational Schools are renovated to incorporate the improved concept Enhancement Methods Immediate Action Immediate Action Long Term Action Critical Elements Enhanced or Holistic Curriculum Industry-led /aligned Programmes Trained Teachers/ Skilled Instructors from open market Improved Branding Upgraded Facilities Enhancement of the vocational education system

6. pengenalan Secaralogiknya…. Apa yang kitaperlukan? MemahamidanmenghayatiFalsafahPendidikan Kebangsaan (FPK). Apa yang dapatandaperkatakantentang FPK? (pernyataan FPK)

7. pengenalan Secaralogiknya…. SUMBER TENAGA MANUSIA TERBANGUN SECARA HOLISTIK FalsafahPendidikanHolistik (FPK) PENDEKATAN PENDIDIKAN HOLISTIK VS PENDIDIK HOLISTIK

8. KenapaTransformasiDiperlukan? 1926: Trade School, 1967: Sek. Ketukangan sekolahvokasional. 1987: SijilPendidikanVokasional Malaysia. 1991-2000: Pembukaan 12 sekolahteknik, RMK6- 7. 1996: Sek. Vokasional Sek. Teknik. 2002: Sek. Teknik  SekVokasional. 2002: subjek MPV disekolahharian. 2006: Pendekatankurikulum modular. 2013: KolejVokasional

9. Bagaimanamemastikantransformasi yang berkesan? Namun, berorientasikankepada.. Kamimencadangkan…

10. Mengapaperlupendekatanpendidikanholistik? PTV > Skilled worker>>>>BURUH (PENGIKUT)

11. Mengapaperlupendekatanpendidikanholistik? • Salahtafsirtentangpendekatanholistikwalaupunkitabermatlamatkan • pendidikanholistiksebagai: • (RAJAH MILER –COPY DARI IMAN) • Perubahanmindagenerasimuda • Memerdekakanjiwagenerasimudadaripadaberfikircarapenjajah • (penjajahanminda – BERFIKIR SECARA TERPISAH) • Transformasiorientasipendidikanvokasionalkepadakeperluan • masyarakat (industri) dankeperluansejagat.

12. Mengapaperlupendekatanpendidikanholistik? APA YANG TELAH DAN AKAN KITA BUAT? Mengekalkan6 matapelajaranasasseperti BM /BI, Matematik, Sains, Sejarah, Geografi, Moral / Islam disampingmatapelajaranpenghususanbidang >> dengananggapankitaakanmelahirkan “manusia”. (Masukkan rajah darigambarZulfadly) Mendedahkanpelajardenganpembahagiandancabangilmu yang luasdanpelbagaisamadamelaluikurikulumdankokurikulumdikatakan / difahamisebagai PENDEKATAN HOLISTIK /KURIKULUM HOLISTIK (salahfahamkosepholistik) • SECARA TIDAK SEDAR KITA MASIH MENGAMALKAN DASAR PECAH DAN PERINTAH (SEKULAR) DALAM PERLAKSANAAN KURIKULUM KITA!! • Anak-anakkitafahamsesuatusecaraterpisahtetapibilaingin • mengabungkanpelbagaibidangilmumerekabermasalahkeranagagal • melihatsesuatusecaramenyeluruh. • Keadaaninimenyekatsampainyamaknadancintakepadailmudan • seterusnyamenghalangprosesintegrasiilmudalamdiri -prasyarat • kepadapemikirankreatifdalampenghasilanproduk .

13. Mengapaperlupendekatanpendidikanholistik? orientasipendidikanvokasionalBerlandaskankehendakindustri >berubah-ubah. MINDA KELAS PERTAMA KREATIF DAN INNOVATIF KEHENDAK NEGARA DIANTARA DUA KEHENDAK, BAGAIMANA HARUS DISELARIKAN? BERKEMAHIRAN TINGGI (BERUBAH-UBAH) KEHENDAK INDUSTRI Melahirkanpekerjamahirdanseparamahir (matlamat KV) danmemilikikompetensidiiktirafdiperingkat global (misi KV-KPM)

14. Mengapaperlupendekatanpendidikanholistik? orientasipendidikanvokasionalBerlandaskankehendakindustriberubah-ubah. • Definisi “vokasional” ataupekerjaanataukerja yang sempitmerendahkan • martabatpendidikanvokasionalbiladitakrifkanpendidikanvokasional • untukmelahirkan “semi-skilled” atau “skilled workers” >>>>buruh (punca • dilabelkansebagaipendidikankelaskedua). • Latihanlangkah-demilangkahdalammenyelesaikantugasanmelahirkan • pelajar • > takutmencubadanmalasberfikir/mencarialternatif lain untuk • menyelesaikanmasalah yang sama • > takutmembuatsalah • Bergantungkepadakeperluan “industri” memerangkapsistempendidikan • vokasionaldenganmasalah “miss-macth” danjalinankerjasama yang • sukar. Secaratidaksedarkitatelahmelatihanak-anakkita BERFIKIR BAHAWA MEREKA PEKERJA ATAU BURUH perlujadipengikut, perludipimpinatauperludiarah. Hasilnyaanak-anakkitagagalberfikirsecara VERTIKEL (LATIHAN MENCARI ALTERNATIF YANG MEMERLUKAN KREATIVITI) tetapihanyasecara HORIZONTAL (BERFIKIR/BERKERJA LANGKAH DEMI LANGKAH MENGIKUT ARAHAN)

