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Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos

Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos. Taller – El Médico Residente como Educador. PROYECTO PAPIME PE204107. Objetivo de Aprendizaje. Después de la participación en esta sesión, el residente será capaz de enseñar a un estudiante como realizar un procedimiento.

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Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos

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Presentation Transcript

  1. Sesión 2 Enseñanza de Procedimientos Taller – El MédicoResidentecomoEducador PROYECTO PAPIME PE204107

  2. Objetivo de Aprendizaje Después de la participación en esta sesión, el residente será capaz de enseñar a un estudiante como realizar un procedimiento.

  3. Enseñanza de Procedimientos 3 Fases del desarrollo de habilidades psicomotoras :1 1 2 3 Cognitiva Desarrollo Automatización Por qué Cómo 1Dunnington GL, DaRosa D. Instructor’s Guide for Teaching Residents to Teach. Springfield, IL: Association for Surgical Education (2000).

  4. Fase Cognitiva • El estudiante necesita primero entender “el por qué” de los componentes del procedimiento: • ¿Por qué aprender el procedimiento? • Indicaciones • Contraindicaciones • Riesgos/complicaciones • Beneficios • Alternativas

  5. FaseCognitiva • Debido a que los adultosprefieren el aprendizajeactivo, enseñe a través de preguntas: • ¿Ha hecho el procedimiento antes el estudiante? • ¿Quérecuerda el estudianteacerca de lasindicaciones, riesgos, etc.?

  6. Fase Cognitiva • Entoncesnosdirigimos al “Cómo” de los componentes de aprendizaje de un procedimiento: • o Demostrar el procedimientopaso a paso. • oPedir al estudiantequeverbalice los pasos. • oPreguntarsitienendudas.

  7. Fase de Desarrollo • A continuación, los educandosnecesitanpracticar. • Hagaque el educandodemuestre el procedimiento, explicandocadapaso. • Proporcioneguíadurantecadapaso, verbal y físicamente. • Evalúe la competencia del estudiante: ¿quéhizobien, quéhizoincorrectamente?

  8. Fase de Desarrollo • Pida al estudiante que se auto-evalúe, después proporcione realimentación específica, comenzando con los aspectos positivos de su desempeño. • ¿Tiene el estudiante alguna pregunta, ahora que él/ella ha practicado la destreza?

  9. Fase Automática • Finalmente, el estudiante comienza a lograr la pericia y está listo para realizar el procedimiento de forma independiente. • Observe nuevamente la ejecución de la destreza, esta vez con mínima interrupción. • Ahora puede Ud. enseñar los aspectos finos del procedimiento.

  10. Fase Automática • Favorezca el aprendizajeautodirigido: • ¿Cuáles son los objetivos de aprendizajefuturos del educando, y cómodeseaél/ellalograrlos? • ¿Qué has leído o hechoqueteayude a aprenderprocedimientos? • Programeunasesión de seguimiento.

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