15. APAKAH PENDEKATAN HOLISTIK DALAM PENDIDIKAN? Penyepaduanmesej ilmu wahyu (percaya adanya Tuhan Pencipta, Pemilik Kuasa Infinitif – Kebenaran Hakiki) sebagai paksi utama kepada pembangunan daya intelektual dan kemahiran yang sentiasa berubah (TajulAriffinNoordin and Nor ‘Aini Dan, 2002; Mohd O.H. Al-Khatib, 2006). TUJUAN? Membawapembangunankejiwaanpelajarmelaluipengajianilmuintelektual >> menyedari,mengakuidanmenyakinikewujudan Allah (S.W.T) danmenyedaritujuankehidupannyadiduniainisebagaikhalifah (pemimpin –tarifanpekerjaan universal manusia) (TajulAriffinNoordin and Nor ‘Aini Dan, 2002; Mohd O.H. Al-Khatib, 2006). ****Tidakadamanusiadilahirkansebagaihambaatauburuh KESAN? • Memperbaikiamalan (praktis) kehidupandanpekerjaan • (vokasional)manusiasebagaipemimpinbukanpengikut • kepadaprosesperubahan

16. CADANGAN PENAMBAHBAIKAN 1 PERLAKSANAAN TRANSFORMASI SISTEM PENDIDIKAN VOKASIONAL DI MALAYSIA.... • Mengembalikandanmelatihsemulakefahamanpelaksanadanpendidikvokasionaltentangpendekatanpendidikanholistik Kenapa? Selaridanmerealisasikandengan FPK dan RUKUN NEGARA pertama. ….. based on a firm belief in and devotion to God.

17. CADANGAN PENAMBAHBAIKAN 2 • Transformasimelaluipendekatanintegrasimatlamatpendididikan universal “kepercayaankepadaTuhan” sebagaiunsur “unity” dalamkepelbagaianbidangilmudanprosespendidikan KENAPA? Memerdekakanummahdariberfikircarapenjajah: PemisahanIlmu >>> PenyatuanIlmu Mendidikmanusiamemahamimaksud “kemerdekaansebenar” > kemerdekaanhidupberTuhan (menjalinkankembaliperhubunganhidupmanusiadenganPencipta) >memerdekakanmanusiadaripadatuhan-tuhansementaraselain Allah > manusiaberjiwamerdeka KepercayaankepadaTuhanpra-syaratmembangunkanmanusiabermoraldanintegrasinilaimelaluipendidikan. iv. Asas UNIVERSAL yang mantapdantetapselaridenganmatlamat KV untukmelahirkantenagamanusia GLOBAL (MisiKolejVokasional KPM).

18. ALLAH HUBUNGAN VERTIKEL MANUSIA (MASYARAKAT) MANUSIA - ALAM HUBUNGAN HORIZONTAL (SOSIAL/AMALAN) Manusiaseimbangmelaluipendidikanvokasional MANUSIA MelaksanakanperintahTuhan – TanggungjawabsebagaiPemimpin -Keadilan

19. PROSES TRANSFORMASI PENDEKATAN PENDIDIKAN SECARA HOLISTIK ….from inside which is spiritual level to outer level (Korthagen, 2003) Yakin membuahkanamaldaniman Amalan (Tingkahlaku SeorangKhalifah) Intelektual (berteraskankonsepintegrasiilmu) Tahudanmahu (cari, fikir & merasaimelaluipengalaman - latihan) Merangsang Merangsang Emosi Rohani (Percayadgnyakinkepada Allah) Percaya (belumtentutahu, mahudanyakin)

20. APA YANG KEKAL DAN APA YANG BERUBAH? KEKAL BERTERASKAN MATLAMAT UNIVERSAL BERUBAH • Pendekatankaedahpendidikan (pelbagai) • Pencapaianpengajarandanpembelajarn • Pemikiranpendidikdanpelajar • Kreativiticaraperlaksanaandanpenyelesaianmasalah • Kemahirandenganamalanpenambahbaikanberterusan FPK MATLAMAT PENDIDIKAN: PEMBANGUNAN MODAL INSAN BERTERASKAN KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN, MANUSIA SEBAGAI KHALIFAH MEMBANGUNKAN MANUSIA BERTERASKAN FITRAH TUJUAN PENCIPTAANNYA >>MANUSIA HOLISTIK>>SEPADU DIANTARA IMAN DAN AMAL

21. DuaTeras, SatuDestinasi Terasperlaksanaantransformasi PTV. Mengubahorientasitransformasikepadakeperluanindustriberteraskankeperluansejagat. FPK kemahiran

22. PELAN TRANSFORMASI STRATEGIK PTV (PTSPTV) PTSPTV (diubahsuaidaripadaHairuddin & Bustaman, 2009) Model asalPelanPerancanganStrategik

23. Bagaimana PTSPTV dapatdiaplikasikandalamTransformasiPendidikanVokasional? PTSPTV Cadanganintegrasipenterjemahan FPK MelaluipelaksanaanTransformasi PendidikanVokasional

24. FASA 1 PTSPTV • MenetapkanMisidanVisiTransformasi PTV Tapisan 3 elemen FPK (diubahsuaidaipadaTajulAriffinNordin, 1993)

25. FASA 3 PRSPTV • AnalisisPersekitaranBersepadu Semasa Cadangan Transformasi

26. FASA 4 PTSPTV

27. TERIMA KASIH DISEDIAKAN OLEH: DR. ROHANA HAMZAH DAN KUMPULAN PENYELIDIK PENDIDIKAN HOLISTIK JabatanPendidikanTeknikdanKejuruteraan FakultiPendidikan, UniversitiTeknologi Malaysia 81300 Skudai, Johor.